Kodėl Vakarai pasmerkti. Inžinieriaus nuomonė

2024 Autorius: Seth Attwood | [email protected]. Paskutinį kartą keistas: 2023-12-16 16:11

Autorius klausia apie techninio išsilavinimo lygį Vakaruose, o ypač apie išsilavinimą JAV. Kodėl inžinieriai valstijose yra „gasterbajeriai“, o darbuotojai – savi? Ne su visomis straipsnio išvadomis galima sutikti, tačiau autoriaus aprašyti įspūdžiai padeda suprasti vakarietiškos technologinės santvarkos ypatybes…

Šiame trumpame straipsnyje noriu pasidalinti savo atradimais, paremtais tuo, ką mačiau savo akimis. Dirbu inžinieriumi didelės Amerikos lėktuvų kompanijos Maskvos filiale. Nuotolinis darbas. Amerikiečiai siunčia užduotis, o inžinieriai Maskvos biure realiai atlieka braižytojų vaidmenį, tik šiuolaikiniu lygiu, ne ant braižymo lentos, o 3D modeliavimo programoje. Lygiai tokie patys darbai šiai įmonei atliekami Italijoje, Japonijoje ir kitose šalyse. Gana dažnai darbas neapsiriboja vien „piešimu“, yra ir atskirų vienetų kūrimas.

Darbas taip pat susijęs su dažnomis komandiruotėmis į JAV, kur yra gamybinės patalpos. Šiose verslo kelionėse praleidau nemažai mėnesių. Mane iš karto pribloškė kažkokie keisti dalykai, kurių dar visai neseniai negalėjau paaiškinti pats.

Svarbiausia, kad amerikiečių inžinieriai beveik nekalba be akcento. Tie. praktiškai nė vienas iš inžinierių, bent jau civilinės aviacijos srityje, nebuvo gimęs JAV. Darbuotojai dažniausiai yra JAV gimę, dažniau baltaodžiai vyrai, vyresni nei keturiasdešimt, o inžinieriai dažniausiai yra užsienio rangovai arba natūralizuoti užsieniečiai. Pasirodo, viskas apsivertė aukštyn kojomis, inžinieriai – gasterbajeriai, o darbininkai – savi.

Kai savo draugams Rusijoje parodžiau savo Kalifornijos skyriaus inžinierių grupinę nuotrauką, visi kaip vienas paklausė: „Ar tai kur nors Tailande? Iš tiesų iš penkiasdešimties žmonių buvo galima pamatyti ne daugiau kaip penkis europietiškus veidus. Likusieji yra azijiečiai, daugiausia iš vietnamiečių diasporos, o maždaug ketvirtadalis – meksikiečiai. Negalėjau suprasti, kodėl nėra vietinių inžinierių. Juk amerikiečių inžinierių atlyginimai yra gydytojų lygio. Amerikos rangovai, už kuriuos firma nemoka įmokų į pensijų fondą, šiuo metu per mėnesį turi apie tris šimtus tūkstančių mūsų rublių. Net vokiečiai išvyksta užsidirbti į valstijas, kur jų atlyginimai dvigubai didesni. Jų inžinerijos mokykla tebeveikia. Iki šiol Vokietijos mokyklose užduotis mokiniui nustatyti, kas jis yra, berniukas, mergaitė ar dar kažkas, netapo svarbesnė už fiziką.

Tačiau grįžkime prie amerikietiškų atlyginimų, kurie šiandien išsprendžia visas kvalifikuoto personalo trūkumo problemas, jei tikima doleriu. Amerikietis inžinierius pagal sutartį gauna keturis kartus daugiau nei aš Maskvoje. O su tokiais atlyginimais vietinių inžinierių valstijose labai mažai. Na būtų gerai, vadybininkai gimė JAV, o čia jų nėra. Mano amerikietiškas vadybininkas yra albanas, kalbantis su akcentu. Tokia pati situacija yra JAV šiaurėje, Vašingtono valstijoje, tačiau ten inžinierių darbuotojai yra kinai ir Rytų Europa.

Viso to negalėjau suprasti, kol internete nepamačiau vieno bankrutuojančio Latvijos verslininko, išvykusio uždarbiauti į JK, straipsniu. Be viso angliško gasterbiterio gyvenimo siaubo, mano dėmesį patraukė vienas epizodas, kai šis latvis atvyko aplankyti savo draugų lenkų ir pamatė, kad jų sūnus, britų mokyklos mokinys, ten atlieka namų darbus. Šis moksleivis nupiešė keletą apskritimų ir taškų. Paaiškėjo, kad jis penkiolika dalija iš trijų. Apskriejau skaičių penkiolika, iš jo išėmiau tris penkių taškų spindulius ir gavau rezultatą. Be to, tai buvo ne visai pradinės mokyklos mokinys. Kai latvis paklausė, kiek du šimtai padalinti iš dešimties? Jis atsakė, kad tai labai sunki užduotis, bet jis pabandys. Apskriejau skaičių 200 ir pradėjau skaičiuoti taškus. Į ką latvis pasigailėjo studento ir paprašė daugiau nebekentėti.

Tada šis Latvijos pilietis sužinojo apie kitą lenkų šeimą, grįžusią į Varšuvą. Ten jų dukra, penktokė, britų mokyklos mokinė, pirmą kartą atsidūrė lenkiškoje mokykloje. Lygiai po valandos ji verkdama išbėgo iš savo naujojo mokyklos pastato, rėkdama, kad niekada čia negrįš. Paaiškėjo, kad po pirmųjų paprastų mokytojos klausimų iš jos juokėsi visa klasė. Dar vieno lenko sūnus jau baigė britų mokyklą. Kai latvis paklausė apie sūnų: „Na, kaip jam sekasi?“.

Ne taip seniai aš jau iš savo šaltinio - mokyklos direktoriaus draugo, sužinojau, kad kažkaip vienas iš mūsų diplomatų nusprendė išleisti savo dukrą metams į Londono mokyklą, kad ji patobulintų anglų kalbos žinias. Mano draugas pažinojo šią merginą, sakė, kad ji, kaip sakoma, puiki mokinė, komjaunuolė ir tiesiog gražuolė. Ir dabar, praėjus metams po anglų kalbos mokyklos, jis jos tiesiog neatpažino. Jos anglų kalba yra sušiktas, auskarai, tatuiruotės ir įžūlus elgesys. Kaip jis pasakė: „Mergaitė pasiklydo“. Apskritai jis pastebėjo, kad kai eini pro mūsų mokyklą, tvyro tyla – vyksta ugdymo procesas. Bet nesvarbu, kiek laiko jis pralenkė anglų viešus skruostikaulius, kai buvo Didžiojoje Britanijoje, dūzgimas buvo už šimtų metrų nuo mokyklos ir apie jokį normalų ugdymo procesą su tokiu triukšmu negalėjo būti nė kalbos.

Angliškojo išsilavinimo kokybė jau veda į JK branduolinės pramonės krizę. Į pensiją išeinančių specialistų tiesiog nėra kam pakeisti. Ir jie dar nepasirengę kviesti užsieniečių į tokią pažeidžiamą industriją, be to, negali pasiūlyti tokių pinigų kaip valstijose. Manau, kad anglų visuomenės skruostikaulių katastrofą galima drąsiai projektuoti amerikiečiui ar bet kuriam kitam vakariečiui, nes programos yra maždaug vienodos.

Štai dar vienas atvejis iš interneto. Mūsų vaikinas iš Rusijos atokių šalių išvyko į Kanadą mokytis anglų kalbos vienoje geriausių Kanados kalbų mokyklų. Ten, klasėje, jie analizavo straipsnį, kuriame buvo pateikta statistika apie nutukimo problemą pasaulyje. Straipsnyje daroma išvada, kad problema yra didžiausia angliškai kalbančiose šalyse. Tada buvo testas su klausimu: "Ar anglų kalbos mokymasis turi įtakos antsvoriui?" Mūsų vyras į šį idiotišką klausimą, žinoma, atsakė – „Ne“. Teisingas atsakymas buvo "taip"! Mūsų vaikinas bandė ginčytis su mokytoja – Kanadoje gimusia indėne. Į ką ji atsakė: „Žinoma, „Taip“yra teisingas atsakymas“, ir pateikė pavyzdį, kai jos dėdė persikraustė iš Indijos į Kanadą ir pradėjo mokytis anglų kalbos, dėl to siaubingai sustorėjo.

Tai rodo visišką elementarių priežasties-pasekmės santykių vizijos atrofiją jau tarp dėstytojų. Užaugo visa mokytojų karta, atitinkanti jų absolventų lygį. Net jei Vakarai norėtų sugrąžinti švietimo sistemą į normalią, jie tiesiog neras reikiamo skaičiaus mokytojų, galinčių įvaldyti normalius vadovėlius. Žinoma, galima ginčytis, kad tai išskirtinai plebso mokyklos, bet elito mokyklose viskas gerai. Tačiau sprendžiant iš Vakarų elito veiksmų, jų mokyklose ne viskas tvarkoje. Pavyzdžiui, galite prisiminti buvusio kandidato į prezidentus Mitto Romney pasipiktinimą, kai jis negalėjo atidaryti lėktuvo lango, kad galėtų paleisti eterį, ir netgi buvo pasirengęs kelti šį klausimą Kongrese. Kiekvienas mūsų šalies moksleivis žino (bent jau aš taip tikiuosi), kodėl neįmanoma atidaryti langų dešimties tūkstančių metrų aukštyje.

Taip pat galima pastebėti, kad pastaruoju metu JAV mėgstamiausia praktika yra įtraukti kvailį bet kokiu klausimu. Psaki jau tapo buitiniu vardu. Mano nuomone, įjungti kvailį yra trumpiausias kelias į pasitikėjimo praradimą. Ir jei staiga prisimeni tokią maištingą mintį: „Dieve, o jei jie neapsimetinėja? Kaip galima paaiškinti faktą, kad Kinijai iš tikrųjų buvo pateiktas Maršalo planas be išankstinės demoralizacijos, t.y. tai investicijos, technologijos ir, svarbiausia, bedimensinė Amerikos vidaus rinka, bet kaip pagal seno žmogaus Šarpo metodiką nuvertintoms šalims išvis neplanuoti? Koks buvo tikslas – suvaldytas chaosas? Gauti rezultatai rodo, kad jis nebuvo suvaldomas. Dėl to buvo sugriautas teigiamas JAV įvaizdis, į jį buvo investuota daug pinigų.

Dabar JAV virto beždžione su granata. Jie net įbaugino sąjungininkus. Virpančia ranka Europa šiai beždžionei tiesia paskutinius bananus, kad granata neskristų jos kryptimi. Išsilavinimo lygis turi įtakos net Amerikos kariniam-pramoniniam kompleksui, kur tradicinį išsilavinimą turinčių užsienio inžinierių patekimas yra ribotas. Pavyzdžiui, karinėje aviacijoje F22 ir F35 yra prastesni nei ankstesnės kartos dėl neapgalvotų kompromisų pagal daugybę rodiklių. Tikriausiai slaptumo sumetimais su jais daugiausia dirba JAV gimę inžinieriai. Ir net įtaisų srityje, jei paimtume tą patį ikoninį Steve'ą Jobsą, paklaustas, kodėl neperkeltų „iPhone“gamybos į valstijas, jis atsakė į klausimą: „Iš kur gauti tiek inžinierių?

Dauguma Amerikos universitetų, kuriuose mokomi tokie dalykai kaip „zombologija“, tiesiog pumpuoja pinigus ir dalija diplomus, su kuriais gali patekti tik „McDonald's“. Geruose universitetuose, kurių nėra tiek daug, į technines specialybes stoja daugiausia azijiečiai. Vietiniai mano, kad šios specialybės jiems per sunkios ir bus lengviau išmokti surašyti netikras įmonių ataskaitas dėl tuščios kapitalizacijos biržoje augimo.

Kyla klausimas, kaip jie savo švietimo sistemą privedė iki tokios katastrofiškos būklės? Jei nesvarstote sąmokslo teorijų ir pripažįstate, kad visi ketinimai buvo geri, galima išskirti dvi versijas. Pirmasis – švietimo humanizavimas. Vaikai neturėtų būti verčiami mokytis. Viskas turėtų būti savanoriška. Jiems net nereikia daryti namų darbų, jei jie to nenori. Dėl to programa yra supaprastinta. Tačiau pagrindinė mokyklos užduotis net nėra įgyti konkrečių žinių, kurios gali ir nepasinaudoti gyvenime. Pagrindinis uždavinys – lavinti smegenis, ugdyti kažkokią intelektualinę ištvermę, kad žmogus nepasiduotų prieš užduotį, kuri yra šiek tiek sunkesnė nei ta, prie kurios jis yra įpratęs.

Kita priežastis, dėl kurios sumažėjo jau Amerikos mokyklų išsilavinimo lygis, yra bendro lygio su Afrikos ir Lotynų Amerikos gyventojais įkūrimas. Nieko blogo nenoriu pasakyti apie šių grupių intelektinius gebėjimus, tiesiog jų kultūroje nėra įprasta versti vaikus gerai mokytis. Amerikos mokyklos degradacijos procesas buvo laipsniškas. Ilgą laiką baltieji studentai akademiniais rezultatais gerokai lenkė kitus. Paprasčiau tariant, baltieji, o paskui azijiečiai, kurių vis daugėjo, egzaminuose gavo penkis, o kitos grupės – po du. Tai buvo laikoma etnine studentų diskriminacija. Programa buvo supaprastinta. Baltieji ir azijiečiai gavo po penkis, likusieji – tris. Atrodė, kad to neužtenka. Visos grupės dabar gauna maždaug vienodus balus.

Kažkas gali pasakyti, kad mūsų USE sukels tas pačias pasekmes, tačiau šiandien mūsų USE ir vakarietiško atitikmens klausimų lygis labai skiriasi. Jų NAUDOJIMO klausimų lygis nenutolo nuo mūsų pradinės mokyklos. Taigi išvada – jokiu būdu nesupaprastinti mokyklinės programos. Pavyzdžiui, Pietų Korėjoje viskas darosi tik sudėtingiau. Rezultatai aiškūs.

Vakarų pasaulis, pavirtęs į absurdo teatrą, sparčiai praranda patrauklumą. Dar yra tam tikra sąmonės inercija, pavyzdžiui, tų ukrainiečių, kurie nori prisijungti prie Europos. Tačiau su Europa norima susilieti ne šiandien, o su ta, kuri buvo anksčiau – etniškai vienalytę, ramią, klestinčią, kuri egzistuoja tik mituose. Ukrainos mąstytojai nori grįžti į laikus, kai dar nebuvo atsidarę Overtono langai, pro kuriuos liejosi barzdotos moterys ir lyčių išsilavinimas. Ir dabar prie to pridedamas ekonominis sutrikimas.