Ankstyvas vystymasis yra tik būdas užsidirbti pinigų

2024 Autorius: Seth Attwood | [email protected]. Paskutinį kartą keistas: 2023-12-16 16:11

Ankstyvoji raida – mitas, mada ar būtinybė? Ar vaikui tikrai reikia ankstyvo ugdymo ir koks tai galėtų būti jūsų vaikui asmeniškai?

- Tiesiog būdas užsidirbti pinigų, ir viskas. Fantazija, kad turime tapti tuo, ką kažkas įsivaizduoja, jau savaime keista. O apie ankstyvą raidą: tai eina koja kojon su reprezentacija ar apgaule, gali būti, kad pats žmogus, būdamas atviroje, normalioje, įdomioje aplinkoje, pats nepasiims to, ko turėtų. Jis tiksliai pasirinks, kur eis.

– Tikiu, kad yra nuostabių mokytojų ir mokytojų. Vėlgi, tai priklauso nuo to, kas turima omenyje. Yra toks projektas „Kartu su mama“, netyčia patekau šeštadienio rytą. Ateina mamos, tėčiai su vaikais, ten groja muzika, jie kabinasi pagal šią muziką. Labai šaunu. Ką aš prieš, ar ką? Kaip tu ir mes einame į klubą, muziejų, išvažiuojame iš miesto su gera kompanija, tai čia tas pats. Nežinau, kiek tai ankstyvos raidos studija, taip sutvarkytas pats gyvenimas. Ar gera piešti su vaikais? Nuostabu. Ar gerai siuvinėti kartu? Nuostabu. Kartu gaminti maistą? Tiesiog laimė. Gulėti ant sofos? Taip pat labai smagu.

– Tame, ką ką tik pasakėte, labai reikšmingi veiksmažodžiai: ne „kur eina tavo vaikas“, o „kur tu jį veži“? Taip sukuriamas sunkus takelis, kuris baigiasi niekur. Dėdės ir tetos tiesiog turi fantaziją, kur turėtų vystytis jūsų vaikas. Ir jei jų paklausite: „Kas bus su juo, jei jis ten neis?“, atsakymas bus toks: „Kaip jūs galite apie tai kalbėti? Kaip tu gali užduoti tokį klausimą? Ir nieko nebus. Vaikas šiuo metu nėra beorėje erdvėje: būna su mama, apsižvalgo, semiasi įspūdžių. Kurie tikrai nėra prastesni už patirtį ankstyvosios kūrimo studijoje.

– Tėvus labai lengva pagauti. Bet kuris iš tėvų turi tėvų nerimą, tai yra objektyvus dalykas. Nerimaujame, kad kažko nepristatysime, ar padarysime ne taip. Gana lengva manipuliuoti bet kuriuo iš mūsų šiuo klausimu. Tai daro visi ir kas, be privačių verslininkų, šia tema mėgsta dirbti ir valstybė.

– Normos, pagal kurias, ateinant į pirmą klasę, reikia mokėti skaityti. Tai nuostabi istorija, apie ką ji kalba. O kam tada reikalinga mokykla? Man nekenčiamoje profesinio orientavimo sistemoje tai pasiekia piką: kai 14-15 metų žmogus turėtų žinoti, kas jis bus. Man atrodo, kad tokio amžiaus žmogus neturėtų žinoti, kas jis bus, ir atvirkščiai, yra teisinga, jei jis nežino ir tikrina visko, kas jį domina ir kabinasi.

Tačiau valdžios ir administravimo požiūriu labai patogu, jei žinome, kas būsime 14 metų. Ir jie tai taip pat žino. Mūsų tėvai, mūsų močiutės labai didžiavosi, kad jų darbo knygelėje buvo tik vienas įrašas. Tik pagalvok: vienas tavo gyvenimo rekordas. Vyras visai nieko neragavo, supranti? Juk mūsų žmogiškumas būtent ir pasireiškia naujų dalykų išbandymu, vis kitokių dalykų keitimu.

– O manipuliavimo ir kontrolės metodai skiriasi. Pavyzdžiui, mes sakome vaikui: „Jei ką nors pasakėte, privalai tai padaryti“. Taip? Ar negaliu persigalvoti? Argi mano žmogiškumas nepasireiškia tuo, kad kažką pasakiau, paskui pasvėriau ir supratau, kad klydau. Be to, įrankių rinkinys, kaip aš tai darau, kad žmogus nenuviltų, ko nors nepažeistų, bet vis dėlto. Tai – įrankis, o mano žmogiškumas pasireiškia tuo, kad aš kažką keičiu.

„Jis kuria muziką, o dabar nori mesti. Ir mes jam sakome, kad turime tai gauti.

– Taip, net tik ratas per ketverius metus. O tai dar galima pagardinti tokiu prieskoniu: "Tu pats norėjai!" arba "Mes sutarėme!" Tai šimtaprocentinė manipuliacija: sutarties nebuvo, jis nieko nenorėjo, tiesiog labai gerai elgiasi su mama, o ji jį apgavo, pasinaudojo tuo, kad ji jam labai svarbus žmogus, ir jis ja patikėjo., tu kvailys.

- Gana teisus. Mama šiuo metu pati manipuliuojama, mes jau sakėme, kaip. Ji nesustoja ir negalvoja apie tai, kaip nuostabu, jei žmogus, būdamas ketverių ar penkerių metų, šiek tiek išbando, kas yra fleita, tada po truputį, kas yra teatras, menas, šachmatai. Tai puiku.

- Tai tiesa. Tačiau iš tikrųjų yra mokytojas, ir tai yra jo užduotis: kaip padaryti, kad šis sunkumas būtų įmanomas ir įdomus įveikti. Tai žmogus, kuris suteikia jėgų, atstovauja būdus. O jei mokytojas sėdi ir kartoja tą patį apie tai, kad iškilus sunkumams juos reikia įveikti, kaip jis padeda? Su sunkumais viskas gerai. Juk tai irgi mūsų kalbos ypatumai: viena yra sakyti, kad dabar tau bus sunku. Kitas dalykas yra pasakyti, kad dabar žengsite kitą žingsnį. Visai skirtingi dalykai.

Puiku, kai žmogus turi patirties ką nors pradėti, o paskui palikti, persigalvoti. Ar šiuo metu reikia, kad 4-5 metų žmogus galėtų paaiškinti, kas yra kas? Taip ir ne. Aš turiu teisę palikti kai kuriuos dalykus be paaiškinimų. Ir ši vargšė motina arba tėtis, kurie sako, kad būtina viską suvesti iki galo, jie yra šioje paradigmoje, kai ji buvo sukurta.

Jei pagalvoji, kas yra vaikiškumas? Vaikystė – tai triukšmauti, mesti, daryti dešimt dalykų vienu metu ir tuo mėgautis, ir visai ne tada, kai sėdi maži išmintingi senukai, kurie nuo trejų metų pradėjo piešti, o dabar visą gyvenimą piešia tik.

- Kas aš toks, kad kovočiau su veiksmažodžiais. Aš be galo pateikiu tą patį pavyzdį apie skaitymą. Kaip priversti vaikus skaityti? Yra labai paprastas būdas, o kartu ir veiksmažodis „plėtoti“kabutėse. Skaityti. Tai viskas. Jei esu erdvėje, kur mama ir tėtis skaito, aš vienaip ar kitaip skaitysiu. Šiame amžiuje viską sugeriau kaip kempinę. Be to, jaučiuosi kaip šeimos dalis, šeimos kultūros dalis, jos nešėja.

Dabar, jei mano vaiko vystymasis yra toks, kad grįžtu iš darbo, guliu ant sofos, įsijungiu televizorių ir sakau: „Eik, padaryk ką nors naudingo, paskaityk“, tai toks saviapgaulės lygis, kad aš jį vystau!

Atvirkščiai, sulėtinu jo vystymąsi, mokau, kad skaitymas yra sunkus, nemalonus darbas, tam tikra prasme bausmė, nes aš baudžiau tave nebendravimu su manimi. Taip pat kartoju mantrą, kurią turėtų perskaityti visi. Tai yra destrukcija.

Jei noriu, kad jis skaitytų, paimu iš lentynos popierinę knygą ir perverčiu mėgstamiausius Kuprino, Turgenevo ar bet kurio kito puslapius. Jei neskaitysi, šią akimirką jis vystysis kitaip, šalia tavęs, bet vis tiek bus.

Niekaip nesuprantu, kaip yra: imti ir per prievartą „vystyti“. Bet jei apverssite šį veiksmažodį, jis „vystys“vis tiek.

Tobulink save, reikia gyventi smagiai

- Šauniai padirbėta. Tėvai turi suvokti savo interesus ir su džiaugsmu daryti tai, kas jam patinka. Tai geriausias pavyzdys, kurį žmogus gali parodyti. Pereinamajame amžiuje, kai domėjausi bet kokia literatūra apie meilę, santykius ir pan., prisiminiau Maupassant frazę: „Jį pakurstė svetima aistra“. Vaikas įžiebs kažkieno aistrą, garantuotai.

Jei mama pasiaukojamai kepa kotletus ir siuva, o tėtis – žuvį, nors ne, neskirstykime jų pagal lytį. Jei tėtis pasiaukojamai keps kotletus ir siuvinėja, o mama gaudys žuvį, aš būtinai užsidegsiu. O jei neužsidegsiu, sulauksiu patvirtinimo, kad puiku daryti tai, kas teikia džiaugsmo, kas mane veda į priekį.

Ar man reikia ugdyti vaiką? Nėra reikalo. Atsakymas skamba banaliai: „ugdyk save“, bet taip yra. Reikia gyventi laimingai. Reikia gyventi taip, kad suprastum, ką dabar darai.

– Tėvai vis dar negali suteikti visų galimybių. Puiku, jei pavyksta parodyti, koks įdomus gyvenimas, pamatyti, kaip čia šoka, o ten – robotiką. Šiuo metu jie turi būti pakankamai jautrūs, kad suteiktų jam teisę domėtis. Jeigu aš jį visur nešiojuosi, visur kišau, jis tikrai neturi laiko suprasti ir susidomėti. Nedaryk šito. Tai ne mūsų vaidmuo: atverti lauką – taip, žinoma, įsprausti žmogų į įvairiausius rėmus – ne.

Yra ir toks amžiaus psichologinis aspektas: kai man 4-5 metai, mano dėmesio centrai nuolat keičiasi, turiu turėti laiko susigaudyti. Mes skirtingi. Kiek suaugusiųjų turime filmų, į kuriuos patenkame 23 minutę? O jeigu mane 14 dieną atitraukė, nes norėjo išvystyti, tai aš neužsikabinau, neįvertinau šio filmo. Ir apie knygas taip pat, ir apie maistą, ir apie šokius.

– Su užsienio kalbomis, mano patirtimi, beje, viskas yra visiškai priešingai. XIX amžiuje gyveno puiki moteris, Adelaidė Semjonovna Simonovič, mano nuomone, visiškai neįvertinta atradėja. Ji įkūrė pirmuosius darželius mūsų šalyje, iš esmės ji sugalvojo visą sistemą. Ji turėjo įdomų straipsnį „Bad Bonne arba vaikų darželio rusifikacija“. Kai tėvai pradeda domėtis užsienio kalbomis, dažniausiai pateikiu šį straipsnį kaip pavyzdį. Simonovičius rašo, kad nerimauti neverta.

Kai žmogus pasens, 6-7 metų amžiaus, jis ramiai ims antrosios kalbos, kai supras, kam to reikia, išgirs, kad taip kalba kiti. Ar tiesa, kad mokytis kitos kalbos teisingiau būna 8, o ne 45 metų? Taip. Tačiau čia yra svarbus dalykas: šiandien vaikas iš principo neliks be užsienio kalbos. Klauso muzikos, žiūri filmus, pagaliau pradeda susirašinėti su žmonėmis iš kitų šalių. Reikia susirasti labai labai blogą mokytoją, kad vaikas to nedarytų.

Tai apie kalbas. Ar yra kitų dalykų, kurių per vėlu pradėti mokytis? Kai studijavau muziką, vyriausiam mano mokytojos mokiniui buvo 54 metai, pas ją atėjo 52. Tiesiog suprato, kad visą gyvenimą nori muzikuoti, o dabar atėjo laikas. Ne, man atrodo, kad tai irgi tokia apgaulė: visada galime pradėti daryti tai, ką norime. Šią apgaulę palaiko ir tam tikra pedagoginė tradicija.

Kai vyresnio amžiaus mergina ar jaunuolis sako tėvams: „Na, kodėl tu manęs vaikystėje neprivertei mokytis muzikos?“, tai dviguba apgaulė.

Nes jei tikrai nori muzikuoti, eik mokytis. Ir jei įsivaizduojate save tokia silpnavale būtybe, kad dabar negalite susitvarkyti, tai labai keista gyvenimo idėja. Aš esu žmogus, kuris žaidžia, ar lengviau išmokti žaisti 8, 9, 10? Taip.

Turiu tokią gudrybę, dabar pateiksiu. Kai koncertuoju salėje, dažnai prašau pakelti rankas tų, kurie vaikystėje eidavo muzikuoti. Jie pakelia rankas, kaip žinote, Rusijoje du trečdaliai inteligentijos. Po klausimo: „Kas dabar gali prieiti prie instrumento ir ką nors groti?“, lieka 2-3 rankos. O kas atsitiko likusiems? Kas jiems nutiko vaikystėje? Gal tuo metu jie galėjo pasiaukojamai žaisti ledo ritulį? Gyvatė paleidžia lėktuvą? Piešti? Kai kurios tėvų ambicijos šiuo metu suveikė.

Kodėl jie siunčiami žaisti? Tai yra pats tobulėjimas! Beje, visai neseniai jie atsirado, šios ankstyvosios kūrimo studijos, jos buvo Sovietų Sąjungoje, tik ten buvo mažesnis pasirinkimas. „Laviname vaiką, jam reikia žaisti! Nagi! Tie vienetai, kurie tikrai yra talentingi, kurie yra parašyti žaisti, mes juos pastebėsime, jie tikrai pasitvirtins.

Išjunkite televizorių, padėkite sumuštinį ir eikite pas vaiką

– Nagi, atsakymas akivaizdus.

– Tai skirtingi dalykai, planšetė ir piramidė. Jei žmogus sėdi namuose ir nuo ryto iki vakaro žaidžia planšete, turi suprasti, ką jie tau padarė, kad nesinori su juo būti tiek daug. Gerai ar blogai, dabar nekalbėsiu, tai atskira tema. Bet mes tikrai jį pastūmėjome į virtualų pasaulį. Tačiau šiame virtualiame pasaulyje jis irgi bent kažką gauna, taip pat tobulėja.

Ar aš esu tokio vystymosi gerbėjas? Ne, aš nesu gerbėjas, bet suprantu, kad nėra nei vieno tyrimo, kuris patvirtintų, kad tabletės kenkia vaikui. Jei šiuo metu tėvas, kuris pats jį įdėjo į šią planšetę, dabar bando jėga ištraukti jį iš ten, kad jis galėtų „išsivystyti“, kyla klausimas: „Kodėl? Jei jis jau kažką daro, kam jį keisti? Jei nori būti su juo, parodyk, kaip įdomiai gyveni, hurra. Be to, jei jūs tikrai pradėsite gyventi įdomiai, jis tikrai prisijungs prie jūsų. Nors jis turi teisę to nedaryti.

Ir viskas, kas liečia piramidę, yra iš išorės primesta iliuzija, haliucinacijos: mums visą laiką atrodo, kad dabar, po 10 minučių, prasidės įdomiausia, dabar, dabar aš pasieksiu studiją, ir ji. prasidės.

Asmuo, sulaukęs trejų metų, daugeliu atvejų dar nebuvo užsikabinęs už šios keistos idėjos ruoštis gyvenimui, o ne pačiam gyvenimui. Taigi gal nereikėtų?

Taip vyksta plėtra: pasiruošimas kažkam ateis. Kai ateina ateitis, pasirodo, kad tai pasiruošimas kažkam kitam.

Ankstyvasis ugdymas – tai pasiruošimas darželiui, darželis – mokyklai, mokykla – universitetui, universitetas – suaugusiam, o gyvenimas – pasiruošimas mirčiai

Labai šaunu, jei jis renka piramidę. Tai suteikia jam teisę į save, jis to nesuvokia, o išmoksta automatiškai: galiu sekti savo interesus, galiu būti akimirkoje, galiu gerbti savo veiksmus. Visas kompleksas.

– Pagrindinis klausimas visada yra: "kodėl" … Dabar bėgame į raidos centrą, jau vėluojame, o staiga vaikas su kuriuo lekiam, tegul jam būna 4 metukai, pamato plazdantį drugelį. Jis, žinoma, sustoja. Mašinoje dauguma iš mūsų tęs šią inerciją: "Ką tu, bėgai greičiau!" Jei šią akimirką užduodu sau klausimą: „Kodėl?“, viskas iškart stoja į savo vietas. Jei bėgame ir vėluojame plėtoti, tai dabar taip ir vyksta.

Kitas klausimas: – Ko aš jį dabar mokau?Tėvai mėgsta apie tai kalbėti: kaip išmokyti to išmokyti? Ko aš jį moku, kai prašau nutraukti tai, ką jis daro, ir bėgti bei leistis į tai, kas man atrodo svarbu. Ko aš jį mokau? Išduok save, paklusk kito valiai, teisus tas, kuris stiprus. Tai aš jį mokau.

Į šį klausimą reikia atsakyti sąžiningai. Tą akimirką, kai tempiu jį už rankos į susitikimą, nemoku jo nevėluoti. Tai labai svarbus momentas. Taip neišmoksi nevėluoti, jo galvoje dabar visai kitoks vaizdas, jis viską mato kitaip nei tu. Aš nemoku jo vėluoti, aš mokau jį kvailai paklusti, mokau jį be proto atlikti veiksmus. Aš mokau, kad yra keletas nežinomų svarbių dalykų, kurie yra daug svarbesni už tai, ko jis nori dabar, ir kuriuos jis dėl tam tikrų priežasčių turi atlikti. Aš darau jį mažu stipriųjų valios vykdytoju. Tai yra, aš apskritai darau visiškai priešingai, nei nori kiekvienas tėvas.

Ir paskutinis klausimas: – Ką aš dabar darau?Ką man daryti tuo metu, kai guliu ant sofos ir siunčiu jį skaityti. Bandote jo atsikratyti? Pasakyk sau tiesą. O tada arba nuoširdžiai atsirišk, tik kitaip: tegul daro ką nori. Arba pasibaisėti dėl to: „Oho, ar aš tikrai to noriu?“– ir išjunk televizorių, padėk sumuštinį ir eik pas savo vaiką.