Baisios programėlių pasekmės vaiko raidai

2024 Autorius: Seth Attwood | [email protected]. Paskutinį kartą keistas: 2023-12-16 16:11

Mūsų vaikai gyvena visiškai kitame pasaulyje, nei gyveno jų tėvai. Nuo pirmųjų mėnesių vaikas susiduria su civilizacijos privalumais, kurių bendraamžiai neįtarė prieš 20-30 metų. Sauskelnės, kūdikių monitoriai, elektroniniai žaidimai, kompiuteriai, interaktyvūs žaislai, mobilieji telefonai, vaizdo įrašai, nemokama prieiga prie televizoriaus su jos reklama ir kruvinais veiksmo filmais – visi šie reiškiniai supa šiandienos vaikus, pradedant nuo pirmųjų gyvenimo mėnesių.

Naujasis vaikystės pasaulis

Yra žinoma, kad kuo jaunesnis žmogus, tuo lengviau įvaldyti laiko dvasią. Ypač atvira ir jautri grupė, be abejo, yra ikimokyklinukai, nes jie ne šiaip auga – formuojasi ir vystosi visiškai naujomis sąlygomis, kokių dar niekur kitur nebuvo. Ši nauja vaikystė vystosi ir egzistuoja informacinėje aplinkoje, kurią jiems sukuria suaugusieji. Pabandykime apsvarstyti kai kuriuos bendrus šios aplinkos bruožus ir suprasti, kaip ji veikia šiuolaikinius vaikus.

Šiais laikais plačiai išplėtota pačių įvairiausių prekių vaikams gamyba: nuo higienos prekių ir maisto iki kompiuterinių programų. Jau patys prekybos įmonių pavadinimai liudija gamybos ir vartojimo apimtis (Vaikystės imperija, Vaikystės pasaulis, Vaikų pasaulis, Vaikystės planeta ir kt.).

Tuo pačiu metu vaikams skirtų prekių (ypač informacinių) gamintojai itin nerūpestingai žiūri į amžių ypatybes tų, kuriems jų gaminiai skirti. Žaislų rinkoje aiškiai dominuoja „suaugusiųjų“lėlės, kurios labiau tinka paaugliams, ikimokyklinukams skirti filmai forma ir turiniu nėra skirti vaikų suvokimui, šiuolaikinės knygos rašomos ne „vaikiška“kalba. Suaugusieji stengiasi specialiai aprengti ikimokyklinukus pagal suaugusiųjų madą, siūlo keturių-penkerių metų mergaičių makiažo priemones, moko dainuoti ir šokti kaip suaugusius – žodžiu, daro viską, kad vaikai kuo greičiau nustotų būti vaikais.

Žinios pakeičia įgūdžius

Dėmesys ankstyvam pilnametystės laikotarpiui ryškiausiai pasireiškia aistra ankstyvam mokymuisi. Tikslingas mokymasis (paprastai vadinamas ankstyvuoju ugdymu) prasideda anksčiau. Šiandien jau yra edukacinių programų kūdikiams (rinkinyje „Sumani mergaitė“yra visų dalykų programos kūdikiams – „Skaityk prieš eidamas“, „Matematika nuo lopšio“, „Enciklopedinės žinios nuo lopšio“ir kt.). Mokomųjų filmukų ciklas „Aš galiu viską“, skirtas mažyliams nuo trijų mėnesių, itin populiarus! Kūdikiai supažindinami su egzotiškais gyvūnais, mokomi muzikinio raštingumo ir laiko. Tėveliai nedvejodami pasitiki rekomendacijomis, kurios žada lavinti vaizduotę, kalbą ir mąstymą šių filmų pagalba. Be to, vaikui daug lengviau įsijungti filmą nei žaisti ir su juo kalbėtis.

Padidėję reikalavimai vaikų žinioms ir ugdymosi įgūdžiams derinami su pernelyg atsargiu, saugančiu požiūriu į jo fiziškumą ir savarankiškumą.

Šiais laikais dažnai galima sutikti vėlesnį tvarkingumo mokymą (po trejų-ketverių metų), savitarnos įgūdžių neišsilavinimą (ketverių ar penkerių metų vaikai nemoka rengtis, susirišti batų ir pan.). Savarankiški vaiko pasivaikščiojimai su bendraamžiais (iki 12-13 metų) tapo visiškai neįmanomi. Viskas daroma siekiant palengvinti kūdikio gyvenimą, apsaugoti jį nuo visų rizikų, pastangų ir sunkumų. Tendencija palengvinti vaikų gyvenimą pasiekė maksimalią išraišką. Žaisluose yra pilnai viskas, ko reikia naudojimui (pavyzdžiui, šuo prikabintas prie lėlės, o pavadėlis, dubuo, žaislinis maistas, namelis ir pan.). Jums nereikia nieko sugalvoti ir sugalvoti. Net pučiant burbulus, pūsti nebereikia, o tiesiog paspaudžiate mygtuką ir jie skris patys. Tokio vaikų gyvenimo palengvinimo pavyzdžių yra daug. Dėl to vaikas tiesiog neturi kur parodyti iniciatyvos ir savarankiškumo. Viskas paruošta vartoti ir naudoti. Vaikams nebelieka vietos pasireikšti savo savarankiškumui, iniciatyvumui plačiąja prasme.

Vartojimas viršija poreikius

Prekių ir pramogų gausa vaikams formuoja vartojimo mąstyseną. Šiuolaikinio miesto ikimokyklinuko vaikų kambaryje yra apie 500 žaislų, iš kurių vaikas realiai naudoja tik 6 proc. Vartojimo mąstysena aktyviai formuojama ir stiprinama plečiantis šiuolaikinėms žiniasklaidos ir vaizdo produktams vaikams.

Ikimokyklinukų dominuojančiu užsiėmimu tapo animacinių filmų ir kompiuterinių žaidimų žiūrėjimas (vartojimas), kurių amžius ir vystymosi potencialas dažniausiai yra labai abejotinas. Greitos ir ryškios vaizdo sekos, garsių garsų gausa, mirgantys kadrai slopina vaiko valią ir aktyvumą, tarsi užhipnotizuoja, blokuoja jo paties veiklą. Ir, žinoma, kompiuteriniai žaidimai, „edukacinės programos“ir kitos „pramogos ekrane“šiandien tapo labai rimta problema. Kompiuteris vaikams tapo ne informacijos gavimo priemone, o juslinių įspūdžių šaltiniu, kurio vartojimas virsta savarankišku užsiėmimu. Skaitmeninės technologijos pradedamos diegti dar kūdikystėje (dabar gaminamos vežimėliams skirtos tabletės, kurios pakeičia barškučius kūdikiams). Kompiuterio ekranas vis dažniau pakeičia vaikų fizinę veiklą, objektyvią ir produktyvią veiklą, žaidimą, bendravimą su artimais suaugusiais.

Judėjimo ir bendravimo trūkumas

Visos šios tendencijos, žinoma, atsispindi šiuolaikinių vaikų raidos ypatumai. Pirmasis iš jų – neišsivysčiusi smulkioji ir stambioji motorika. Judėjimas ir objektyvus veiksmas yra pirmoji ir praktiškai vienintelė aktyvumo ir savarankiškumo pasireiškimo forma ankstyvoje vaikystėje (iki trejų metų). Tokie judesiai pirmiausia vystosi vaiko veiksmuose su daiktais ar specialiais žaislais (įdėklais, piramidėmis, raišteliais ir kt.). Monotoniškas mygtukų ir klavišų paspaudimas negali kompensuoti motorinių ir jutiminių įspūdžių trūkumo.

Kitas būdingas šiuolaikinių vaikų bruožas yra kalbos raidos atsilikimas. Pastaraisiais metais tiek tėvai, tiek mokytojai vis dažniau skundžiasi kalbos raidos vėlavimu: vaikai pradeda kalbėti vėliau, kalba mažai ir blogai, kalba skurdi ir primityvi. Beveik kiekvienoje darželio grupėje reikalinga speciali logopedinė pagalba. Faktas yra tas, kad šiuolaikiniai vaikai bendraudami su artimais suaugusiaisiais dažniausiai vartoja per mažai kalbos. Daug dažniau jie įsisavina programas, kurios nereikalauja jų atsakymo, nereaguoja į jų požiūrį. Pavargusius ir tylius tėvus pakeičia garsus ir nuolat kalbantis ekranas. Tačiau kalba, sklindanti iš ekrano, lieka nesuprantamu svetimų garsų rinkiniu, ji netampa „vienu iš mūsų“. Todėl vaikai mieliau tyli arba šaukia ar gesta.

Išorinė šnekamoji kalba yra tik ledkalnio viršūnė, už kurios slypi didžiulis vidinės kalbos blokas. Juk kalba yra ne tik bendravimo, bet ir mąstymo, vaizduotės, elgesio įvaldymo priemonė, tai priemonė suvokti savo išgyvenimus, savo elgesį, savo sąmonę apskritai. Jei nėra vidinės kalbos (taigi ir vidinio gyvenimo), žmogus išlieka itin nestabilus ir priklausomas nuo išorinių poveikių. Nesugebėjimas susitelkti į vidinį turinį ir siekti kokio nors tikslo veda į vidinę tuštumą, kurią nuolat reikia užpildyti kažkuo išoriniu. Daugelyje šiuolaikinių vaikų galime pastebėti aiškius šios vidinės kalbos nebuvimo požymius.

Daugelis mokytojų pastebi staigų vaikų vaizduotės ir kūrybinės veiklos nuosmukį. Prieš 30–40 metų įprastos užduotys (sukurti pasaką, baigti piešti, pastatyti ką nors iš pagaliukų) dabar kelia rimtų sunkumų. Vaikai praranda gebėjimą ir norą kažkuo užimti save, nesistengia sugalvoti naujų žaidimų, kurti savo įsivaizduojamą pasaulį.

Primityvūs žaidimai nemoko pasitikėjimo savimi

Šiuolaikinių ikimokyklinukų aktyvumo ir savarankiškumo trūkumas aiškiai pasireiškia siužeto žaidimo lygio sumažėjimu. Būtent ši vaiko veikla lemia vaizduotės, savimonės, bendravimo įgūdžių ugdymą. Tačiau šiuolaikinių ikimokyklinukų žaidimo lygis gerokai nukrito. Išplėtotas, visavertis žaidimas (su vaidmenimis, su išraiškingais žaidimo veiksmais, su ryškiu emociniu vaikų įtraukimu ir kt.), kuris prieš 40 metų buvo ikimokyklinukų raidos norma, dabar yra vis rečiau paplitęs. Vaikų žaidimai tapo formalūs, fragmentiški, primityvūs. Bet tai praktiškai vienintelė sritis, kurioje ikimokyklinukas gali parodyti savo iniciatyvą ir kūrybinę veiklą.

Mūsų duomenimis, 60% šiuolaikinių vyresniųjų ikimokyklinukų žaidimas susilpnėja iki primityvių veiksmų su žaislais (lėlių aprengimas, automobilių vairavimas, šaudymo žaidimai ir kt.). Įsivaizduojamos situacijos kūrimas ir detalūs siužetai randami tik 5% vaikų.

Žaisdami vaikai mokosi kontroliuoti ir vertinti save, suprasti, ką daro, o svarbiausia – nori elgtis teisingai. Negalėdami pilnavertiškai ir savarankiškai žaisti, vaikai negali savarankiškai – prasmingai ir kūrybiškai – užimti savęs. Likę be suaugusiųjų pagalbos ir be planšetinio kompiuterio, jie nežino, ką daryti, ir tiesiogine prasme praranda save.

Išsibarstę ir atsitraukę

Pastaruoju metu mokytojai ir psichologai vis dažniau pastebi vaikų nesugebėjimą susikaupti kokiai nors veiklai, nesidomėjimą darbu. Tokie vaikai greitai blaškosi, persijungia, karštligiškai stengiasi keisti įspūdžius, tačiau įvairius įspūdžius jie suvokia ir paviršutiniškai bei fragmentiškai. Tyrimo duomenys tiesiogiai sieja šiuos simptomus su televizoriaus ar kompiuterio poveikiu. Vaikams, įpratusiems leisti laiką prie ekrano, reikia nuolatinės išorinės stimuliacijos.

Mokykliniame amžiuje daugeliui vaikų tapo sunku suvokti informaciją iš klausos: jie nesugeba atmintyje išsaugoti ankstesnės frazės ir susieti atskirų sakinių, suprasti teksto prasmės. Kalbos girdėjimas jose nesukelia vaizdų ir neišdildomų įspūdžių. Dėl tos pačios priežasties jiems sunku skaityti: supranta atskirus žodžius ir trumpus sakinius, negali jų sulaikyti ir sujungti, todėl nesupranta viso teksto. Todėl jiems tiesiog neįdomu, nuobodu skaityti net geriausias vaikiškas knygas.

Daugelis tėvų ir mokytojų taip pat pastebi sumažėjusį vaikų komunikacinį aktyvumą. Jiems neįdomu bendrauti, jie negali užimti savęs, sugalvoti bendrą žaidimą. Netgi vaikų vakarėliuose jų žaidimų organizavimu tenka užsiimti suaugusiam žmogui. Gimtadieniams daugelis tėvų samdo animatorius ar pramogautojus, ko dar nebuvo. Be to vaikai mieliau naudojasi savo telefonais ar planšetiniais kompiuteriais. Žinoma, ne visi vaikai turi visus išvardytus „simptomus“. Tačiau tendencijos keisti šiuolaikinių vaikų psichologiją yra gana akivaizdžios.

Neišsivysčiusi asmenybė

Apibendrinant galima teigti, kad šiuolaikiniai vaikai pirmiausia kenčia nuo sugebėjimo susikurti vidinį veiksmų planą ir valios savybes: tikslingumą, savarankiškumą, atkaklumą, kurie yra asmenybės šerdis. Turėdami pakankamai aukštą sąmoningumo, protinio išsivystymo ir techninio raštingumo lygį, jie išlieka pasyvūs, priklausomi ir priklausomi nuo suaugusiųjų ir išorinių aplinkybių.

Suaugusiųjų (tėvų ir mokytojų) požiūris į ankstyvą raidą, kuris suprantamas išskirtinai kaip „mokymasis“, stabdo vaiko asmenybės raidą. Atmintį, „atkaklumą“, motoriką ir jutimą lavinančios pamokos visiškai ignoruoja, o kartais ir slopina vaiko valią, tačiau, kaip mano daugelis mokytojų, ugdo savivalę (tai yra atkaklumą, paklusnumą, organizuotumą ir pan.). Ikimokyklinukai tikrai paklusniai sėdi klasėje. Tačiau tokia „priverstinė“savivalė egzistuoja tik išorinės kontrolės atveju. Nesant suaugusiųjų priežiūros ir vadovavimo, vaikai grįžta prie impulsyvios veiklos ir visiško bejėgiškumo. Subjektyviai nereikšmingos žinios ir įgūdžiai nėra įsisavinami ir neugdo vaiko asmenybės.

Vaikams reikia atverti suaugusiųjų pasaulį

Labai svarbus vaiko raidos dėsnis yra reikšmių ugdymas, palyginti su žiniomis ir įgūdžiais. Pirmiausia vaikas turi norėti ką nors veikti, atrasti savo, asmeninę prasmę, o tik tada šiuo pagrindu įvaldyti konkrečias žinias ir įgūdžius. Kitaip tariant, iš pradžių įsisavinamos veiklos reikšmės ir motyvai, o tik paskui (ir jų pagrindu) – techninė veiksmų pusė (žinios ir įgūdžiai).

Deja, suaugusieji – tiek tėvai, tiek mokytojai – dažnai pažeidžia šį įstatymą ir bando vaiką išmokyti to, kas jam neturi jokios reikšmės, neturi asmeninės reikšmės. Negalėdami perteikti vaikams veiklos prasmių ir motyvų, jie aktyviai perduoda jiems įgūdžius ir gebėjimus, kurie jiems lieka beprasmiai. Vaiko asmenybė, jo pomėgiai ir poreikiai tik dera. Kaip tiksliai jie susidaro, labai priklauso nuo aplinkos, kurią kuria suaugusieji.

Pagrindinė šiuolaikinės vaikystės problema – atstumas tarp vaikų pasaulio ir suaugusiųjų pasaulio. Vaikai nuo ketverių iki penkerių metų gyvena savo subkultūroje, kuri, nors ir sukurta suaugusiųjų (šiuolaikiniai žaislai, animaciniai filmukai, kompiuteriniai žaidimai ir kt.), juos mažai domina ir dažnai prieštarauja vertybinėms orientacijoms. Savo ruožtu suaugusiųjų pasaulis (jų profesinė veikla, santykiai ir pan.) yra uždaras vaikams. Dėl to suaugusieji praranda pasitikėjimą vaikais ir jiems įtakos turinčias priemones. Ir tai, kas atrodė natūralu prieš kelis dešimtmečius, šiandien tampa problema.