Ar Rusija turi ateitį su tokia mokykla?

2024 Autorius: Seth Attwood | [email protected]. Paskutinį kartą keistas: 2023-12-16 16:11

Pradėsiu nuo svarbiausio dalyko. Mokykloje dirbau mokytoju 35 metus, bet dar neteko susidurti su tuo, kad nė viename dalyke nėra vienos valstybinės programos, t.y. nėra keliami reikalavimai studentų žinių kiekiui. Mokytojas darbo programą rašo pats sau, bet jo to nemokė. Tam yra metodininkų, bet jie nerengia programų, neturi laiko. Jie tikrina, kaip mokytojai juos sudarė.

O kaip manai, ar jiems įdomus programos turinys? Toli nuo to! Juos domina tarpai tarp eilučių, viršelio dizainas ir kitos popierizmo šiukšlės.

Jei aš esu rusų kalbos mokytojas ir, pavyzdžiui, nelabai mėgstu Levą Tolstojaus, tai galiu tiesiog neįtraukti jo darbo į darbo programą, taigi ir nesimokyti! Ir niekas to nepastebės, nes pagrindinis dalykas yra dizainas. Gosstandarto nebuvimas valstybiniu lygmeniu yra beprotybė, bet kažkodėl visi tuo patenkinti.

Dabar pakalbėkime apie vadovėlius. Galiu spręsti tik apie geografijos vadovėlius. Krymo moksleivių naudojami vadovėliai yra visiško geografijos nekompetencijos apraiška. Nėra laipsniško klausimo tyrimo schemos pagal principą: nuo paprasto iki sudėtingo. Absoliučiai chaotiškas medžiagų srautas. Panašu, kad autoriai veikia pagal principą: sudėkite viską į krūvą, o mokinys pats išsiaiškins.

Kaskart vartydama mokyklinius geografijos vadovėlius pamiršdavau viską, ką žinojau.

Šeštoji 9 klasės vadovėlio pastraipa gimtojoje rusiškai turėtų būti vadinama „Amžinojo įšalo zonos Rusijos Federacijos teritorijoje“, o ten parašyta - „Užšalusi Rusija“! Tai kieno sergančioje galvoje gimė toks apibrėžimas ?! O aštuntam vadovėlyje yra pastraipa „Rusijos egzotika“, kurioje yra trys visiškai nesuderinami regionai – Krymas, Kaukazas, Tolimieji Rytai.

Taip, kiekvienam iš šių regionų reikia bent 4 pamokų, tačiau autoriai mano, kad visa tai galima išmokti per vieną pamoką.

Ir „žmogiškojo kapitalo“apibrėžimas, klausykite, kaip tai skamba

Kiekvienam kursui nėra vieno vadovėlio, o pačių vadovėlių yra dešimtys ir net šimtai. Tai tik verslas.

Parašyk vadovėlį, eik per komisiją, gauk „pirmą“, vadinasi, ir vyriausybės įsakymą, ir – nukerpa grynąjį pelną. Tėvas daug ko atsisakys, bet vadovėlį vaikui nupirks bet kokia kaina. Niekas iš atsakingų bendražygių nesidomi tuo, kas yra vadovėlyje. Verslas intelektualiniam šalies vystymuisi – pelnas visų pirma!

Auklėtojas dabar yra „aptarnaujantis personalas“. Mokytojas visada turėjo dvi veiklos kryptis: mokymą ir auklėjimą. Taigi, nebėra mokslo, mokykloje tik mokoma.

Mokytojas turi mažiau kalbėti ir daugiau klausytis bei taisyti mokinio atsakymą. Iš kur mokinys pasisems žinių, niekas negalvoja, sako, reikės – ras, internetas yra.

Biurokratinio aparato užduotis yra viena – užversti mokytoją siaubingais popierizmais: programomis, pamokų planais, ataskaitomis, ataskaitomis, ataskaitomis… Ir – tuo balais, pažeminti kaip asmenybę tiek, kad atgrasytų bet koks noras pasipriešinimas, noras mąstyti…

Galima daug ir nuožmiai kalbėti apie mokytojų atlyginimus. To negalima vadinti atlyginimu. Tai 101 spjaudymas mokytojui į veidą. Supuvusi biurokratinė apmokėjimo sistema leidžia mokyklos administracijai savo nuožiūra kam nors įvykdyti mirties bausmę, kažkam pasigailėti.

70% paprastų mokytojų turi atlyginimą ir paskatinimą - 12-14 tūkst. rublių per mėnesį, mažumai (30% paprastų ir administracinių parankinių) - 34-36 tūkst. Ir vidutiniškai, taip, pagal statistiką, 25 tūkstančiai rublių.

Na, o Krymo švietimo ministrės Gončarovos įsakymas dėl privalomo visų mokytojų pamokų planų tvarkymo ir jų išsaugojimo visus mokslo metus apskritai yra anapus gėrio ir blogio.

O svarbiausia – vaikai. Kiek laiko jie atlaikė reformas, jie ištvėrė, o internetas juos suluošino. Tiesą sakant, dabar paaugliai rūko 5–7 kartus mažiau nei prieš 10–15 metų. Jie neturi laiko. Per pertraukas jie eina į virtualią erdvę ir žaidžia, žaidžia …

Ir mokymosi krūvis gerokai išaugo, dabar 5 klasėje 7 pamokos yra norma. SES niekada anksčiau nebūtų susitaręs dėl tokio grafiko. Nuo 8.30 iki 15.00 - užsiėmimai, o vėliau - muzikos ir meno mokyklos, sporto skyrius, šokių klubas, dėstytojai …

Vaikų kiemuose nesigirdi, niekas nežaidžia karo žaidimų, slėpynių, gumyčių, klasikos. Paaiškinkite, kodėl vaikas eina pas auklėtoją 5 klasėje? Viešpatie, ką mes darome? Atėmėme iš vaikų vaikystę, manydami, kad mokymasis yra svarbiau.

Taigi ką mes turime. Išsilavinimas pavirto į tokį siaubingą monstrą kaip Saturnas, ryjantį savo vaikus. Visiškai biurokratinė sistema. Tačiau prisimenu 1985 m., kai visa Jaltos miesto taryba buvo įsikūrusi dviejuose miesto vykdomojo komiteto biuruose. Šiandien miesto taryba užima visą aukštą, o darbuotojai sėdi vieni kitiems ant galvų net bibliotekoje.

Keista priklausomybė: kuo mažiau vaikų, tuo labiau didėjo miesto tarybos būklė. Kokia yra Gorono egzistavimo prasmė? Miesto sveikatos skyrius buvo pašalintas, todėl niekas nepastebėjo, kad dingo 30-40 biurokratų-parazitų.

Mokyklos finansuojamos pagal mokinių skaičių, kiekvienam vaikui iš federalinio biudžeto skiriama tam tikra suma. Turiu prielaidą, kad miesto taryba sėdi dėl mokytojų atlyginimų. Ir ne tik sėdėti. Sakykite, kiek Jaltos mokyklų mokėjo mokytojams priedus pagal kalendorinių metų rezultatus? O miesto skyriaus darbuotojai tokį apdovanojimą nuolat gauna jau daug metų.

Formavimosi kūne horono užima apendicito nišą, kurią reikia pašalinti prieš prasidedant peritonitui.

Dabar visas internetas pilnas atvirų mokytojų laiškų, mokytojų nevilties šūksnių nuo „leisk man gyventi“iki „nekenčiu“. Valdžia negirdi arba nenori girdėti. Veltui. Jei nėra išsilavinimo, šalis neturi ateities, nepaisant „žmogiškojo kapitalo“, dujų atsargų, raketų „Topol“ir pergalių Sirijoje.

Išalkę ir nuskurdę mokytojai, kurių jau šiandien labai trūksta, – sakinys. Niekada nemaniau, kad sulauksiu tokios situacijos. Karčiai…

Nuoroda:

Jurijus Monastirevas visą gyvenimą dirbo geografijos mokytoju Jaltos 12-ojoje vidurinėje mokykloje. 1998 metais, kai šešis mėnesius valstybės tarnautojams nebuvo mokami atlyginimai, jis vadovavo mokytojų streiko komitetui, su kuriuo Ministrų Tarybos vadovas skrido į derybas.

Praėjusį rudenį, likus pusantrų metų iki pensijos, Monastirevas paliko mokyklą dėl žeminančių atlyginimų, biurokratinio spaudimo mokytojams ir bendro absurdo. Jis išėjo tyliai, nedarydamas fronto. Apie tai sužinojusi Krymo švietimo ministrė pažadėjo jam paskambinti, bet taip ir nepadarė. Pats Monastirevas pasakojimą apie savo išvykimo priežastis pavadino „Mokytojo atspindžiais prie lentos“.