7 laiškai apie šiuolaikinę švietimo sistemą

2024 Autorius: Seth Attwood | [email protected]. Paskutinį kartą keistas: 2023-12-16 16:11

Laiškai išsiųsti projekto „Paskutinis skambutis“redakcijai. Apie ką rašo paprasti mokytojai, eiliniai tyrinėtojai, jaunimas, vienaip ar kitaip susijęs su švietimo sistema?

Užsitęsęs išsilavinimo pikas

Sveiki. Esu paprastos Maskvos mokyklos 11 klasės mokinys. Taip jau susiklostė, kad mūsų švietimo sistemos katastrofą pajutau iki galo. Kai man buvo 11 metų, mano šeima persikėlė į Maskvą iš Tverės, kad suteiktų man galimybę įgyti tinkamą išsilavinimą. Įstojau į geriausią rajono mokyklą, pakankamai greitai prisitaikiau prie padidėjusio darbo krūvio ir pradėjau kurti savo ateitį. Atidžiai mokiausi, užpildydama naujoje aplinkoje atsivėrusias spragas. Tada mokykla turėjo didžiulį pavadinimą, kuriame buvo žodžiai „su nuodugniu anglų kalbos mokymu“. Iš tiesų, tada užsienio kalbų mokymosi sistema buvo veiksminga. Turėdamas savo „tverišką“anglų kalbą (turiu pastebėti, 4 klasei Tveruose ji buvo visai nebloga), bet kuris antraklasis mane čia galėtų lengvai pranokti. Beveik kiekvienoje pamokoje girdėdavome, kad anglų kalbos egzaminai 9 ir 11 klasėse mums taps kone privalomi ir jų nebijojome, žinodami, kad turime kam ruoštis.

Po dvejų metų „pirmasis varpas“nuskambėjo dėl pokyčių į blogąją pusę. Mažas lėktuvo apsivertimas žemyn per kelerius metus virto vertikalų kritimą. Tada pirmą kartą pas mus atėjo „optimizacija“. Keturios vieno kvartalo mokyklos ir keturi darželiai buvo sujungti į vieną, naujai sukurtam „kompleksui“suteikė mūsų numerį, tačiau dėl „kažkokių“priežasčių nė vienas mūsų administratorius nepateko į asociacijos vadovybę. Tada tai nebuvo suvokiama kaip katastrofa, bet kokia gėda dabar, kad problemų atsiradimo stadijoje nebandėme nieko keisti.

Toliau daugiau. „Jauna ir perspektyvi“direktorė, pasirašydama mirties nuosprendį, mokyklą pavertė švietimo reformos eksperimentine laboratorija. Netekome mokyklos su gilia anglų kalba statuso. Antroji kalba – prancūzų, mūsų ankstesnio direktoriaus pasididžiavimas – virto fiktyviu dalyku su viena valanda per savaitę. Ir tada atėjo Žingsnių mokykla. Proceso esmė – vieno komplekso pastato pagrindu sujungti kelias klasių paraleles. Pradinė mokykla yra atskira, vidurinė ir vyresnioji taip pat yra atskiruose pastatuose. Tai, kad likome savo pastate, mūsų direktoriui kainavo darbą. 30 metų mokyklai skyręs vyras iš jos buvo atleistas dėl vadovybei nepatogių pažiūrų. Vidurinės mokyklos pastatas tapo getu. Iš žmogaus jie gali nesunkiai pavogti bet ką – nuo banalaus cigarečių pakelio iki ausinių ir telefono. Nėra disciplinos. Ištisus šimtmečius besiformavusi mokyklinio gyvenimo „ekosistema“, bendros pagarbos vyresniems ir pagalbos jaunesniems sistema buvo užbraukta.

Man čia liko šeši mėnesiai. Skaudu suvokti, kad neturėsime kur grįžti. Mokytojai išsiskirstys į kitas darbo vietas, garbaus amžiaus mokytojai su mūsų išvykimu išeis į pensiją. Esame dėkingi projekto „Paskutinis skambutis“autoriams už tikrą Rusijos švietimo katastrofos vaizdą. Šis lėktuvas turi būti skubiai pašalintas iš užsitęsusio nardymo. Mūsų laukia universitetai – kas žino, ar galėsime tapti tais, kuo dabar planuojame.

Ar galima sustabdyti bakchanaliją universitetuose?

Ketinu tapti mokyklos mokytoja, seniai baigiau universitetą, o iki šiol su vaikais dirbu kitose srityse. Bet aš noriu jums pasakyti ne apie mokyklą ir net ne apie vaikus. O apie universitetą ir studentus. Respublikoje yra du universitetai: Adyghe valstybinis ir Maikop valstybinis technologinis. Teisybės dėlei reikia pasakyti, kad ASU santykinai laikosi, yra gerų dėstytojų, MSTU suskaičiuosi ant vienos rankos pirštų. Ir viskas, ką pasakysiu toliau, galioja ir universitetams, pritaikytiems pilnai bakchanalijai, ir mažesnei bakchanalijai.

Abu universitetai perkeliami į grynųjų pinigų diplomų biurus. Daugumai mokytojų nerūpi dalykas ir mokiniai. Visi žino, kad GOS yra gryna fantastika, kaip ir diplominis darbas. Studentai yra užsienio šalių piliečiai, abu universitetai turėtų būti pervadinti į Turkmėniją, nes pusė studentų yra iš šlovingojo Turkmėnistano. Didžioji dauguma kalbos nemoka, todėl diplomai yra fiktyvūs. Beje, ko sovietmečiu nebuvo, visi užsienio studentai mokėsi kalbos ir prieš baigdami ją mokėjo ne prasčiau nei gimtoji.

Korupcijos lygis peržengia visas įmanomas ribas. Kiek žinau, kiekvienas Turkmėnijos studentas moka ne tik universiteto mokestį, bet ir kasą, už kiekvieną sesiją, nes fiziškai negali jo praeiti. Moka beveik visi, nes tai nėra sunkiau nei atsiskaityti buhalterijoje – kartais net lengviau, nes nereikia bėgti prie bankomato, o kainos labai prieinamos. Beje, mokytis labai lengva, nesunkiai gali mokytis 4-5 nemokant nė cento, bet vis tiek žinių iš tikrųjų yra nulis. Pavyzdys – ketvirtadalis mokinių, kurie moka net kreditą moksle, kur reikia žinių iš pradinės mokyklos. Man tai atrodo keista, nes atsakymus į visus šio testo klausimus žinojau iš enciklopedijos ikimokyklinukui. Ekspertu toje srityje, kuo gali tapti žmogus, kuris nežino, kiek Žemėje yra natūralių palydovų, kas yra fotosintezė ar kas yra Napoleonas Bonapartas?

Visas mokymas baigiasi savarankišku mokymu, o pabaigoje jums bus įteiktas diplomas. Aišku, kad ekspertai iš viso nieko neišeina, iš žodžio. Maisto pramonė neišmano nei chemijos, nei biologijos, nei įrangos. Programuotojai klasėje klausosi mokytojų, kurie pasakoja apie savo gyvenimą. 99% atvejų teisininkai arba iš viso nežino įstatymų, arba geriau supranta vagių įstatymus ir eina su tikslu užimti riebesnę vietą, neslėpdami polinkių korupcijai. Vadovų komanda – tik siautėjimas, kuris nesupranta, kokia tai profesija, taip pat ir mokytojai, nes visko mokoma iš karto – nuo aukštosios matematikos ir metalurgijos iki žemės ūkio ir filosofijos. Fizikos katedra ketina atšaukti eksperimentus ir pereiti prie sausos teorijos, tai yra nesąmonė, ir visi tai supranta, bet išeities nėra, kaip ir įranga. O blogiausia – studentai. Neįveikiamas didžiosios daugumos kvailumas sukelia šoką. Tualetuose tvyro smarvė ir nešvaruma praėjus vos porai valandų nuo užsiėmimų pradžios, jie naudojami pagal principą „bet kur“. Labai atsiprašau dėl valytojų, nes galiausiai tai yra Augean arklidės. Mažai kas supranta, kodėl universiteto pastate negalima šaukti ir keiktis, kodėl dėstytojų kolektyvas neprilygsta studentams, kas yra pavaldumas. Esmė, žinoma, paprasta – sumokėjau, vadinasi, turiu teisę į viską. Galiausiai VISKAS priklauso nuo pinigų.

Susidaro įspūdis, kad tokioje pasiutusioje minioje pagarbą mokymuisi gali įskiepyti tik įkaitęs lygintuvas. Tie, kurie nėra laukinė dalis, taip pat yra profanai. Dauguma studentų judesių yra tik gražus ekranas, uždengiantis laukinius. Daugumoje nesibaigiančių forumų, susirinkimų, susibūrimų, susitikimų nėra prasmės. Ten tik kalnai margintų marškinėlių kažkodėl, kurių niekas nevilks, ir bloknotų bei rašiklių, kurie skris į šiukšliadėžę. Užtat viskas kainuoja biudžetinius pinigus, o šiukšliadėžės 3 metus aplink universitetą pūva, o studentai būtų naudingesni neeilinėje savanoriškoje švaroje.

Mano pasakojimas chaotiškas, be struktūros ir, ko gero, neturi ypatingo semantinio krūvio, nes turbūt ne mes vieni, turintys tokių problemų. Bet aš visada norėjau tvarkos, bent kažkiek, o ne chaoso, koks pas mus. O jūsų filmas skatina mane aktyviai veikti. Nebeužmerkiu akių nuo nuovargio, žiūrėdama į barbariškumo apraišką. Mačiau, kad iš tikrųjų yra daug žmonių, kuriems rūpi, ir mes galime kolektyviai sulėtinti esamą situaciją, galbūt pakeisti procesą arba nukreipti jį kitu keliu.

Pagrindinė sisteminių problemų priežastis yra kapitalizmas

Gimiau 1990 metais Leningrade. Pradinėje mokykloje man labai pasisekė su mokytoja (sovietinė mokykla dar gyvavo), kuo vyresni, tuo aiškiau tai suprantu. Vidurinis išsilavinimas jau buvo gana modernus, tačiau mokytis jis nenorėjo ir baigęs 9 klasę įstojo į kolegiją. Dėl to tapau tipišku šiandieninio jaunimo atstovu, turinčiu standartinį supančios tikrovės supratimą ir beveik liberalių pažiūrų. Baigęs koledžą tarnavo armijoje. Tačiau po tarnybos prasidėjo įdomiausias mano gyvenimo momentas.

Susirasti bent kokį nors padorų darbą net tokiame dideliame mieste kaip Sankt Peterburgas pasirodė problematiška. Beveik visur susiduri su apgaule (žada viena, o realybėje pasirodo visai kitaip, taip pat pasitaikė ir taip, kad „išmetė už pinigus“), visur reikia darbo patirties, o kur jos gauti. Dėl to mano darbo patirtis jau susiformavo iš keliolikos vietų, kur įsidarbinau per pažįstamą, bet ilgai neužsibuvau dėl sąlygų, taip pat ir bandymų užsiimti verslu.

Niekas neatbaido protingo žmogaus nuo liberalių idėjų kaip realaus gyvenimo ir sunkumų, su kuriais tenka susidurti. Po ilgo skubėjimo ieškodamas darbo aš … tapau valdžios struktūros darbuotoju. Turiu pasakyti, kad tai, ką mačiau šioje sistemoje, iš esmės skiriasi nuo mano lūkesčių. Uždarame kolektyve viskas hipertrofuota, o tokioje struktūroje į akis krenta visuomenėje matomas stratifikacija. Yra paprastų įvairių darbų atlikėjų, kurie dažnai nelaikomi žmonėmis, tačiau yra vadų, kurie niekina bendrauti su pavaldiniais. Visa tai privertė susimąstyti apie šio reiškinio priežastis, ir galiausiai visiškai įsitikinau, kad visų sisteminių problemų pagrindinė priežastis yra kapitalizmas.

Šios tarnybos labai sąlyginai ir ribotai saugo valstybę (o aš ten važiavau tarnauti kaip tik dėl to), bet jos labai gerai saugo kapitalistus ir jų vertybių sistemą, nes niekas nelaimėjo apkarpų ir atkatų, o visi bandymai kovoti su korupcija yra ne kas kita. nei imituoti audringą veiklą. Visi šie įstatymai, deja, niekaip nesustabdo norinčių vogti iš valstybės, tačiau labai apsunkina darbuotojų gyvenimą bereikalingais raižymais ir nesugebėjimu greitai išspręsti svarbių klausimų. Žinoma, man asmeniškai, kaip sakoma, nuodėmė skųstis (aišku, nepenėju, bet duonai kažkaip užtenka), bet dėl likusios šalies man nerūpi. ir ką paliksime savo vaikams.

„Šiukšlių“mokslas

Norėjau pasidalinti, kaip gražiai mūsų laikais žudomas mūsų gimtasis mokslas. Prieš porą metų, pagaliau apsigyvenęs mūsų institute Mokslų akademijoje, pajutau vis didesnį susierzinimą. Iš pradžių negalėjau suprasti, kokia to priežastis. Atrodo, kad institutas veikia, žmonės rašo straipsnius, gauna kažkokias dotacijas, vyksta procesas. Tačiau kažkas visame tame buvo netikra, net netikra. Ir gavau. Kad ir kaip būtų keista, viskas, kas vyksta mūsų Mokslų akademijoje (bent jau mūsų institute), neturi nieko bendra su mokslu. Kiekvienas iš darbuotojų turbūt yra puikus žmogus, puikiai atliekantis savo darbą ir kovojantis už mokslą, tačiau sistema jau seniai visus pasmerkė, mokslininkus pavertusi banaliais biurokratais, rašančiais niekam nereikalingus darbus.

Sako, kasmet mokslui skiriama daug pinigų – ir yra. Tik tai daroma ne mokslo plėtrai, o jo naikinimui. Viskas, ko reikalaujama (oficialiai ir atvirai) iš mūsų mokslininkų – ataskaitų, straipsnių rašymas, PRND balų (mokslo veiklos rodiklių) skaičiavimas ir pan. Niekam visiškai nerūpi, ką šis straipsnis ar patentas duos ateityje. Taigi per pastaruosius 10 metų praktikoje nebuvo įgyvendintas nei vienas vystymas pagal kažkieno institute parengtą disertaciją (ar tai būtų kandidato, ar net doktorantūros), nei vienas patentas iš instituto laboratorijų, o patvirtinus ir gavus sąlyginiai taškai, jie buvo nedelsiant išsiųsti į archyvą …

Ar manote, kad įvairios RFBR dotacijos, kurių konkursai rengiami reguliariai, yra skiriamos įdomiausiems ir perspektyviausiems įvykiams, kurie artimiausiu metu gali lemti mokslo proveržį? Jau ne seniai - didžioji dauguma išduodama toms aplikacijoms, kurios banaliai gražiau suprojektuotos ir už kurių stovi "aukštesni" žmonės. Niekam nerūpi, kad ateityje jie praktiškai niekam nebus reikalingi.

Paskutinis dalykas, kuris mane pribaigė (praėjusią savaitę) ir paskatino parašyti šį laišką, buvo žinia apie FANO (Federalinė mokslo organizacijų agentūra) požiūrį į mūsų gimtuosius Rusijos mokslo žurnalus. Pateikiant visą medžiagą ir duomenis apie institutą instituto kategorijai nustatyti (dabar visi RAS institutai pagal svarbą skirstomi į 3 kategorijas – dar viena reformatorių naujovė), mūsų vadovybei buvo tiesiai pasakyta: „Negalite įtraukti publikacijos rusiškuose žurnaluose ataskaitoje, mums šitų šiukšlių nereikia“. Šiukšlės! rusiški žurnalai? Taigi, kai jums sako, kad mūsų valstybė skiria daug pinigų mokslo plėtrai, turėtumėte žinoti, kad ji duoda pinigų, tai tik ne vidaus mokslui.

Noriu tikėti, kad dar ne viskas prarasta

Man 22 metai, gimiau ir augau Maskvos mieste. 2016 metais baigiau aukštąją ekonomikos mokyklą. Pats įstojau į institutą dėl biudžetinės vietos, nors ne be dėstytojų pagalbos, mama tam negailėjo pinigų - norėjo vaikui padovanoti ateitį. Padėjo ir močiutė – dirbo rusų kalbos mokytoja, turėjo 40 metų patirtį. Netrukus jų pastangos pradėjo duoti vaisių: 11-oje klasėje pradėjau aiškiai jausti, kad dažnai išmanau daug daugiau nei mokytojas savo specializuotuose dalykuose (istorijos ir visuomenės mokslai). Tada, būdamas 17 metų, neteikiau tam didelės reikšmės, tačiau palyginti neseniai man tapo akivaizdu, kad mano žinios iš kitų dalykų, fizikos ar chemijos, anaiptol nebuvo tokios įspūdingos: galiu perpasakoti dėsnį kompozicijos pastovumas arba pirmasis Niutono dėsnis, bet tai bus tik seniai išmoktos formulės – aš tiesiog neturiu tikro supratimo apie šių mokslų esmę, o viskas, kas buvo mano galvoje baigiant studijas, visiškai išnyko iš ten per pastaruosius 6 metus.

Nepaisant to, įstojau į HSE Taikomųjų politikos mokslų fakultete. Prieš mane atsivėrė naujas pasaulis, buvau aukščiausiojo universiteto studentė. Norėčiau papasakoti savo pagrindinius įspūdžius studijuojant šioje mokymo įstaigoje. Didžioji dauguma fakulteto dėstytojų, kaip ir tikėtasi, buvo grynai liberalių, antisovietinių pažiūrų. Dėstytojai savo nuomonę išsakė gana atvirai, tačiau nepamiršdami iš anksto paminėti, kad universiteto normos ir dėstymo etika neleidžia primesti savo pažiūrų. Tačiau atsitiko būtent taip. Kilus 2012-ųjų protesto nuotaikoms Maskvoje, šios sėklos nukrito į derlingą dirvą - didžioji dauguma mano bendramokslių klausėsi mokytojų atviromis burnomis, aš pats dažnai buvau nuviltas jų vertinimų ir, prisipažinsiu, tik tėvų išsilavinimas. tuo momentu privertė mane tą informaciją vertinti kritiškai.

Pirmaisiais metais turėjome dalyką „Įvadas į specialybę“, kuriame visą semestrą skaitėme įvairias distopijas. Paskaitose ir seminaruose analizavome šias knygas (Gyvulių ūkis, 1984, Drąsus naujas pasaulis, Mes, aklina tamsa), siekdami, kad užsienio autorių meno kūrinių pagrindu įskieptume nemėgimą viskam, kas sovietiška. neturėjo nieko bendra su realybe. Šių knygų pavyzdžiu mums rodė SSRS siaubą, pasakojo apie GULAGĄ, eiles, badą, denonsavimus ir t.t. Tu vienas, kaip pirmakursis, žinoma, neatsispirsi mokytojo autoritetui ir charizmai. Mokytojas pats savaime nusipelno aprašymo - jo vardas buvo Markas Jurjevičius Urnovas. Jis buvo pagyvenęs vyras, bet energingas, su turtinga patirtimi. Kadaise jis buvo mūsų fakulteto dekanas, stovėjo prie universiteto ištakų, apskritai buvo garbingas žmogus savo srityje. Jo paskaitas dievino mano kurso draugai, jis nuolat juokaudavo, pasakodavo apie savo darbą prezidento Jelcino analitiniame centre, apie dalyvavimą laidose „Maskvos aidas“, sarkastiškai skaitė Majakovskio eilėraščius apie „Mes sakome Leniną, bet turime omenyje Vakarėlis! Mes sakome Vakarėlis, bet turime omenyje Leniną, "jis dainavo Galicho dainas… Apskritai, žmogus buvo" geras ". Aleksandras Isajevičius tikrai pritartų. Galite perskaityti jo „Facebook“.

Apskritai metai praėjo. Fakultetas daugiausia dėmesio skyrė teorijai, tačiau visos teorijos pasirodė esančios arba grynai postmodernistinės, arba pozityvistinės. Daug metų mus mokė, kad tiesos nėra, yra tik nuomonės; nėra tikrovės, yra tik tekstas. Pirmą kartą gyvenime žodį „dialektika“išgirdau per radiją trečiame kurse. Mūsų filosofijos kursas aplenkė Hėgelį, mes svarstėme Marksą tik iš jo mokymo neteisingumo pozicijų. Bet koks ginčas šia tema sukėlė tik palaikančias šypsenas. Klausimai iš serijos „Bet, pavyzdžiui, Johnas Reedas savo knygoje rodo nacionalinį Spalio revoliucijos charakterį“rado atsakymus iš serijos „Džonas Reedas buvo sužadėtinis žurnalistas, bet nebuvo revoliucijos, įvyko perversmas“.

Baigusi HSE įstojau į magistrantūrą Suomijoje ir bendraudama su užsienio studentais nustebau, kad mano specialybės žinios yra daug aukštesnės nei vaikinų iš gerų universitetų tokiose šalyse kaip JAV, Didžioji Britanija. Prancūzijoje, Švedijoje, Japonijoje ir Suomijoje. Mano teorinės žinios šiuo metu atveria man duris ir už tai esu dėkingas HSE. Universitetas tikrai padarė mane tobulą kadrą, kad galėčiau išvykti tiesiai į užsienį. Bet man to nereikia. Ir vis dėlto trečiame kurse supratau, kad nieko praktiškai naudingo nežinau. Negaliu dirbti jokio analitinio darbo, kuris peržengtų „liežuvio draskymo“lygį, nesugebu organizuoti jokių procesų. Į savišvietą pradėjau užsiimti paniškai, nes supratau, kad HSE Taikomųjų politikos mokslų fakultetas per 4 metus manęs nieko neišmokė taikyti.

Man apmaudu ir skaudu, kad šią įstaigą kasmet baigia šimtai jaunų vaikinų, kurie nieko neišmano, nors, atrodo, žino daug. Jų galvose mažai kas, išskyrus atvirą antisovietiškumą. Jie nemoka kritiškai suvokti informacijos. Jie karčiai nusiteikę gimtajam kraštui, visi svajoja išvykti iš čia, kur žalesnė žolė. Man skaudu, kad tokie žmonės nedvejodami eina dirbti į valstybines institucijas, sakydami, kad jie ten pasipelnys. Ir tie patys žmonės, mokytojų paraginti, eina į mitingus „Už Navalną ir prieš korupciją“. Noriu tikėti, kad dar ne viskas prarasta. Norėčiau tikėti, kad jei tada aš trasoje buvau vienas, kuris per atsitiktinumą galėjo matyti pro ant mūsų supiltą šlaitą, tai kiekvienais metais tokių žmonių bus vis daugiau. Noriu tikėti, kad šiandieninės tikrovės bjaurybė tūkstančius dvejojančių jaunuolių nuolatos pasuks tinkama – kovos – linkme.

Arkliai ir kolūkio galvijai

Rašau jums iš Maskvos. Ne iš kokio nors griūvančio ar uždaryto universiteto, o iš vietos, kuri laikoma „pagrindine mokymo įstaiga“– MSTU im. Baumanas. Bet jau tada prasidėjo orgija. Ypač nesigilinsiu dėl prastos kai kurių laboratorijų įrangos (nepakanka medžiagų, mašinos senos, ypač pamenu ant vienos jų esančią vardinę lentelę "made in VDR"), apie infrastruktūros būklę (ypač, mokomosios laboratorijos liftai, kurie, na, labai dažnai sugenda, o kažkada vienas iš jų suluošino žmogų), net apie tai, kad inžinerinės grafikos bandymai kaip kažkokio „eksperimento“dalis pateikiami kompiuteriais TEST. forma (na, labas, brangioji pedologija). Situacija tokia. Buvo atlikti kai kurie maitinimo sistemos pakeitimai. Maisto kainos buvo išpūstos 1,5-2 kartus, o kai kurios valgyklos dėl padidėjusio pelno buvo šiek tiek atnaujintos. Tuo pačiu metu jie nenunuodijo jokių tarakonų (taip pat labai skaudi tema), jie tiesiog sukūrė atnaujinimo išvaizdą. Tai vis dar gėlės. Pati sultys tokia: kalbėta, kad valgyklose bus įvesti atskiri „kampai“tiems studentams, kurių finansai geresni už kitus. Atskiras valgiaraštis, padavėjai, reprezentatyvumas… Štai – skirstymas į, kaip pasakei filme, kilmingus arklius ir kolūkio galvijus! Tačiau vadovybės požiūrį į verslininkus ir finansus supratau atėjęs į Atvirų durų dieną prieš metus. Pirmame aukšte yra plakatai su garsių Rusijos politikų citatomis. „Dabar kaip niekad svarbu užmegzti dialogą tarp mokslo ir verslo. Nuostabu, ane?

Ruošiasi emigracijai

Sveiki. Rašau jums iš Voronežo miesto, provincijos, bet didelio ir „užtikrintai besivystančio“. Man 28 metai, o paskutinius 11 savo gyvenimo metų skyriau švietimui ir mokslui. Baigusi universiteto istorijos katedrą, kupina vilties ir pasipuošusi rožiniais akiniais, įstojau į savo namų katedros aspirantūrą. Praėjo treji metai nuolatiniame darbe archyvuose, konferencijose, mokslinių straipsnių rašymui, priešgyniška tuštybė, o dabar pagaliau: ramybė! Susipažinkite su pasiruošusiu mokslininku! Deja, mokslininkas pasirodė niekam nenaudingas. Mano katedroje per 10 metų, prabėgusių prieš akis, buvo sumažintos keturios dėstytojų pareigybės. Begalinis gyvenimo aprašymų dalijimas, stojant į universitetus, įsitikinau, kad parapijiškumas – XVII amžiaus pabaigoje panaikinta skyrimo į pareigas pagal giminės bajoriją sistema – niekur nedingo. „Argi galiūnai paprašė tavęs šio miesto? Kieno globėjas esate? Tai ką daryti, jei turite rekomendacijų, straipsnių, 95% disertacijos originalumo? Krovinio nėra, žinai, kokia padėtis šalyje!

Tuo pat metu mano akyse universitetai ir elitinės mokyklos, bene geriausių mokslą ir mokymą išmanančių pasaulyje, skambučiu paėmė vakarykščius studentus be darbo patirties ir diplomo, su solidžiais trigubais diplomuose.. Dabar dirbu mokykloje. Už 12 tūkstančių rublių atlyginimą už pusantro tarifo, kur niekam nerūpi dalyko dėstymo kokybė, o rūpi tik įvertinimai, kuriuos galima gauti už dalyvavimą olimpiadose, interneto konkursuose, kalbėjimą mokytojų tarybose. Esu aplankęs visas švietimo barikados puses, išskyrus, deja ar laimei, aukščiausią vadovybę ir puikiai žinau, kad esant dabartinėms segregacijos ir socialinio darvinizmo tendencijoms, specialistas, kuris tiesiog gerai išmano ir atlieka savo darbą su siela, ne „parduodant paslaugas“ir kas nėra kažkieno globotinis, bus įtrauktas į „kolūkių nagų, o ne arabų arklių“gretas.

Nėra gyvenimo be išsilavinimo. Be Mokytojo, Auklėtojo, Mokytojo nėra švietimo. Mokėkite jiems padorias algas?! Leiskite man! Jie turi rengtis vaikiškai meile, mokėti už butą su studentų dėkingumu, maitintis indėliu į mokslą… Kas baisiausia, taip galvoja ne tik valdininkai. Taip mano tėvai tų, kurių mokome. Man 28. Myliu ir žinau savo dalyką, mane mylėjo mokiniai ir vaikai. Intensyviai tobulinu užsienio kalbą, ruošiuosi emigracijai. Kaip ir visi mano rato pažįstami.