Švietimo sabotažas siautėja

2024 Autorius: Seth Attwood | [email protected]. Paskutinį kartą keistas: 2023-12-16 16:11

Išleisdami vaiką į pirmą klasę, tėvai įsitikina, kad kažkur, kur ir mokykloje blogų dalykų neišmokysi.

Visi žino, kad mokykla yra žinių sandėlis ir sielos skaistykla, o išsilavinimas – raktas į ateitį. Pagrindinė mokymo priemonė yra vadovėlis – knyga, kurioje yra teisingiausios, sistemingiau pateiktos mokslo ir gyvenimo žinios. Bet pasirodo, kad klystame. Kažkodėl Rusijoje nuolat besitęsianti švietimo reforma užtrenkia duris moksleivių ateičiai, o mokykla virsta konvejeriu neišmanymo gamybai. Šiuolaikiniai vadovėliai žudo žmones. Kai kurie pavyzdžiai iš vadovėlių stoja plaukai ne tik tėvams ir mokytojams, bet dabar ir tavo, mielas skaitytojau!

IŠ VADOVĖLIŲ ISTORIJOS

Vadovėliai pasirodė prieš kelis tūkstantmečius. Pavyzdžiui, seniausiose civilizacijose vadovėlių ir sąsiuvinių vaidmenį atliko molinės lentelės arba pergamentas – dailiai apdirbta oda, Rusijoje jie rašė ant beržo žievės. Antikos pasaulyje švietimas buvo vertinamas: senovės Graikijoje ir Romoje vaikų mokymas tapo norma.

Viduramžiais Europoje Šventojo Rašto tekstai buvo naudojami kaip vadovėliai, įskaitant Psalterį ir Valandų knygą. Vienas pirmųjų „Apšvietos amžiaus“(dar vadinamo „Dievo kovos amžiumi“) vadovėlių buvo „Jausmingų dalykų pasaulis nuotraukose“. Janas Amosas Komenijus, išleistas 1658 m. Būtent šis mokytojas (susijęs su Rozenkreicerių ordinu) pasiūlė vadovėlį laikyti masinio ugdymo ir auklėjimo priemone. Tuo tarpu Rusijoje buvo išspausdintas pirmasis vadovėlis (abėcėlė). Ivanas Fiodorovasdar 1574 m. XVII amžiaus antroje pusėje Spaustuvė išleido daugiau nei 300 tūkstančių pradmenų ir apie 150 tūkstančių bažnytinių mokomųjų knygų, o tai tuo metu buvo didžiulis kiekis. Dauguma šių knygų buvo prieinamos įvairiems gyventojų sluoksniams (pranešimai kainavo vieną centą). „Gimtasis žodis“ K. D. Ušinskis1864 m. išleistas 146 leidimai. Carinėje Rusijoje, o vėliau ir SSRS švietimo sistema buvo laikoma viena geriausių pasaulyje.

KAIP VADOVĖLIAI BUVO LEIDŽIAMI TSRS IR KOKS JŲ LIKIMAS?

SSRS naujus vadovėlius kūrė ne tik Švietimo ministerija, bet ir Pedagogikos mokslų akademija. Vienintelė leidykla buvo „Švietimas“. Buvo specialūs pritaikyti vadovėliai mokykloms, turinčioms ne rusų kalbą, ir žmonėms su negalia. Vadovėliai rašomi programoms. Programos buvo sukurtos Pedagogikos mokslų akademijoje. Vadovėlių autoriai buvo profesoriai ir akademikai, dirbantys pirmaujančiuose universitetuose ir Mokslų akademijoje. Už kiekvieno iš jų buvo didžiulė daktarų ir mokslų kandidatų, magistrantų, studentų komanda. Be to, tą patį vadovėlį rašė kelios komandos, vadinasi, buvo konkurencija. Dideliuose miestuose ir mažuose kaimuose buvo klasės, kuriose keletą metų buvo „testuojami“nauji vadovėliai. Apžvelgė mokyklose dirbantys mokslininkai ir mokytojai. Ir tik tada vadovėlis perėjo visus tvirtinimo etapus.

Žlugus SSRS, prasidėjo švietimo demokratizacija, buvo priimtas sprendimas panaikinti vieningą vadovėlių sistemą. Kai tik pradėjo veikti konvejeris, skirtas naujų vadovėlių išleidimui, senieji iš karto buvo paskelbti netinkamais ir tuoj pat prasidėjo jų naikinimas, įskaitant fiziką, matematiką, astronomiją, chemiją ir biologiją. (O kas jiems nepatiko?) Mokytojai, bibliotekininkai, liedami ašaras, degino jas kiemuose moksleivių akivaizdoje. Jie suprato, kad vadovėliai kokybiški, kai kuriuos reikėtų redaguoti tik atsižvelgiant į pasikeitusias realijas. Tačiau niekas nebuvo išgelbėtas nuo sunaikinimo.

Kaimo mokyklos mokytoja prisimena: „Vaizdas buvo sunkus – mokyklos kieme buvo kalnas sovietinių vadovėlių, kurių daugelis buvo beveik nauji. Moksleiviai atnešdavo vis daugiau šūsnių knygų, kurias kraudavo į traktorių, kuriuo dažniausiai išvežamos šiukšlės. Ir tada jie buvo sudeginti. Iš karto kilo įvairių nemalonių asociacijų. (dėstytojas turi omenyje humanistinės literatūros deginimą nacistinėje Vokietijoje). Žvelgdami į tai, kas vyksta, daugelis mokytojų patyrė didžiulį šoką. Darbui pavyko paimti porą dešimčių vadovėlių. Stresas dėl to, ką jis matė, buvo labai stiprus.

KAIP VADOVĖLIAI RAŠO ŠIUOLAIKINĖJE RUSIJOJE?

Dabar vadovėliai kepami kaip karšti pyragaičiai. Rašo visi ir įvairūs, nes niekas jų netikrina. Vadinasi, yra tiek daug klaidų, rašybos klaidų ir tiesiog visiškų nesąmonių – iš tikrųjų neegzistuojančių objektų ir reiškinių. Paskubomis sugalvota mokomoji literatūra kartais dėl jos netinkamumo iškart nurašoma ir išsiunčiama į makulatūrą, nespėjus patekti į mokyklų bibliotekas. Ir leidiniui išleisti didžiuliai pinigai!

Dauguma vadovėlių buvo sudaryti neatsižvelgiant į vaikų amžiaus ypatybes, buvo pažeisti ugdymo pagrindai: neatsižvelgta į sistemingą medžiagos pateikimo tvarką, moralės normas, ugdymo standartų pažintinius ir ugdymosi reikalavimus. Tokie vadovėliai neruošia mąstančių žmonių, gebančių savarankiškai priimti sprendimus. Juose daug beprasmiškų nesąmonių (pagal žodyną Ožegova: abrakadabra – beprasmis, nesuprantamas žodžių rinkinys, pagal lotynišką magiško burtažodžio pavadinimą). Jie turi mažai žinių, kad galėtų pasiruošti studijoms universitetuose. Todėl gimnazistai praleidžia pamokas mokykloje, norėdami pasiruošti egzaminui su dėstytoju. Bandomoji ugdymo sistema nemoko vaikų skaityti, rašyti, mąstyti. „Vaikai virsta vidutinybėmis ir neišmanėliais“, – įvairioms institucijoms rašo sunerimę tėvai ir mokytojai.

Mokomąją literatūrą nekontroliuojamai leidžia ir valstybinės, ir privačios leidyklos, o jos rašymą turėtų kontroliuoti valstybinės tarnybos, Švietimo ir mokslo ministerija bei Rusijos mokslų akademija. Tačiau pažvelgus į turinį tampa aišku, kad viskas palikta atsitiktinumui. Kas dalyvauja kuriant vadovėlius? Koks yra rengėjų profesinis ir išsilavinimo lygis? Apima jausmas, kad jis labai žemas.

Kiekvienam dalykui išleidžiamos kelios versijos. Mokytojas sutrikęs: jis neturi pakankamo lygio akademinių žinių: kurį variantą pasirinkti? Mokytojas turi visiškai kitokią užduotį: perteikti vaikui pažangiausias mokslo žinias prieinama forma, atsižvelgiant į amžių. Vadovėlio kokybei įvertinti dalyvauja Federalinė ekspertų taryba (FES), dabar ši funkcija iš dalies perduota Rusijos mokslų akademijai. Vadovėlių kokybei kontroliuoti buvo sukurtas Valstybės politikos švietimo srityje departamentas. Kaip matote, yra daug sudarytojų ir kontrolierių, o vadovėliai yra neraštingi, amoralūs ir kartais nemoksliški. Nešami nuomonių pliuralizmo net nepastebėjome, kaip vadovėliai buvo užpildyti pseudomokslinėmis interpretacijomis. Valstybė turi daug įtakos švietimo sistemai svertų, tačiau šie svertai yra neaktyvūs. Daug vadovėlių išleista valstybės lėšomis, todėl nemažai mokyklų juos platina nemokamai. Likusi dalis parduodama; bet paprastai juos visus išduoda „fly-by-night“firmos, kurios neprisiima jokios atsakomybės.

Nejaukumas prasideda nuo pirmosios pirmos klasės pamokos. Pavyzdžiui, pradinėje mokykloje aukštosios matematikos elementai įvedami daugybos lentelės nenaudai. Mokytojai, tėvai nerimauja: „Paprastos užduotys suformuluotos taip niūriai ir painiai, kad net suaugusiam sunku suprasti. Atrodo, kad vadovėlių autoriai bando sukurti alternatyvią tikrovę, kurios tikslas – ne suprasti ar išnarplioti, o parduoti. Šiuose vadovėliuose mokoma – kuo daugiau pudruoti moksleivių smegenis. Viskas daroma tyčia, kad iš vaikų padarytų debilus“. Arba dar kartą: „Vaikai ateina į pirmą klasę natūraliai mąstydami, o išeina kaip neišsilavinę zombiai, apsėsti mados, superžvaigždžių, sekso“. Iki šiol nė vienas iš šiuolaikinių vadovėlių neleidžia mokiniui mokytis savarankiškai, pavyzdžiui, susirgus mokiniui sunku suprasti ne tik mokinius, bet ir tėvus bei mokytojus. Daugelis mokytojų nelegaliai naudoja senus, nuo vandalizmo išgelbėtus vadovėlius… Kokybiškas išsilavinimas Rusijoje yra įmanomas, bet tik už didelius pinigus. Tuo pačiu metu mokyklose ir universitetuose „elitui“, kur priimamas elitas, vadinamasis „auksinis milijardas“, išsilavinimas yra visiškai kitoks: studentai mokosi gamtos mokslų, įgyja įgūdžių valdyti šalį. Būtent jie vėliau taps finansų magnatais, diplomatais, senatoriais ir prezidentais, o ne pažemintais ir įžeistais „galvijais“. Tiesa, „galvijai“didžiąja dalimi apie tai nežino.

Švietimo reformų kopijavimas iš vakarietiškų modelių ir vadovėlių vertimas iš užsienio kalbų į rusų kalbą veda prie absurdų, klaidų vadovėliuose ir atsitiktinio medžiagos pateikimo. Taip mūsų vaikai patenka į vakarietiškos pseudokultūros, pseudomokslo tinklą. Matyt, todėl rusų mokyklų absolventai ir universitetų studentai mažai ką žino, o paklausti: „Kas yra Hanibalas? "Atsakymas:" Tas, kuris valgo žmones. „Su kuo jis kovojo Petras I? "-" Su fašistais ". „Kas laimėjo Antrąjį pasaulinį karą? "-" JAV ". Bonapartas ir Napoleonas pasirodo skirtingi žmonės. " Kas jie tokie Žukovas ir Kutuzovas? “– apie tokias asmenybes studentai net negirdėjo. Dėl to švietimo reforma ir Vieningas valstybinis egzaminas lėmė ne švietimo demokratizavimą, o vaikų „moronizavimą“. Trūkumai mokykliniuose vadovėliuose tapo miesto kalba. Vienintelė gera žinia ta, kad mokytojai, moksleiviai ir jų tėvai neabejingi, kovoja jau ketvirtį amžiaus, kreipiasi į Švietimo ir mokslo ministeriją su reikalavimu stiprinti vadovėlių kokybės kontrolę. Jų riksmai sklinda iš interneto. Tačiau dalykų vis dar yra. Štai keletas pavyzdžių iš mūsų vadovėlių, pro kuriuos abejingai praeiti neįmanoma. (Norėdami išvengti širdies priepuolio, apsirūpinkite raminamaisiais). „Primer“yra mokymosi pradžia. Autoriaus „Gruntas“. A. Klyshki šokiruoja raidžių tyrimo nelogiškumu ir nenuoseklumu. Pirmiausia tiriama 19 priebalsių. Pirmoji balsė A tiriama dvidešimtajame. Ar tikrai galima išmokti skaityti be balsių? O dabar pasidžiaukime grožiu eilėraščių, lydinčių kiekvieną tiriamą raidę: – Laiškas H pasakė, kad yra – ką nors pasveikino. Čekis - laiškas Ratveria duris visiems. Taigi, kad laiškas N atnešti į mokyklą – reikia atnešti neštuvus. Ant polių X viskas vaikšto - vieta, ar kažkas, neranda … ir pan. (O kaip su eilėraščiais apie motiną, kuri išplovė rėmą, antys ir žuvys netinka?) Užduotis: Išmok eilėraštį: voverė pakėlė uodegą - / ištarė kietą garsą. / Nuleido voverės uodegą - / ištarė švelnų garsą. Kitas pavyzdys: išdėliokite raides AVINAS taip, kad gautumėte žodį. Kas nutiko? (teisingai, šūdas).

Ir ne geriau, jei vaikai mokytųsi iš senojo „Gimtosios kalbos“ir pradinių klasių vadovėlio „Gimtoji kalba“, kur vaikai mokosi ne tik kurti sakinius pagal rusų literatūros pavyzdžius, bet ir įgyja geriausių žmogiškųjų savybių: draugystė, savitarpio pagalba, pagarba vyresniems, pagalba silpniems. Užduotis rusų kalba: perskaitykite dialogą ir padėkite skyrybos ženklus: Syapala Kalusha ant rankogalio ir gerbiamas Lyapupa - Oee Lyapa Kako bloopers nevirtas ir netvarkingas - Nettyuynye - Nettyuynye. (Ko vaikai išmoko iš šio dialogo?)

Arba pateikiamas apibrėžimas: sinonimai yra žodžiai, kurie yra artimi reikšme, bet skiriasi garsu. Ir pateikiamas pavyzdys: gėris - blogis ?!

Teisinių žinių pagrindai: Užduotis: Bobrovas mušti Losevas jai ant galvos betono gabalą, pasmaugė metaline viela, perpjovė venas, vykdydamas įsakymus Maltsevagreitai nužudyk. Tačiau Losevos mirtis neatėjo. Po to Bobrovas pasakė: „Tai tiek, aš nebegaliu“ir iškvietė greitąją pagalbą. Ar buvo savanoriškas atsisakymas? Ar Bobrovas turėtų būti patrauktas baudžiamojon atsakomybėn?

Dabar pereikime prie elementarios matematikos. Neįsivaizduojate daugiau absurdo ir amoralumo. Trečioje pamokoje pirmokams pateikiamas apibrėžimas: „Daugiakampis yra uždara linija be savarankiškų susikirtimų“. Ar 7 metų vaikas gali tai suprasti? Arba: užduotys 1 klasei: 5 obuoliai užaugo ant klevo. Nukrito 2 obuoliai. Kiek obuolių liko ant klevo? Kiek kojų yra kelyje? (nupiešti 4 ežiai). Vaikai atsako – 16. Bet teisingas atsakymas – 8. Kodėl? Nes, pasirodo, ežiukai vaikšto ant užpakalinių kojų ?! Užduotis: Mikė Pūkuotukas, Paršelis ir Pelėda atėjo pas asilą jo gimtadienio proga. Tortą supjaustė taip, kad kiekvienam gautų po 2 vnt. Kiek asilui metų? Užduotis: Penkios žuvys sėdėjo ant šakos, dar dvi atvyko. Kiek žuvų tapo?

Užduotis: Mama nupirko 5 pakuotes druskos. Per pietus suvalgėme du pakelius. Kiek liko? Problema: 22 merginos vaikščiojo miške ir rado 88 grybus. Tada pusė merginų dingo. Kiek kartų daugiau grybų nei pasimetusių merginų? (Įdomu, kokius grybus merginos rinko?)

Užduotis: Mila suvalgė 19 gramų. miltelių, Romai suvalgė 16 gr. miltelių, Olya suvalgė 17 gr. milteliai. Kokie dabar vaikai? Tikslas: Vištiena padėjo 4 kiaušinius, o gaidys turi 2 kiaušinius. Kiek dar kiaušinių turi višta? Užduotis: Ežiukas Erškėtis padovanojo 1 obuolį kiškiui Fedijai. Kiek obuolių Fedkos ežiukui liko? Užduotis: iš vienos lysvės buvo išimti 5 agurkai, iš kitos – tiek pat. Kiek pomidorų buvo pašalinta iš dviejų lovų? Užduotis: (nuotraukoje katė) Murkos katei gimė šuniukai. Kiek šuniukų gimė Murka?

Penktos klasės matematikos vadovėlis Latotina ir Čebotarevskis … Štai keletas užduočių: Problema: Yalongjiang ilgis yra 509 km ilgesnis nei bendras Jialingjiang, Han ir dvigubai skaičiuojamo Jalongdziango ilgis, 104 km daugiau nei bendras Yalongjiang ir Hanshui ilgis ir 4476 km ilgesnis nei bendras ilgis. ilgio Yalongjiang. Raskite Jangdzės, Yalongjiang, Jialingjiang ir Hanshui ilgius, atsižvelgiant į tai, kad bendras Jialingjiang ir Hanshui ilgis yra 2643 km. Užduotis: Vienas psichiatrinės ligoninės pacientas nespėjo duoti raminamųjų, kiek prižiūrėtojų spėtų sukąsti, jei judėtų 20 km per valandą greičiu ir ar spėtų pasiekti vyriausiąjį gydytoją, kurio biuras buvo 1 km atstumu. Tikslas: Psichiatrijos ligoninė turi ch. gydytojas ir daug išprotėjusių žmonių. Savaitę kiekvienas beprotis kartą per dieną ką nors įkando. Savaitės pabaigoje paaiškėjo, kad kiekvienam iš ligonių įkando po du, o Ch. gydytojas - šimtas. Kiek pamišusių žmonių yra ligoninėje? Tikslas: N mokykloje apsilankę ateiviai labai skiriasi nuo Žemės gyventojų. Kiekvienas iš jų turi 4 rankas, 4 kojas ir 2 sąžinę. Kiek mažiausiai išvardinta tarp šios mokyklos mokinio Stepano Stulčikovo, jei žinoma, kad jis turi tiek pat rankų ir kojų kaip paprastas žmogus, bet visiškai neturi sąžinės? Tikslas: Primazische lauke rado 96 shkledulok. Ir Primazjonokas rado 64 shkledulki. Kiek daugiau shkledulok Primazische rado nei Primazyonok? Problema: tėtis, mama ir vyresnės seserys vakarieniauja, o jaunesnis brolis Vassenka sėdi po stalu ir pjauna stalo koją 3 cm per minutę greičiu. Po kiek minučių vakarienė baigsis, jei stalo kojos storis 9 cm? Tikslas: lygiai antrą valandą nakties iš dvylikto aukšto balkono bus aptaškytas kibiras vandens. Vanduo žemę pasieks per 9 sekundes. Kiek minučių belieka katinui Tarzanui išdžiūti, jei sėdėdamas toje pačioje vietoje, kur plauks vanduo, jis vidurnaktį pradėjo dainuoti mėgstamą dainą ir dainuoja 1 valandą 57 minutes ir 9 sekundes? Problema: Tarkime, kad nusprendėte šokti į vandenį iš 8 metrų aukščio ir, nuskridę 5 metrus, apsigalvojote. Kiek metrų dar teks nuskristi prieš savo valią? Užduotis: nupjaukite vieną stalo kampą. Kiek jis dabar turi kampų? O kiek bus kampų, jei nupjausite du, tris, keturis kampus? Problema: Vienas senelis medžiojo tarakonus virtuvėje ir nužudė penkis, o dar tris kartus sužeidė. Mano senelis mirtinai sužeidė tris tarakonus ir jie mirė nuo žaizdų, o kiti sužeisti tarakonai atsigavo, bet buvo įžeisti senelio ir visam laikui iškeliavo pas kaimynus. Kiek tarakonų iškeliavo pas kaimynus? Tikslas: Tarakonas Mitrofanas vaikšto virtuvėje. Pirmąsias 10 s jis ėjo 1 cm/s greičiu šiaurės kryptimi, paskui pasuko į vakarus ir 10 s ėjo 50 cm, stovėjo, o paskui šiaurės rytų kryptimi. 2 cm/s jis nutiesė 20 cm ilgio taką, jį aplenkė vyro koja. Kokį kelią nuėjo tarakonas Mitrofanas? Tikslas: 1–4 vaikai išmoko plaukti. Trys iš jų dar nemoka plaukti, o du jau nuskendo. Kiek vaikų išmoko plaukti, o kiek dar nenuskendo?

Mėgstamiausia visų vaikų tema – „gamtos istorija“– nesunki, jaudinanti, pažintinė. Dabar prekė vadinasi „Pasaulis aplink“. Linksmas ir slegia ne daikto pavadinimas, o jo turinys. Supažindinimas su gamta moko vaikus gyventi juos supančiame pasaulyje, padeda pagrindą konceptualiam mąstymui. Tačiau „Pasaulis aplink“pilnas kvailumo ir nemoksliškumo. Paimkite autorystės pamokų seriją N. F. Vinogradova ir G. S. Kalinova … (leidybos centras „Ventana-graf“, Maskva), kuriame vietoj sistemingo pažinties su gamta yra beprasmiška okroška. Pavyzdžiui: „Krabai neturi nagų ant vaikščiojančių kojų. Vėžiai turi, bet tik ant dviejų priekinių kojų porų. Bet krabai jų visai neturi “?! Arba: "Ar žinote, kad medis ir eglė yra skirtingų rūšių medžiai?" Arba: „ką darysi, jei traukinys pajudės, o bėgiai bus išardyti? “. "Nupieškite, kaip atrodo lietaus garsas, lapų ošimas, griaustinis, sniego traškėjimas, varlės giesmė" ?! (Ar autoriai nežino, kad galite nupiešti objektą, bet negalite nupiešti veiksmo?)

Stebina, kaip toks vadovėlis buvo peržiūrėtas ir atlaikė tris (!) pakartotinius leidimus (2008, 2009 ir 2012 m., leidykla „Ventana-Graf“)? Be to, jis buvo įtrauktas į federalinį vadovėlių, rekomenduojamų naudoti ugdymo procese, sąrašą, o jo autorių komanda buvo apdovanota Rusijos Federacijos prezidento premija švietimo srityje.

Anksčiau botanika prasidėjo nuo 5 klasės. Dabar, 5 klasėje, „Pasaulis aplink“tęsiasi pasakojimais apie gamtą be jokios logikos - viskas ta pati okroshka kaip ir pradinėje mokykloje. Galiausiai 6 klasėje esantis dalykas „Mus supantis pasaulis“perauga į biologiją, kurioje mokomės: kad teikiant pirmąją pagalbą nudegus, ant nudegimo reikia užpilti kalio permanganato ?! (ir autoriai nenorėtų patirti kalio permanganato poveikio išdegusiai vietai). Arba užduotis apie žmogaus fiziologiją: besmegenė ištekėjo už besmegenio vyro. Jie turėjo vaiką su smegenimis. Pasiūlykite atsakymus dėl šios savybės paveldėjimo.

Užduotis: Šešianosis moteris, kurios tėvai turėjo vieną nosį, išteka už vienanosio vyro, kurios mama turi 6 nosis, o tėtis – 1. Vienintelis vaikas šeimoje yra šešiasnukis. Kokia tikimybė, kad šeimoje atsiras šešiasnukis vaikas, jei dominuoja viena nosis?

Zoologija logiškai siūlo pakeisti botaniką. O paskui 8 klasėje – anatomija, o jau gimnazijoje – bendroji biologija. Tai yra, statoma logiška piramidė: flora ir fauna, kurioms galioja bendrieji vystymosi dėsniai. Dabar šito nėra, viskas tiriama mišinyje – ir botanika, ir gyvūnų pasaulis, ir žmogus, ir bendroji biologija. Matyt, todėl moksleiviams užduodamas nepatogus klausimas, į kurį atsakymo nėra: ar būna, kad širdis plaka be priežasties? (o jei nėra priežasties, tada širdis neplaka?)

Socialinių mokslų vadovėlyje 5 klasei 10-11 metų moksleiviai kviečiami aprašyti būdus, kaip atsikratyti žalingų įpročių – alkoholizmo, rūkymo, narkomanijos. Ar 5 klasės vaikai turi daug patirties įgyti žalingų įpročių? Socialinių mokslų vadovėlyje 8 klasei tema „visuomeninių santykių pasaulis“rašoma: „Vargšų vaikai negauna tėvų globos. Mokykloje situacija dar labiau apsunkina, nes mokytojai ne tik neapsupo jų deramu atidumu, bet ir stengiasi išgyventi iš mokyklos “?! Taip pat sakoma, kad negalima daryti abortų namuose. (Viešpatie, atleisk jiems! Nes jie nežino, ką daro!)

Pedagogai nusiteikę, pasikliauja tik mokinių, o jų tėvų protu ir sumanumu. Anksčiau užduočių ir užduočių tekstai buvo paimti iš rusų kalbos ir geriausių pasaulio literatūros pavyzdžių, iš aplinkinio žmogaus gyvenimo, vadinasi, vaikams buvo skiepijama meilė Tėvynei, gamtai, šeimai. Dabar mokslinį informacijos pateikimo principą pakeitė išrastas nesamų reiškinių, nerealių paveikslėlių kaleidoskopas. Visi šie kalushi, bloopers, trullyai, plimchiks, shkledulki, fusi ir carcuzaby net nėra fikcija, nes mokslinė fantastika remiasi moksliniais faktais ir loginėmis išvadomis.

Laisvas mokomosios literatūros naudojimas veda ne tik į juokingus paklydimus (žr. Ožegovą: lapsus yra klaida, liežuvio paslydimas, praleidimas). Čia reikalas daug rimtesnis: sutrikę moksleiviai atima galimybę išmokti pagrindines gyvenimo taisykles, jie neišmoksta rūpintis savimi, nesupranta, kad reikia gerbti vyresniuosius, padėti draugui, saugo silpnuosius, rūpinasi gėlėmis, lesina paukščius, jie nepažįsta nei gamtos, nei visuomenės. Jie mokomi žiaurumo ir abejingumo, paverčiami žmonių šiukšlėmis. Nusikaltimas, kad šiuolaikinė mokomoji literatūra žmoguje žudo žmogų, kai siela gęsta, o dvasia išblėsta.

Kaip jums patiko vadovėliai? Juose viskas apverčiama aukštyn kojomis: niekšiškas niekšiškumas atrodo kaip orumas, o tikras orumas – yda. Bet mūsų vaikai ir anūkai mokosi pagal tokius vadovėlius!

Ar Rusijos neįmanoma nugalėti? Vienu metu buvo Vokietijos kancleris Otto fon Bismarkaskalbėjo apie tai, kad Rusijos negalima nugalėti. Bet tu gali įteigti klaidingas vertybes, tada ji sunaikins save. Panašu, kad pildosi „geležinio“kanclerio spėjimas: Rusija-Troika nuklydo nuo pagrindinio žmonijos kelio ir pagreitintu žingsniu veržiasi žemyn šlaitu, nešdamasi bejėgius senolius ir ką tik gimusius kūdikius. Mes savo noru patenkame į ydų ir klaidingų vertybių bedugnę: per 25 destruktyvaus nuosmukio metus priartėjome prie savęs naikinimo taip greitai, kaip to nesugebėjo daugybė Rusijos krašto užkariautojų minios.

Kyla klausimas: ar mes savo noru įlindome į griovį, iš kurio dvokia supuvusi vakarietiška pseudokultūra? Greičiausiai tai yra apgalvota politika, nukreipta į jaunosios kartos protinį, fizinį ir moralinį degradavimą. O suaugę šalies gyventojai, atkalbinėti staigių istorijos posūkių, menkai suvokia, su kokiais eksperimentais ir eksperimentais jie susiduria. Masine Vakarų ataka, kurstoma dideliais pinigais (Gorgio Soroso, finansų aferisto, ketvirtį amžiaus spausdinančio vadovėlius rusiškoms mokykloms, fondas), siekiama sugriauti Rusijos švietimo sistemą, o pareigūnai iš švietimo kultūra, žiniasklaida nenorėjo arba negalėjo atsispirti galingam spaudimui…

Ir dabar mes gauname naudą: mokyklų sistema buvo sugriauta. Jūs turite pradėti viską iš naujo! Neišsilavinusi, moraliai degradavusi tauta yra palanki dirva bet kokiam užkariautojui. (Žmogaus degradacija – tai jam būdingų gebėjimų ir savybių praradimas, kurį lydi sprendimų, dovanų ir jausmų praradimas). Tai pasireiškia apatija, socialiniu abejingumu, valios stoka, priklausomybe nuo narkotikų, žiaurumu, nesant dvasingumo, atjautos ir meilės. Žmogus praranda psichinę pusiausvyrą, našumą, aktyvumą, gyvenimo gaires. Net tinginystė yra degradacijos apraiška. Atskirtas nuo gamtos žmogus, gyvenantis tik tenkindamas savo poreikius ir geismus, turi visas galimybes morališkai ir intelektualiai degraduoti.

Vadovėliui tenka ypatingas vaidmuo: jis turi deklaruoti savo tautos istorinę patirtį, būti dvasinio ir kultūrinio paveldo nešėjas. Jis turėtų būti kuriamas taip, kad kasmet mokinys plėstų savo mokslines žinias, kad žiniose būtų paslėpti raktai į gyvenimo paslaptis, kurias vaikas palaipsniui atranda pats. Vaikams būtina suteikti ne tik teorinių, bet ir praktinių žinių pagrindus, paruošti gyvenimui. Tada jis turės paskatą mokytis. Vadovėlis – neįprasta knyga, ji, kaip dosni kiaulpienė, prieš vaiką išbarsto daugybę gyvenimiškų žinių, kuriose yra loginis grūdas. Belieka surasti šį pagrįstą grūdą ir pasėti į derlingą dirvą.