Kaip mokykla luošina

2024 Autorius: Seth Attwood | [email protected]. Paskutinį kartą keistas: 2023-12-16 16:11

Maskvos mokykla-laboratorija Nr.760 pavadinta Sovietų Sąjungos didvyris A. Maresjevas. Direktorius – Rusijos Federacijos nusipelnęs mokytojas, pedagogikos mokslų kandidatas V. Garmašas. Čia jau 15 metų pradinėje mokykloje taikomos individualios profesoriaus V. Bazarny technologijos.

2004 m. baigimo klasė (berniukai): ūgis 180-194 cm; krūtinės-pečių testo rodiklio koeficientas yra didesnis nei 1 (tai yra, laikysena labai gera); regėjimo aštrumas yra daugiau nei 100 procentų (pagal Novikovo lentelę), daugiau nei pusėje vaikinų jis siekia 200 procentų (!); reakcijos į išorinį dirgiklį laipsnis yra 2,5 karto didesnis nei vidutinis. Iki technologijų įdiegimo laikysenos sutrikimai buvo pastebėti 95 proc. Apskritai mokykloje 1995-1996 metais laikysenos pažeidimą turinčių mokinių jau buvo 8 proc., šiuo metu - 2,2 proc. (700 tik 15 žmonių).

Nuostabus rezultatas? Stebuklas? Bet higienos programai, kurią parengė Krasnojarsko krašto mokslininkai vadovaujant V. Bazarny, patvirtino V. 1989 m. kaip gairės „Masinė pirminė mokyklinių patologijos formų prevencija arba sveikatą ugdantys ugdymo ir pažinimo proceso konstravimo principai darželiuose ir mokyklose“.

Šias gaires patvirtino Rusijos sveikatos apsaugos ministerija (susitarusi su Švietimo ministerija) po dešimties metų išsamių bandymų beveik visose SSRS respublikose ir kruopštaus rezultatų ištyrimo pirmaujančių Rusijos mokslo centrų - Gorkio ir Ivanovo Pediatrijos, motinystės ir vaikystės tyrimų institutas. Rezultatas tik teigiamas. Kyla klausimas: kodėl jos nėra mūsų masinėje mokykloje? Nors jau bandė įvesti „lytinį švietimą“, ir valeologiją, ir kompiuterius ir t.t. O vaikų sveikata tuo tarpu staigiai prastėja!

Rusijoje daugiau nei tūkstantis darželių ir mokyklų savo darbe naudoja atskirus Dr. Bazarny sistemos elementus.

Bet ar Rusijos Federacijos švietimo sistemai reikia fiziškai, protiškai ir morališkai sveikų, visapusiškai išsivysčiusių vaikų?

Bazarny Vladimir Filippovich (g. 1942 m. gegužės 4 d.), rusų mokslininkas, gydytojas ir novatoriškas mokytojas. Jis daugiau nei 33 metus paskyrė lemtingos Rusijai problemos sprendimui – demografinės katastrofos prevencijai išsaugant ir stiprindamas jaunosios kartos sveikatą. Savo tyrime jis atskleidė pastaraisiais dešimtmečiais stebimo žmonių gyvybingumo degradacijos ir nykimo proceso šaknis ir priežastis, įtikinamai parodydamas, kad esama vaikų auklėjimo ir mokymo sistema darželiuose ir mokyklose yra orientuota prieš visuomenės prigimtį. vaikas.

Sistemos esmė

Sistemos diegimo kaštai yra labai maži (rašomųjų stalų pertvarkymas (nuožulnių stalų įvedimas), tušinukų įvedimas vietoj tušinukų, specialių stovų - oftalmologų ir Eco Primer panelės įrengimas, kortelių naudojimas su užduotimis, laikikliais tekstui skaityti).

Pagrindinės Bazarny sistemos diegimo problemos:

1. Mokytojų ir tėvų mąstymo inercija
2. Sveikatos apsaugos ministerijos pareigūnų kliūtys

Būdingos „Bazarny“sistemos ypatybės:

1. Vaikų mobilumas užsiėmimų metu;
2. Atskiras berniukų ir mergaičių ugdymas;
3. Mokytojų atskaitomybė tėvams ir vaikams, apeinant Švietimo ministerijos biurokratines struktūras
4. Aiškūs kiekybiniai kriterijai, pagal kuriuos vertinama vaikų intelektinė ir psichofiziologinė būklė (taigi ir mokytojo darbo kokybė) – vaizduotė, laikysena, regėjimo aštrumas ir kt.;
5. Naudojamų metodų pobūdis – ugdymo procesas vyksta natūralios vaikų prigimties dėka, o ne priešingai (priešingai nei tradicinė ugdymo sistema).
6. Bendra mokytojų, vaikų ir tėvų kūryba;
7. Dalyko „Vaikų chorinis dainavimas“pagal liaudies dainas ir klasikinę muziką įvadas.

Šiuo metu sistema plačiai naudojama dviejuose mūsų šalies regionuose – Komijos Respublikoje ir Stavropolio teritorijoje.

Žemiau yra Vladimiro Bazarny straipsnis iš žurnalo "Russian Federation Today" Nr. 14, 2005

Nesitikėk geros genties iš blogos sėklos

Rusija turi problemų dėl savo ateities, švelniai tariant. Mūsų ateitis – vaikščiojimas su alaus buteliu rankose arba gulėjimas ligoninėje su dirbtiniu maitinimu. Tiesą sakant, ne šiandien, todėl rytoj prieisime prie ribos, už kurios likęs pajėgių piliečių skaičius nepajėgs aprūpinti kariuomenės ir išmaitinti ligonių ir ligonių. Ir čia esmė net ne kraštutiniais atvejais, kurie netrukus taps „gyvenimo norma“- žinoma nerimą kelianti jaunų narkomanų, alkoholikų, AIDS sergančiųjų ir kt. Kalbame apie įprasčiausią dalyką: iki mokyklos pabaigos 50 procentų paauglių turi apribojimų net renkantis profesiją dėl sveikatos. „Laiminga mokyklinė vaikystė“tampa Rusijos nacionalinio saugumo Achilo kulnu.

Dauguma ekspertų teigia, kad serganti karta yra Rusijos socialinio ir ekonominio sutrikimo ir sutrikusios ekologinės aplinkos pasekmė. Taip, šiandien turime daug skurdžių žmonių, o juodosios naftos upės dabar aptinkamos dažniau nei pieno. Tačiau nei sveikatos, nei švietimo institucijos neįsiskverbė į pagrindines priežastis, gilias masinės moksleivių sveikatos ligos epidemijos šaknis. Kaip paaiškinti reiškinį, kai vaikų iš apgulto Leningrado gyvybingumas buvo didesnis nei šiandieninių kūdikių?

Fundamentalus mokslas įrodė, kad dešimt pagrindinių lėtinės patologijos formų, lemiančių dabartinį supersergamumą ir mirtingumą, įskaitant vaisingo amžiaus sunaikinimą, atsiranda dar mokykloje. Vaikų sergamumo struktūroje pirmoje vietoje yra raumenų ir kaulų sistemos ligos, antroje - virškinimo sistemos, tada endokrininės sistemos, psichinės sferos ligos.

Vaikams iki 14 metų vyrauja virškinimo sistemos ligos, o paaugliams nuo 15 iki 18 metų - raumenų ir kaulų sistemos bei psichinės sferos negalavimai. Prie tipinių mokyklinių patologijų – pablogėjusios laikysenos, trumparegystės, stuburo išlinkimo – pridedamos anksčiau laikytos senatvinės ligos – hipertenzija, aterosklerozė, krūtinės angina, neurozės, psichikos sutrikimai ir kt. Vyksta masinis kūno reprodukcinės konstitucijos destrukcija.

Dauguma XX amžiaus antroje pusėje vykdytų „švietimo naujovių“buvo įvestos be elementaraus mokslinio pagrindimo ir sanitarinės-higieninės ekspertizės. Įvesta administracine tvarka, priverstinai. Dėl to dauguma „mokyklų reformų“pasirodė svetimos vaiko prigimčiai. Išvardijame kai kurias iš šių naujovių, kurios atėjo iki šių dienų:

- kūrybinio, emocinio ir semantinio dešiniojo pusrutulio ignoravimas ugdymo procese ir daugiausia pasitikėjimas informacija užprogramuotu kairiuoju pusrutuliu (nacionalinės mokyklos kūrimas verbaliniu pagrindu);

- visaverčio meninio, muzikinio, darbo, patriotinio ugdymo ir rankdarbių pašalinimas iš pagrindinio ugdymo programos;

- aseksualios didaktikos įvedimas, berniukus mokome tose pačiose klasėse su vyresnėmis genetinio ir dvasinio amžiaus merginomis, ko pasekoje paskandiname lyčiai būdingos (ypač berniukų) vaizduotės, emocijų, fantazijų, prasmių raidą;

- ugdymo proceso pradinėje mokykloje konstravimas, pagrįstas kursyviniu rašymu tušinuku ir skaitymo standartų įvedimas vaikams su chronometru, neatsižvelgiant į individualų skaitymo supratimo ritmą;

- aukščio matavimo baldų keitimas vienmačiais, darbo stalų nuožulnaus paviršiaus, optimalaus vizualiniam suvokimui, keitimas horizontaliu stalo paviršiumi, iškreipiančiu raidžių perspektyvą;

- optimalaus elektros lempos apšvietimo pakeitimas mirgančiu liuminescenciniu, kuris yra neigiamas smegenims;

- nuolat didėjantis informacinis ugdymo proceso intensyvinimas.

Dėl to, kaip savo oficialiame rašte Nr.220 / 11-12 (1999 m. vasario 22 d.) pripažino Švietimo ministerija, jau po vienerių mokslo metų 60-70 procentų vaikų atsiranda psichikos sutrikimų požymių! Ir dar prieš akis 10 metų tokios protą pučiančios didaktikos!

Rusijoje – su itin dideliu mirtingumu ir mažu gimstamumu – šiandien yra labai sunki demografinė padėtis. Net Didžiojo Tėvynės karo metu gimstamumas buvo didesnis nei dabar. Vyksta rusų ir kitų Rusijos tautų depopuliacija, tai yra išnykimas. Ir tai lemia ne tik vyraujančios socialinės ir ekonominės sąlygos. Visuomenėje išnyksta pagrindinė dominantė – dėmesys vaikui ir šeimai. Socialinis mokymasis, kurį vykdo daugelis „seksopatologinių“žiniasklaidos priemonių, atlieka labai svarbų vaidmenį. Tačiau pagrindinė mūsų problema yra ta, kad didžioji dauguma abiturientų turi dabartinę ugdymo proceso kūrimo sistemą, griaunančią vaikų gimdymo konstituciją. Rusijos sveikatos apsaugos ministerijos Vaikų hematologijos tyrimų instituto direktorius, Rusijos medicinos mokslų akademijos narys korespondentas, Maskvos vyriausiasis pediatras Aleksandras Rumyancevas per parlamentinius klausymus Federacijos taryboje vaikų sveikatos klausimais pažodžiui pasakė: jei prie nūdienos mergaičių žvelgtume pokario jaunystės matuokliais, tai šiuo požiūriu šiandien nėra mokyklos su normalia gimdymo konstitucija. "Ką jie pagimdys?!" – klausia A. Rumjancevas.

Atlikome jaunų žmonių (devintokų), gyvenančių netoli Maskvos miestuose, kūno, o svarbiausia, vaisingumo, konstitucijos kokybės tyrimus. Beveik visi gimnazistai turi siaurą krūtinę, plokščiapėdystę, dubens vystymosi nenormalumus, pablogėjusią laikyseną, susilpnėjusias širdies ir kraujagyslių sistemos ištvermės funkcijas. Tai eilinis jaunimas iš paprastos mokyklos. Šių jaunuolių fizinis vystymasis praktiškai nesuderinamas su sveiku gimdymu.

Gauti duomenys paaiškina faktus, kuriuos 90-ųjų pabaigoje paskelbė Rusijos medicinos mokslų akademijos Vaikų sveikatos mokslinio centro direktorius akademikas Aleksandras Baranovas: iš 1000 naujagimių, gimusių dideliuose Rusijos pramoniniuose miestuose, 800-900 turi tam tikrų defektų ir vystymosi anomalijų…

Deja, šeima, mokykla, šiuolaikinė žiniasklaida išauklėjo jaunuolius taip, kad jie įsitikinę, jog Viešpats Dievas jiems davė priežastį vienam tikslui – vis labiau tobulinti poreikių tenkinimo, malonumų ir malonumų gavimo būdus. Dėl „masinės korupcijos priemonių“sekso žvaigždės ilgą laiką buvo jaunų žmonių „herojai“. Tačiau pasinėrus į seksualinę laisvę neišliko nei viena kultūra, nei viena civilizacija, nei viena tauta. Ir šiandien Rusijoje iš esmės jau beveik susiformavo pasaulinis savilikvidacijos mechanizmas. Viena vertus, jau užaugome ištisomis kartomis su silpna valia ir proto jėga. Kita vertus, paleidome viską sunaudojančią viliojimo mašiną. Trečia, sveikatai kenkiantis mokymosi procesas valstybinėje mokykloje. Dėl to mes turime tai, ką turime. Tuo tarpu Rusija sparčiai nyksta. Naujausiais „Rosstat“duomenimis, per paskutinius 4 šių metų mėnesius mirčių skaičius išaugo 50 regionų ir apskritai 6 tūkstančiais viršijo praėjusių metų rodiklį. Sausio-balandžio mėnesiais Rusijoje mirė beveik 797 tūkstančiai gyventojų, o gimė tik 477,5 tūkst. Kur mes einame?!

Paskutinis realus mūsų šansas išsaugoti save kaip tautą – sutelkti visas visuomenės ir valdžios jėgas, kad užslopintume pagrindinius sergamumo ir supermirtingumo vystymosi mechanizmus. Švietimo ir sveikatos apsaugos sistemą privalome perorientuoti į tikrąjį žmonių auklėjimą ir dauginimąsi.

Aišku viena: tokios didelio masto nelaimės mūsų neapleis. Tik mamos su vaiku ant krūtinės pastatymas į aukščiausias etines ir politines visuomenės vertybes, į valstybės kultą, tik visuotinis dėmesys sveikų, drąsių, tvirtų jaunuolių ir skaisčių nuotakų auginimui. mūsų paskutinė galimybė tęsti dvasinę žmonių istoriją.

Vaizdo įrašas apie Bazarny techniką:

Gelbėk vaikus – gelbėk Rusiją

Alternatyva:

Mokymas namuose: asmeninė patirtis

Kadangi skaitytojai norėjo susipažinti su rusiška namų mokymo patirtimi, nusprendžiau pradėti galbūt nuo savo šeimos …

Kas ryte eina į mokyklą

Autorė iš savo patirties įsitikino, kad mokykla vaikams neprivaloma, be to, ji atima iš vaikų 90% laisvo laiko, tuo tarpu žinių neduoda, o atvirkščiai, visais atžvilgiais atbaido nuo daugiau ar. mažiau noro jį gauti. Tačiau visus vaikus nuo vaikystės traukia žinios …

Taip pat skaitykite:

80% suaugusiųjų mąsto kaip vaikai

Kuo naudinga mokykla ir universitetas?