Kam šokti į matematikos pamoką su 3 metų vaikais

2024 Autorius: Seth Attwood | [email protected]. Paskutinį kartą keistas: 2023-12-16 16:11

„Pamoka turi būti pamoka. Nereikia blaškytis. Sėdėkite tiesiai. Skamba pažįstamai? Kas iš mūsų nėra girdėjęs šių frazių, pradedant nuo pačių jauniausių nagų. Mane, kaip mokytoją, ilgą laiką siaubingai erzino visi šie, kaip man atrodė, „šokimai su tamburinu“aplink vaiko mokymosi procesą.

Atrodytų, kas lengviau? Yra tiek daug įvairių vadovų įvairaus amžiaus vaikams, atsisėskite ir mankštinkitės!

Galbūt gamtoje yra vaikų, kurie akimirksniu įsitraukia į „sėdimą“intelektualinę veiklą. Geroji visata man padovanojo du kinestetikus – mano vaikus, kuriuos pirmiausia reikia pagauti, kad galėčiau su jais sportuoti. Be to, į mano ugdymo užsiėmimus dažnai ateina savarankiško charakterio ir žaismingo charakterio vaikai. Dėl to paaiškėjo, kad be metaforinio tamburino apsieiti sunku. Ir piešiame angliškai, šokinėjame matematikoje ir per pasaką mokomės mus supančio pasaulio.

Ar tai taip blogai? Vaikai iki 6-7 metų, kaip įprasta manyti, nėra stiprūs loginio mąstymo. Tačiau vaizdinis mąstymas veikia puikiai, intuicija, empatija ir ryšys su nesąmoningumu yra stiprūs. Smalsumas, mokslinių tyrimų susidomėjimas taip pat yra viršūnėje, bet štai kaip juos nukreipti tinkama linkme? Manau, kad puikus metodas yra atsainiai studijuoti „rimtus“mokslus.

Beje, palyginti neseniai perskaičiau garsios dailės terapeutės Elenos Makarovos knygą, kuri, be kita ko, užsiima istoriniais tyrinėjimais. Ji studijuoja medžiagą, susijusią su vaikų ir mokytojų gyvenimu Terezine koncentracijos stovykloje Antrojo pasaulinio karo metais. Kaliniai buvo žydai, kuriems buvo uždrausta mokyti vaikus tiksliųjų mokslų. O dėstytojai iš padėties išlipo būtent tais „apsukamaisiais takais“, nes buvo leista studijuoti vaizduojamąjį meną, teatrą ir muziką. Žinoma, daug vaikų, išėjusių per stovyklą, mirė. Tačiau tarp išgyvenusiųjų buvo daug žmonių, kurie vėliau padarė mokslinę karjerą. Nežinau, ar čia įmanoma išvesti šabloną, vis dėlto faktai, nors ir tragiški, bet įdomūs.

Man tokia istorija tapo papildoma motyvacija organizuoti užsiėmimus su savo ir kitų vaikais principu „vienas per kitą“. Pavyzdžiui, kai vaikščiojome per kūno dalis angliškai, piešėme juokingus griaučius, kuriems neva nukrito rankos ir kojos. Kažkuriuo metu vaikai paprašė dažų ir iškart juos gavo. Jie pradėjo piešti savo piratus ir milžinus, o aš pamažu paskatinau juos pavadinti savo kūno dalis angliškai. Tai yra, aš pats procesą įgarsinau angliškai, o vaikai, rodos, net patys to nepastebėdami kartojo paskui mane. Pamažu nustojau bijoti palikti nuošalyje studijas ir, priešingai, stengiuosi sugalvoti kokią nors visiškai „su dalyku nesusijusią“pamoką, kuri iš tikrųjų atpalaiduoja vaiką ir įtraukia į dialogą su jumis.

Sunkiausia čia man asmeniškai pasirodė net ne tai, kad reikia ruoštis pamokai, o įveikti save: klišė, nuo kurios prasideda straipsnis - norint ką nors studijuoti, reikia atsisėsti ir susitvarkyti studijuojamas dalykas. Linkiu visiems įdomių pedagoginių eksperimentų ir apgalvotų kelionių žiediniais takais!