Suaugusieji apie vaikus. 3 dalis

2024 Autorius: Seth Attwood | [email protected]. Paskutinį kartą keistas: 2023-12-16 16:11

1 dalis

2 dalis

Mes ir toliau skelbiame metodus, metodus ir kt. suaugusiojo bendravimas su vaiku. Jie tinka vaikams iki 7-12 metų amžiaus.

Patarimas ar triukas 3 „Derybos“

Taip atsitinka, kad vaikas išdyksta (pavyzdžiui, nenori dėti žaislų ar atsitinka kažkas panašaus) ir nustoja paklusti ar net išdyksta, o technika „Perjungti dėmesį“(žr. ankstesnį numerį) netinka naudoti.. Technika „Daryk kaip aš“taip pat netinka. O dabar kartais tėtis ar mama atima jam visus žaislus, ir vaikas gauna ne itin „gerą“patirtį = stereotipas. Tai yra, jei esate šiek tiek kaprizingas ar nepaklūstate, tada patys tėvai viską pašalins. Šie manipuliavimo įpročiai tuomet gali labai kištis į gyvenimą (o kartais ir padėti L, priklausomai nuo to, kokį vystymosi kelią žmogus pasirenka – kairę ar dešinę).

Galite naudoti „derėjimosi“techniką(kam nepatinka pavadinimas, galima vadinti ir kitaip, bet esmė šito nelabai pasikeis).

Schema paprasta – jei tu taip padarysi, tai aš padarysiu: kažką padarysiu ARBA kažko nedarysiu. Daug kas priklauso nuo emocinio tono, kurį naudojate. Pagal mano klasifikaciją į toną įeina: intonacija, kalbos greitis, balso tembras, akių išraiška, mimika, gestai, kūno padėtis erdvėje, t.y. laikysena ir kt. (tai yra visos neverbalinės apraiškos, kaip sako psichologai). Kad būtų lengviau suvokti, sąlygiškai suskirstiau tonus taip:

EMOCINIŲ TONŲ SKALAS

UGNIS DEGA	- Emociškai aukštas, intonaciškai šiurkštus, padidinto garsumo, gana greito kalbos, tonas, lydimas daugiau ar mažiau šiurkščių gestų, kurie dažniausiai pateikiami rimtų siūlymų (ir net priekabiavimo) už grubias klaidas, nesąžiningą požiūrį į kažką, akivaizdus kas -ar taisyklių nepaisymas ir pan. Vaikui nepriimtinas variantas, išimtiniais atvejais gali būti taikomas ir vėlesniam (iki 18 metų).
SUSIJUSI GANIS	- Emociškai didingas (uždegantis = įtraukiantis), intonaciškai aistringas, vidutinio ar didelio kalbos greičio tonas, gana gyvas atviras gestas, laikysena, veido išraiška, dažnai apeliuojantis į geriausias žmonių savybes, jausmus, gebėjimus ir įtraukiantis juos į kai kuriuos dalykus. procesas ar įkvėpimas kažkam: nauji pasiekimai, sunkios užduotys, įveikimas, pasiekimai ir pan. Tinka darbui su vaiku, nes vaikai labai lengvai ir greitai įtraukiami.
METALAS	-Emociškai šalti, intonaciškai abejingi, atsiriboję, galbūt net kiek arogantiški, žemu tonu, žemu kalbos tempu, minimaliais ir uždarais gestais (ir laikysena) arba be jo, kurie verčiami suprasti, kad geri santykiai gali baigtis. ir tai yra įspėjimas paskutinis, ir laikas daryti skubias išvadas, arba santykiai jau pasibaigė – ir reikia „surinkti daiktus“. Šis tonas netinka darbui su vaiku.
ŽEMĖ	-Emociškai ramus, tvirtas, intonaciniu požiūriu pasitikintis tonu, vidutiniu kalbos greičiu ir garsumu, saikingais, santūriais (labiau uždarais ar besikeičiančiais) gestais, tarnaujantis užduočių nustatymui, neaiškių klausimų išsiaiškinimas ir kiti mokymai, susirinkimų vedimas, „aprašymas“, ugdymas, nuobaudų paskelbimas ir kt. Tinka darbui su vaiku, ypač kai jis bando nepaklusti, vaidina išdaigas ir pan.
MEDŽIS	-Emocinis švelnus, kartais intonaciškai nuoširdus, nuoširdus, lėtas, tylus tonas atviru (iš širdies), santūriais gestais, trumpinančiais atstumą, tinka švelniai pasiūlyti ar įkvėpti žmogų kažkam, įtikinti jį paveikti, kažką paaiškinti. jam apeliuoti į sąžinę ar jos geriausias savybes,arba sustiprinti tikėjimą savimi, treniruotes ir pan. Tinka darbui su vaikais.
ORO	-Emociškai lengvas, atsipalaidavęs tonas kintantis garsumas ir kalbos greitis bei intonacija, su tais pačiais lengvais ir daugiau ar mažiau aktyviais atvirais gestais, tinkantis neformaliam bendravimui bet kur, linksmybėms, poilsiui kartu, žaidimams ir pan. Tinka darbui su vaikais.
VANDUO	-Emociškai prisitaikantis arba tarsi švelniai besiliejantis, vedantis nuo konfliktinių situacijų ar kur nors persijungiantis, intonaciškai ramus, tylus tonas, nedidelis kalbos greitis, su santūriais atvirais nukreipimo gestais (būdingas pečių ir rankų gūžtelėjimas), tinkamas atspindėti žodinę žmonių agresiją, nepagrįstus kaltinimus, vengimą manipuliuoti ir kt. Tinka darbui su vaikais.

Norint paveikti žmogų apskritai, o konkrečiai – vaiką, reikia mokėti judėti tono skalėje priklausomai nuo situacijos ir adekvačiai jai. Mes tarsi siūbuojame valtį, keisdami intonaciją, veido išraiškas, gestus, nes reikia pakeisti „valties padėtį“= susidariusią situaciją. Siūbuojant valtis tampa nestabili, ją lengviau pasukti. Tačiau nepersistenkite – neapverskite, antraip valtis nuskandins.

Taigi, tęskime. Vaikas nenori padėti žaislų ar drabužių, o vyresnis vaikas nenori tvarkyti kambario. „Medžiu“sakome: draugas … / mano brangusis … / Tanyusha ir tt, jei tau šiandien geras … / greitai … / neverkdamas … (atkreipk dėmesį, kriterijus nustatoma darbo kokybė) išimkite visus žaislus, tada rytoj eisime į kiną, į teatrą, į baseiną … / rytoj neisite (pavyzdžiui) į darželį, o eisite … (kur?). ir kt. Visada galite įtraukti žaidimo elementus, įskaitant. vaidmuo…

4 technika vadinasi „Žaidimas “. Pavyzdžiui, sakome: „Nagi, aš būsiu vilkas, kuris nori suvalgyti visus tavo žaislus, bet tu turi turėti laiko juos paslėpti (dėžutėje, dėžėje). Todėl eik, kas pirmyn! Žinoma, vilko per daug vaikytis nereikia, vaikas turi jį nugalėti.

Kartą manęs paprašė pateikti pavyzdžius vyresniems vaikams… Prašau – „Žaidimo“pavyzdys: „Ilja, varžykimės dėl prizo – jei žaislus išimsi greičiau nei aš nulupsiu 5 bulves, aš tave nupirksiu ledai … / žaidimas, kurio paprašėte … / sekmadienį einame į kiną … ir pan. ir tt Aišku, kas čia turėtų laimėti?.. Priešingu atveju ši technika jums nebetiks.

Grįžtame prie „Derybos“metodo. Neigiama versija gali skambėti: „Meškiukas / Kolyunya ir kt., Jei neišimsite žaislų, rytoj negalėsime eiti į baseiną … jau norisi miego … / dabar ateis tėtis ir jam nepatiks… "(galima pridėti dar 1-2 argumentus - aš vadinu šią techniką" Riešutas, veržlė, užrakto veržlė "). Visada galite įtraukti žaidimo elementus, įskaitant. vaidmenų žaidimas.

Jei intonacija bus sustiprinta ir iki didžiausio laipsnio „užlipsite“tonų skalėje nuo „Medžio“iki „Žemės“ir šiek tiek pakeisite žodžius, „Derybos“virs 5 priėmimas „Ultimatumas“: „Kolya, greitai pasidėk visus žaislus, antraip rytoj neisime į baseiną! Ir tai gali tikti ir situacijai, pavyzdžiui, jei vaikas nereaguoja į ramesnius tonus.

6 judesys „Racionalizuoti“yra labai geras, skatinantis mažą ar jauną žmogų susimąstyti. Žodinių formų gali būti daug. Technika gali skambėti tiek klausimo forma, tiek pusiau klausimo-teiginio forma, kurią siūloma suvokti. Pavyzdžiui, „Kolya, ar manai, kad žaislai šilti ant grindų? Jie sušals. Turite juos įdėti į namą (dėžutę) “(visada galite įtraukti žaidimo elementus, įskaitant vaidmenų žaidimą).

Arba, pavyzdžiui, toks „švaresnis“racionalizavimas: „Kolya, tau šiandien reikia susitvarkyti žaislus … / išsivalyti kambarį, nes rytoj ryte iki vakaro eisime į mišką, o rytoj nebus laiko … Atvyksim tokia netvarka… O ryte tu eini į darželį/mokyklą tada…“. Per daug sumaniai racionalizuoti nereikia, labiau tinka vyresniems vaikams (pvz. nuo 6-7 metų). Jaunesniems geriau pridėti elementų „Derybos“, „Ultimatumas“(į mišką neisi, liksi vienas namie), „Žaidimai“.

Arba dar įdomesnis variantas: „Kolya, kaip manai, kodėl geriau žaislus dėti į dėžę? Kodėl jie neturėtų gulėti ant grindų?.. “. O kai vaikas pateikia vieną priežastį, geriau paklausti: „Kas dar? … Kas dar? – tokiu būdu lavinsite mažojo žmogaus mąstymą. Taip pat po 2–3 vaiko atsakymų galite pasufleruoti kitą, jei jam sunku. Ar galite atspėti kodėl?

Stengiuosi jums parodyti tą pačią situaciją (su žaislais). skirtingi poveikio būdai toje pačioje situacijoje.

Ir yra tie patys poveikio būdai, tinkami skirtingoms situacijoms.. Ir įvairiose situacijose yra skirtingi įtakos būdai.… Ir dar daug visko nutinka… Ir tai yra mąstymo ir įvairaus pasaulio matymo pagrindai, galiausiai logikos užuomazgos. Suaugusieji taip pat pirmiausia turi mokėti mąstyti.

Ir tada kiti man sako (po paskutinio straipsnio) – ar galima kokiu nors kitu pavyzdžiu parodyti technikų „Daryk kaip aš“arba „Perjungti dėmesį“veiksmus, o ne tik kaip išmokyti vaiką rašyti ar kai verkia?.. nusišypsoti suprasdamas, kad tokiu atveju pačiam suaugusiajam reikia lavinti mąstymą, nes čia kažkiek vienaeilis. Yra šimtai ir tūkstančiai skirtingų situacijų, ir jūs negalite jų visų aprašyti – ir jūs turite mokėti įžvelgti analogijas naudojant techniką skirtingais atvejais.

Nepaisant to, pateiksiu dar porą 5-7 metų vaiko mąstymo ugdymo pavyzdžių.

Problema susijusi su automobiliais. Mes pateikiame jam problemą, piešdami ją ant popieriaus. Iš mūsų miesto į kaimą (arba atvirkščiai) veda 2 keliai - vienas tiesia linija, o kitas kreivė, į aplinkkelį. O dabar iš miesto į kaimą išvažiavo 2 automobiliai, vienas tiesiu keliu, kitas vingiu. Kuris automobilis ateis į priekį? Kodėl?.. Po, greičiausiai, teisingų atsakymų, sakome, kad paaiškėjo, kad kreivu keliu automobilis atvažiavo pirmas. Kodėl taip gali nutikti, dėl kokių priežasčių tai gali būti?.. Jeigu vaikas skambina, klausiame: „Daugiau?.. Daugiau?“. Galite nustatyti sąlygas, kad vienas automobilis būtų sunkvežimis, o kitas - lengvasis… Čia yra daug variantų. Tokias užduotis galite sugalvoti patys. Jei vaikas neranda jokios priežasties, pasiūlykite vieną atsakymą (tai svarbu). Išsprendus problemas, ne mažiau svarbu padaryti bent keletą išvadų, apibendrinti. Protingas vaikas tai daro pats su malonumu, tik pasiūlyk.

Problema dėl plūduro (plūduro) iš gatvės vaikų A. S. Makarenko. Kad vaikai stovykloje toli nenuplauktų, konsultantai ant vandens uždėjo plūdurą, pritvirtindami jį vidutinio dydžio grandine prie inkaro. Vaikams plūduras nepatiko, apribojo jų laisvę, leisdamas konsultantams matyti, kas kur plaukia ir imtis atitinkamų priemonių. Ir taip vaikai nusprendė nuimti švyturį, tam 2 valandas praleido su inkaru, bandydami ištraukti jį iš vandens. Bet jiems nepavyko – inkaras buvo sunkus. Kokiais kitais būdais būtų galima pašalinti šį švyturį?.. Ir vis dėlto?..

Mano anūkai tokias užduotis pasitinka su kaupu. Bet čia svarbu stipriai nekritikuoti vaikų sprendimų. Daug svarbiau yra ne jų atsakymų teisingumas (suaugusio žmogaus nuomone), o tai, kaip jie galvoja, noras mąstyti, siūlyti variantus. Jei reikia, galite ką nors paaiškinti arba nurodyti sprendimo būdą. Vaikas bet kokiu atveju turi „laimėti“.