Klastingi lobistinio nuotolinio mokymo metodai

2024 Autorius: Seth Attwood | [email protected]. Paskutinį kartą keistas: 2023-12-16 16:11

Dar balandžio viduryje valstybinio malonumo NVO pavadinimu Nacionalinis švietimo išteklių fondas, vadovaujamas Rusijos Federacijos Valstybės Dūmos Švietimo komiteto pirmininko pavaduotojo, taip pat ONF projekto „Lygios galimybės vaikams“vadovo., Lyubov Dukhanina, paskelbė beveik 2500 tėvų ir 2700 moksleivių visoje šalyje apklausos, kurios tikslas – išsiaiškinti studentų, jų tėčių ir mamų požiūrį į nuotolinį mokymąsi, rezultatus.

Nepaisant gana akivaizdžių rezultatų, kuriuos su tam tikromis išlygomis galima pavadinti objektyviais, po mėnesio daugelyje didelių pusiau oficialių interneto žiniasklaidos priemonių, įskaitant „Rossiyskaya Gazeta“, šios apklausos pagrindu pasirodė medžiaga, labai lojali ir netgi aktyviai reklamuojanti. atstumas – su tiesioginėmis ponios Dukhaninos citatomis. Visiškai akivaizdu, kad tai buvo pagrindinis biurokratų fondo uždavinys pasivyti globalistus, anksčiau aktyviai propagavusius psichologinę pagalbą kiekvienam vaikui ir šeimai, taip pat nuosekliai propaguojančius švietimo skaitmeninimą.

Pirmiausia pažvelkime į svarbiausius apklausos skaičius, kurie kalba patys už save: dauguma tėvų yra įsitikinę, kad mokyklos neįmanoma pakeisti jokiu nuotoliniu mokymu (70%), o 60% paauglių nenorėtų mokytis. nuotoliniu būdu visą laiką. Beveik 50% moksleivių teigė, kad perėję prie „elektronikos“tapo labiau pavargę. Nuotolinis mokymasis kas antram žmogui yra sunkesnis nei dieninis. 65% mokinių įsiminti ir suprasti naują medžiagą pasirodė daug lengviau per įprastas pamokas klasėje, o ne per atstumą.

Perėjimas prie nuotolinio režimo nepadeda, todėl geriau analizuoti informaciją ir suformuluoti savo poziciją, įskaitant dabartinius įvykius. Tik 40% respondentų gali lengvai su tuo susidoroti – 13% mažiau nei prieš du mėnesius (tai yra iki 2020 m. balandžio mėn., kai nė vienas iš jų nesprendė atstumo). Tuo pat metu užsitęsusios izoliacijos fone kiek daugiau nei pusė paauglių (57 proc.) pradėjo jausti bendravimo su kitais mokiniais trūkumą, 45 proc. – bendravimo su mokytojais trūkumą.

Be to, Nacionalinio švietimo išteklių fondo apklausoje pažymima, kad visos internetinės platformos, kuriomis studentai naudojasi nuotolinio mokymosi metu, yra su pertrūkiais. Apie internetinių mokymosi platformų gedimus pranešė 88 % jas naudojusių vaikų:

„Kai kurios užduotys buvo nepasiekiamos naudojant nuorodą, iš pradžių svetainė dažnai duodavo klaidą 502. Patikrinus atsakymus, jūsų sprendimas pirmiausia rodomas kaip neteisingas, bet užvedus žymeklį jis tampa teisingas“, „Sunku išsiųsti užduotys, viskas stringa“, „Klaidos, vėlavimai, nepatogumai, neaišku, kas ir kur yra, keista balų ir įvertinimų sistema“, „Pabudus europinei šalies daliai, niekas neveikia“.

Tėvai savo ruožtu atkreipia dėmesį į bendravimo su mokytojais stoką (45 proc.): jų nuomone, „mokyklos buvo ne tik nepasirengusios, bet ir ne itin norinčios kažką keisti. Vaikams lengviau parašyti krūvą savarankiško mokymosi užduočių, nei paruošti bent 20 minučių pamoką internetu! (Tomsko sritis); „Nuotolinis mokymasis neturėtų būti susijęs su pastraipų siuntimu perskaityti ir užduočių atlikimu. Mokytojai turi vesti pamokas internetu. Mūsų kaime tai vis dar labai sunku, todėl kai kurie vaikai tiesiog nesimoko medžiagos, o perrašo ir siunčia paruoštus atsakymus mokytojui “(Krasnojarsko sritis).

Visiškai tikimasi – apie tai ne kartą sakė tėvai patriotinių ir konservatyvių visuomeninių organizacijų grupėse – kad tokiomis sąlygomis nemaža dalis suaugusiųjų moksleivių šeimose yra priversti imtis namų auklėtojo funkcijų. Tėvai pastebi, kad padeda atlikti (55 proc.) ir tikrinti (51 proc.) moksleiviams namų darbus, paaiškinti tam tikras programos temas (49 proc.), nors pamokas, atrodo, vis dar veda mokytojai pagal mokyklos programas – tai yra atsakinga už kokybišką ugdymą nuotoliniu būdu, pagal visą logiką, mokykla privalo. Kas penktoje šeimoje suaugusieji atrenka vaikams papildomos literatūros skaitymui, organizuoja lavinimo užsiėmimus ir bando paįvairinti ugdymo procesą interneto resursais, dar 17% suaugusiųjų mokosi ne pagal mokyklos programą.

Toliau apklausoje teigiama, kad būtent vaikų nenoras organizuotis tariamai „daugiausia lėmė tėvų naštos padidėjimą“: 48% apklausoje dalyvavusių mamų ir tėčių pažymėjo, kad vaiko perėjimas prie mokymosi internetu pareikalavo daug pastangų. daug daugiau laiko ir pastangų jį mokyti. Daugeliui vaikų motyvavimo mokytis namuose problema yra opi problema: 62% respondentų pažymėjo, kad jis sumažėjo, o tik 9% - padidėjimą.

Ir štai kaip smalsiai pati Dukhanina komentuoja šiuos apklausos duomenis:

„Perėjimas prie nuotolinio mokymosi yra lengviausias tiems vaikams, kurie moka savarankiškai organizuoti savo dieną taip, kad galėtų viską. 22% paauglių teigė, kad jiems nesunkiai pavyksta susiplanuoti mokslus, poilsį, buities darbus, pramogas, dar 38% mano, kad jiems labiau pasiseks. Sunkumų patiria 26% vaikų, 12% prisipažino, kad išvis negali to padaryti.

Taigi nkoshnitsa deputatas tiesiogiai teigia, kad vadinamasis internetinis „švietimas“yra tiesiogiai susijęs su saviugda, vaikų saviorganizacija ir būtinybe tėvams nuolat stebėti savo vaikų ugdymą! Mokytojai nublanksta į antrą planą, mokykla, kaip organizacija, nusiplauna rankas: parodė mokiniui keletą internetinių „paskaitų“, davė užduotį – o tada buvo taip: ką suprato pats, tai suprato, jei tėvai dar nedirbo ir skyrė laiko kažką paaiškinti. O jei ne, atleiskite, valstybė, turėdama pareigą visapusiškai užtikrinti žinių perdavimo naujajai kartai procesą, nusiplauna rankas ir „išeina iš švietimo paslaugų rinkos“. Tai yra pagrindinė visos šios elektroninės mokyklos žinutė.

Kartu stebina tai, kad nė vienas apklausos organizatorius nepadarė neigiamų išvadų dėl atstumo nuo minėtos informacijos. Priešingai, ponia Dukhanina, o po jos „Rossiyskaya Gazeta“ir kita žiniasklaida pradėjo perimti kitus, mažiau reikšmingus, bet naudingus apklausos duomenis. Pavyzdžiui, 21% moksleivių įžvelgė naujas galimybes: jiems įdomu pabandyti mokytis nauju formatu. Akivaizdu, kad tarp vaikų nėra patyrusių metodininkų ir mokytojų – visada yra daug vaikų, mėgstančių eksperimentus ir pokyčius, taip pat ir ugdyme. Tačiau Dukhanina naudojasi šiuo momentu, kad pareikštų mėlyna akimi:

„Kartu tiek ekspertai, tiek kai kurie tėvai mano, kad praėjus pirmajam šokui, nemažai šeimų išaugs susidomėjimas nuotolinio mokymosi galimybėmis. Federacijos taryba jau ragino įforminti nuotolinio mokymo teisinį statusą, nes mokyklose ir universitetuose pradėtas organiškai derinti tiek tradicines, tiek nuotolines, skaitmenines mokymosi technologijas“, – rašoma deputatų fondo tinklalapyje paskelbtame pranešime apie apklausos rezultatus..

Viskas, ką pasakė Dukhanina, tiesiogiai koreliuoja su istorijos mokslų kandidatės Olgos Četverikovos paaiškinimais gegužę internete vykusiame mitinge prieš Rusijos skaitmeninimą. Štai tiesioginė citata:

„Pabrėžiu: mes nekalbame apie tai, kad Matvienko tokią ugdymo formą paskelbė pagrindine, kuri labiausiai sujaudino tėvus. Jiems nereikia atstumo paversti pagrindine, pirmajame etape ji bus derinama su tradicine forma, tačiau reikia bet kokia kaina ją įteisinti. Jie turi įtraukti „nuotolinio mokymosi“sąvoką į federalinį įstatymą „Dėl švietimo“. Taigi jie galės įteisinti visas skaitmenines asmeninio mokymo platformas, kurias šiandien „Sberbank“kuria kaip normą. Jie laikinai egzistuos kartu su tradiciniu švietimu, kad vėliau jį išstumtų į užribį ir galiausiai atimtų teisę egzistuoti – viskas griežtai pagal numatymo projektą, kuriame yra nustatytos tradicinių sistemų griovimo ir likvidavimo sąlygos. 2022–2030 metams“.

Taigi Dukhaninos fondas puikiai susidoroja su šia užduotimi: pirmajame etape įteisinti nuotolinį mokymąsi kartu su tradiciniu dieniniu mokymu, išpūsti iš jo muilo burbulą, tariamai tokio pat būtinumo ir svarbos, kaip ir klasikinės pamokos su mokytojais. klasė. Be to, pažiūrėkite, kokį mokinių komentarų rinkinį sudaro šis fondas:

„22% vaikų mokytis lengviau, dar 22% mano, kad sudėtingumo požiūriu mažai kas pasikeitė:

„Labai mėgstu namus, visada mokyčiausi namuose, bet vis tiek dar nepripratau prie šios ugdymo formos. Man atrodo, kad jie pradėjo prašyti daugiau pamokų nei anksčiau. Man šiek tiek trūksta bendravimo, bet apskritai jaučiuosi labai gerai "(13 m., Ivanovskajos sritis)" Man psichologiškai lengviau mokytis nuotoliniu būdu, dėstytojai nespaudžia, o aš jų nematau, bet Pasiilgau klasės „(16 metų, Kurskajos sritis)“.

Žiūrėk, pasirodo, jau labai smagu mokytis namuose - mokytojai nespaudžia, o nematai, gal visai nereikia? Bet koks psichologinis komfortas…aišku, nėra bendravimo su bendraamžiais, draugais, bet be jo galima gyventi, ar ne? Ir jei manote, kad pagal apklausos rezultatus Dukhanina sustojo ties tuo, kas jau buvo pasakyta, tada klystate.

„Reikia įteisinti ne tik nuotolinį bendrąjį lavinimą, bet ir papildomą mokymą. Tai supaprastins ratų ir atkarpų nuotolinių programų projektavimo reikalavimus. Šiandien didžioji dalis reikalavimų yra susiję būtent su patalpomis užsiėmimams vesti, ir juos įvykdyti itin sunku. Dar prieš karantiną daugeliui vaikų internetas buvo vienintelė galimybė išmokti grojimo gitara, eskizų, jogos ir japonų kalbos pagrindų. Šios ugdymo formos įvedimas į normatyvinę sritį leis daugeliui mokytojų pirmą kartą įgyti licenciją, nes visų pirma bus vertinama mokymo programa “, – taip nusprendė suvaidinti elektroninės mokyklos lobistas..

Be to, daugelis mokytojų, kurie anksčiau neturėjo mokymo patirties iš žodžio „absoliučiai“, pasak Dukhanino, iš karto galės tapti licencijuotais nuotolinio mokymo specialistais. Ko tokie mokytojai galės išmokyti vaikus – palikime ant deputato sąžinės, kuri, regis, raginama atsakyti už mūsų ugdymo kokybę Valstybės Dūmoje. Na, o joga ir kitas fizinis lavinimas per atstumą – jau tik atviras pasityčiojimas iš vaikų ir tėvų. Tačiau pagrindinis mūsų medžiagos veikėjas taip pat nesibaigia.

Kita tiesioginė citata iš apklausos rezultatų fondo svetainėje:

„Pasak Dukhaninos, skaitmeninės mokyklos ateitis siejama su naujo tipo specialistų atsiradimu joje, įskaitant internetinio ugdymo srityje – metodininkus ir el. mokymosi kuratorius, internetinių platformų koordinatorius, individualaus ugdymo kūrėjus. trajektorijos:

„Tai artimiausios ateities profesijos, kurios jau vystosi aukštojo, papildomo profesinio, įmonių mokymo internetu segmentuose. Skaitmeninei mokyklai reikalinga iš esmės kitokia pedagoginė struktūra, kuri dar nesukurta reikiamu mastu. Šių specialistų užduotis bus paversti skaitmeninę mokyklą iš video pamokų, testų ir suskaitmenintų vadovėlių saugyklos formato į naują kokybę, kuri pakeis ir sustiprins esamus procesus.

Vieną iš tokios mokyklos elementų Dukhanina mokslo sankirtoje mato ugdymo modulius, numatančius skirtingą pristatymo gylį, skirtingą studijų laiką ir ankstesnio turinio įsisavinimo reikalavimus. Nemažai modulių gali būti įsisavinami remiantis ankstesniais, o kiti yra daugiau ar mažiau savarankiški. Moduliai leis integruoti įvairias temas ir net skirtingas dalykų sritis. Ateityje visa mokymo programa gali būti organizuojama pagal teminius modulius.

Po žodžių apie internetinių platformų koordinatorius vietoj mokytojų ir individualias ugdymo trajektorijas, taip pat apie „iš esmės skirtingą pedagoginę struktūrą“, besimokantiems dalyko neturėtų kilti paskutinių abejonių. Ponios Dukhaninos smegenis, deja, visiškai išplovė transhumanistinės įžvalgos pareigūnai, tokie kaip ponai Lukša ir Peskovas, ir ji tiesiog kartoja jų projektą „Švietimas-2030“, kurį mums atnešė iš „gerbiamų partnerių“.

Ir nuo šio momento būtina aiškiai suprasti, kad Dukhanina ir su ja susijusios lėšos bei programos yra tiesiogiai susijusios su tradicinės mokyklos ir visų tradicinių švietimo formų sunaikinimu mūsų šalyje ir jos pakeitimu pasauline kastų sistema, kad įgytų pagrindų. gebėjimai ir kompetencijos pagal biologinius objektus, pakeičiantys pagrindinių dalykų ir disciplinų „modulius“, skirtus siauro mąstymo bendražygiams, nereikalaujantiems jokio gilaus tyrimo ir pristatymo. Visi tradiciniai dalykai, taip pat pažymiai ir egzaminai su mokytojais pagal numatymo žinynus bus visiškai pašalinti iš ugdymo proceso, o ponia Dukhanina atsineša jų planus, nurašytus iš vakarietiškų „darnaus vystymosi“programų ir pristatomus į akis. biurų, tokių kaip HSE, MSHU „Skolkovo“, visais įmanomais būdais.“Ir ASI prieš keletą metų.

Šios, visais atžvilgiais, orientacinės apklausos pabaigoje, Dukhaninos fondas pateikia antraštę „tiesioginė kalba“– tarsi suteiktų žodį studentams iš įvairių Rusijos regionų, bet iš tikrųjų pateikiamos tik trys nuomonės, kurių kiekviena yra viena. forma ar kita palaiko nuotolinio elektroninio ugdymo įvedimą, o kai kuriose citatose jis tiesiogiai prilyginamas neakivaizdiniam / savarankiškam mokymuisi už mokyklos ribų ir neva mokinių vadinamas besąlygišku pliusu! Q. E. D.

Straipsnio pabaigoje norime priminti visiems susirūpinusiems tėvams, kad 2020 m. balandžio 10 d. pradėjo veikti nuotolinio mokymosi Rosobrnadz karštoji linija (88003330831), ta pačia tema taip pat veikė Švietimo ministerijos karštoji linija (88002009185). atidaryta. Šiais telefonais gali skambinti visi suinteresuoti piliečiai, tėvai, studentai, pedagoginė ir akademinė bendruomenė ir išreikšti savo požiūrį prieš bet kokią nuotolinio mokymosi formą (dėl akivaizdžių priežasčių mes niekada nieko neagituosime už atstumą). Jei pageidaujate, valdžios institucijos iš jūsų įrašo paims informaciją apie jūsų miestą, mokyklą, klasę ir konkrečius argumentus prieš elektroninę mokyklą. Be jau minėtų nuorodų ir medžiagos, kaip argumentus kiekvienas gali remtis naujausiomis Sveikatos apsaugos ministerijos ir Švietimo ministerijos mokslo institutų rekomendacijomis dėl studentų higienos, taip pat pareiškimu prieš nuotolinį mokymąsi, paskelbtą svetainėje. oficiali Šeimos apsaugos komisaro svetainė.

Atkreipiame visų susirūpinusių piliečių dėmesį, kad esant nedideliam skaičiui skambučių su argumentais prieš tolimus, nuo 2020-2021 mokslo metų, nuotolinis mokymasis tikriausiai bus nuolat įteisintas lobistų, tokių kaip Dukhanina, ir tada mūsų šaliai nebus kelio atgal. Kiekvieno Rusijos patrioto pareiga šiandien yra saugoti mūsų tradicinę mokyklą, mokytojus, mūsų esminę pedagoginę bazę ir išsilavinimą, nesuskaitmeninant ir neprisijungiant žmogaus prie mašinos. Tik kartu galime sustabdyti šiuos optimizatorius-dehumanizatorius.