Vidurinė mokykla yra visiškai orientuota į mergaites

2024 Autorius: Seth Attwood | [email protected]. Paskutinį kartą keistas: 2023-12-16 16:11

Pedagoginėse knygose ir straipsniuose daug rašoma apie tai, kad vaikai skiriasi temperamentu, medžiagos įsisavinimo būdu, kitomis savybėmis. Visa tai gerai, tik kartais pamirštamas pagrindinis dalykas – kad jie skiriasi lytimi. Vyrai ir moterys fiziškai išsidėstę skirtingai, ir tai ne tik tie organai.

„Niekada neleidau, kad mano mokykliniai darbai trukdytų man mokytis“. - Markas Tvenas

Vyrų ir moterų (taip pat berniukų ir mergaičių) mąstymas (kaip ir kitos psichinės funkcijos) veikia visiškai skirtingai. Dėl to kyla nesusipratimas tarp sutuoktinių ("Aš jam sakiau, bet jis nesupranta!"), Ir dėl to kyla problemų jų studijose.

Pagal jūsų prisiminimus – kas klasėje dažnai būna blogas, berniukas ar mergaitė? Paprastai beveik kiekviena klasė turi savo įkyrų „vargšą mokinį“, ir tai yra berniukas. Šiuolaikinis mokyklinis ugdymas (turiu omenyje pasaulietines mišrias mokyklas) yra visiškai ir visiškai „orientuotas į moteris“. Visų pirma, mokytojas vyras jau seniai tapo retenybe. Galbūt berniukų kūno kultūros ir darbo mokytojas, bet ten mąstymo procesai nėra ypač įtraukti. Pradinių klasių mokytojas, matematikos mokytojas, fizikos mokytojas…

Visos pagrindinės disciplinos, kur turėtų daugiau dirbti galva, yra ne tik „moterų rankose“, bet kas kuria programą? Ar kada nors matėte Serpentariumo metodikos kabinetą? Yra išskirtinai moteriška kompozicija. (Aš esu metodistas, žinau). Vidurinės mokyklos mokymo programa yra visiškai orientuota į „mergaitišką“mąstymą, todėl berniukams dažnai sekasi prastai.

Programa sukurta „copy-paste“principu, tai yra, perskaityk pastraipą ir pasakyk, perskaityk taisyklę ir pagal ją atlik pratimus, pažiūrėk į pavyzdį ir vykdyk. Tai paprastai moteriškas mąstymas, kuris kartojasi. Vyriškas mąstymas generuoja idėjas ir kuria naujas taisykles bei naujus modelius.

Štai kodėl mergaitėms taip lengva susidoroti su tam tikros taisyklės pratimais, o berniukai nemato tame prasmės - jie įsisavino idėją, kodėl dabar turėtų ją šlifuoti?

Merginos dažniausiai daug geriau reaguoja prie lentos – geriau susiformuoja jų verbaliniai centrai. Todėl visiškai neteisinga, kai mama sako: „Mūsų berniukas nekalba būdamas dvejų metų, o kaimynų mergaitė jau tiek žodžių per metus išleidžia! - Tai normalu! Merginos vidutiniškai pradeda kalbėti anksčiau ir lengviau formuluoja savo mintis nei berniukai. Berniukams svarbu išreikšti esmę, jiems nereikia „sklaidyti minčių palei medį“, skirtingai nei jie, merginos savo istorijas gali pagražinti įvairiomis nereikšmingomis smulkmenomis, kurios, žinoma, džiugina mokytojus ir prieš tai atrodo „sėkmingiau“. fragmentiškai atsakančių berniukų fonas.

Kai rusų kalbos mokytoja tikrina savo rašinius, į ką ji pirmiausia atkreips dėmesį? Apimtis! O jei vietoje nurodyto minimumo „apie pusantro puslapio“pamatys penkias eilutes, ji net neskaitys, o viską perbrauks paryškinta raudona pasta ir įdės „dvi“.

Vaikinai metai iš metų per visą mokymą mokomi, kad idėja nėra svarbi, mintis neturi vertės, svarbu tik jos dizainas ir „copy-paste“(Prisiminkite, kaip sumažėjo dėmių? dailidės dirbtuvės, kaip viskas menininko studija išmarginta. Kai vaikinai stengiasi sukurti kažką naujo, visiškai neturi laiko „susidėlioti viską į lentynas“, tai per žema jų kilnioms idėjoms. Ir mokykloje jie yra įvaromi tuo, kad dėmė yra aukštesnė nei mintis, kurią jie bandė išreikšti).

Aišku, mergaitę reikia mokyti ir kūrybiško mąstymo, tačiau būtent vaikinai labiau kenčia nuo tokios mokymosi orientacijos, kai reikia tik įsisavinti informaciją, o ne ją gauti ir nekurti kažko naujo.

Gali atrodyti, kad turiu prieštaravimą – tiek daug rašiau apie tai, kad tam tikru etapu vaikai turi vaizdinį-vaizdinį mąstymą, po to žodinį-loginį mąstymą? Visa tai tiesa. Tačiau tame pačiame etape berniukams ir mergaitėms tai veikia šiek tiek skirtingai toje pačioje sistemoje. Ir tie, ir kiti vaizdinio mąstymo stadijoje operuoja vaizdiniais, tačiau veikimo būdai skiriasi. Pavyzdžiui, žaidime merginos gali dvi valandas sutvarkyti namus lėlėms, sugalvoti baldus ir keisti aprangą nepradėdamos siužeto. Kita vertus, berniukai iškart pereina prie veiksmų - pavyzdžiui, jie pradėjo žaisti automobiliais, iš karto rengti lenktynes ir pan.

Kiekvienas, turintis galimybę pamatyti, kaip merginos ir vaikinai piešia su komentarais, pastebės kažką panašaus į štai ką:

Mergina smulkiai papasakos apie visokias grožybes: "O čia princesės rūmai. Tarsi sodą. Ten tokios gėlės (ilgi sąrašai su spalvų pasirinkimu). Ir čia gyvena jos šuo. Šuns vardas yra…". Lape bus aiškus dangaus ir žemės atskyrimas su visų dalyvių ir objektų „lygiomis eilėmis“.

Berniukas labiau išsireikš onomatopoetiniais žodžiais ir įsiterpimais, jam svarbu „susukti siužetą“, o ne piešti kiekvieną objektą: „o jis toks – bam! – o jie vzhzhzhzhzhzhzhzhzh, ir mašina nuvažiavo. ten, šis bumas-bumas, ir jis taip bėgo … “. ant paklodės, kurią ne kartą „važinėjo mašina“pirmyn ir atgal, atsiras neaptinkamas dėmė.

Ir štai vaikinas pirmoje klasėje atneša tokį piešinį dailės mokytojai (su „mergaitišku“mąstymu), o ji sako: „Petrov! Kodėl tavo mašina kabo ore? Kodėl tavo vyras apverstas? Ar tu matė vyrą kur nors pakeliui?" pėdos? Kodėl užlipote už kontūro? Ko, mažute, neišmokote tapyti?" (Klasė juokiasi). Taigi vaikinas ne tik sutrypė savo kilnią idėją ir dinamišką siužetą, bet ir buvo atskleistas „prieš formaciją“. Pagalvokite, jis turės daug noro kurti?

Kaip jau sakėme, vyrų mąstymas reikalauja naujovių, iš esmės skirtingų sprendimų, vyrams reikia „apversti pasaulį aukštyn kojomis“, jie, tiesą sakant, ateina į treniruotes tam, kad gautų tuos pačius du žiedus.

Tiesiog pradinėje mokykloje, kai vaikui formuojasi verbalinis-loginis mąstymas, vyriškos logikos nereikia. Galima juokauti, kad tokio amžiaus merginos turi „žodinį“mąstymą (jos atpasakoja norimus teisingus atsakymus), o vaikinai „logiškas“– ieško priežasties-pasekmės ryšių tarp objektų, ne visada sugeba. jį suformuluoti. Čia pateikiami paruošti šablonai ir paruošta informacija.

Šis nuolatinis „darymas pagal modelį“naikina saviugdos troškimą ir smalsumą pradiniu studijų laikotarpiu (nereikia galvoti, kad šios puikios savybės susiformuoja nuo nulio baigus mokyklą, o pradinė mokykla tėra receptas, tai yra kaip tik ugdomosios veiklos modelio formavimas, pageidautina visą gyvenimą).

Be to, kad mokymasis neturi paskatų rodyti iniciatyvą, ieškoti informacijos ir ieškoti savo sprendimo minėtai problemai, mokymasis yra paremtas būtent verbaliniu srautu, kurio apdorojime tokio amžiaus berniukai nėra labai stiprūs. (jau sakėme, kad klausydamos merginos dažniau blaškosi, prasčiau formuluoja savo teiginius ir pan.).

Šiame amžiuje berniukams reikia kuo daugiau „eksperimentuoti“, jiems lengviau rasti sprendimą „bandymų ir klaidų būdu“. Žinoma, bet kokia tokia veikla pradinėse klasėse neįtraukiama – kaip eksperimentuoti? Skaičiavimo pagaliukai? Berniukų kinestetinio suvokimo kanalo dominavimo laikotarpis yra ilgiau nei mergaitėms - jiems reikia išardyti ir surinkti objektą, kad sužinotų, kaip jis veikia ir kodėl jis taip veikia.

Tačiau net ir intelektualiniai sunkumai neturi tokio neigiamo poveikio kaip psichologiniai. Svarbiausia – konkurencija. Net jei jo neapšildo mokytojas, pagal grupės raidos dėsnius bet kurioje, net ir draugiškiausioje, klasėje vyksta konkurencija ir „pirmos“ir „paskutinės“vietos. Atitinkamai, tokio amžiaus mergaitės visada ir visur yra „greičiau-aukščiau-stipresnės“, o šiuolaikinio pagreičio sąlygomis, net ir kūno kultūroje, vaikinams ne visada pavyksta laimėti (beveik visose man žinomose pirmose klasėse aukščiausias yra mergaitės, o ne berniukai).

Apskritai tai, kad klasėje berniukai ir mergaitės yra vienodo amžiaus, jau yra neteisinga, nes mergaitės daug lenkia berniukus psichikos raida ir kitose srityse. (Jei paskaitysite medžiagą apie lyčių skirtumus, pamatysite įdomų faktą – naujagimių mergaičių raida nuo berniukų skiriasi maždaug 2-3 savaitėmis – ir jos niekaip nebuvo auginamos „į lytį“! Merginos greitai užmezga akių kontaktą, atpažinti artimųjų veidus ir pan.)

Žinoma, iki aštuntos klasės situacija bus kitokia – vidurinėje mokykloje berniukai sparčiai vejasi ir aplenkia mergaites. Tačiau pasąmonė nelauks aštuonerių metų!

Darželyje ir pradinėje mokykloje jau susiformuos visiškai „nevyriškos“defetistinės ir priklausomos pozicijos. Tokia situacija, kai mergina viešai įrodo savo pranašumą, palaužia jos vyriškumą. Ir taip nutinka nuolat: vaikinui nepavyko išspręsti problemos prie lentos, jie pakvietė merginą baigti rašyti; mergaitės greičiau išsprendžia testus ir paduoda pratybų sąsiuvinius, o berniukams teks ilgai krapštytis; mergaičių tvarkingi darbai dažniau rodomi parodose, garbės lentose ir pan.; berniukai dažnai priekaištauja dėl elgesio ir nedėmesingumo, yra laikomi mergaičių pavyzdžiais; juk nepasiekę vaikinai apgaudinėja puikių mergaičių pamokas.

Pačioje temos pradžioje kalbėjome apie tai, kad vyrui gyvybiškai svarbu pademonstruoti savo pasiekimus ir sulaukti moteriško susižavėjimo. O tame amžiuje, kai berniukams susiformuoja lyčių vaidmenys ir elgesio modeliai, jie nuolat gauna verbalinių ir neverbalinių neigiamų savybių! Kas ypač svarbu – nepalankiausiame palyginime su sėkmingesnėmis ir socialiai priimtomis merginomis.

Vyras turėtų demonstruoti pasiekimus ir sulaukti moteriško susižavėjimo, tačiau pasirodo atvirkščiai – vaikinai mokomi, kad jie yra beverčiai niekšybės pagrindinių ir viskuo pranašesnių merginų fone. Be to, kad tai sukelia agresiją (tikrai, labai noriu per pertrauką pamušti šias merginas į kampą), tai taip pat formuoja klaidingą nuomonę apie save ir neadekvačią savigarbą.

Berniukas neturi vizualaus palaikymo savo pasiekimams. Berniukas neturi idėjos, koks kūrybingas jis gali pasiekti sėkmės. Ką tai reiškia? Ko vaikinas ieškos kiek vėliau, kaip parodyti savo vyriškumą? Kaip supranti, lengviausias ir trumpiausias kelias visada nėra labai geras: jei nerūkai, tai ne vyras ir t.t.

Marina Ozerova

Taip pat žiūrėkite: Ką lemia moteriškas berniukų auklėjimas

Apie lygiagretų mergaičių ir berniukų ugdymą

Iki šiol šalies ir pasaulio mokslo ir švietimo praktikoje sukaupta pakankamai pagrįstų duomenų, rodančių itin neigiamą berniukų ir mergaičių mišraus mokymosi poveikį jų dvasiniam ir fiziniam vystymuisi bei sveikatai.

Autoritetingos žiniasklaidos antraštės:

Jungtinėje Karalystėje atliktas tyrimas rodo segreguoto švietimo pagrįstumą

Berniukai ir mergaitės mokyklose turi būti ugdomi atskirai. Tai jau ketverius metus vykdomos vyriausybės tyrimų programos rezultatai. Tyrimas parodė, kad mergaičių nebuvimas klasėje prisideda prie to, kad berniukai geriau laiko egzaminus. Taip yra, anot mokslininkų, dėl to, kad priešingos lyties atstovų nebuvimas leidžia berniukams būti labiau išsilaisvinusiems… 50-yje mokyklų, kuriose berniukai ir mergaitės mokosi atskirai, atliktas tyrimas parodė, kad esant tokiai sistemai išsilavinimo, berniukai rodo daug įspūdingesnius rezultatus. (laikraštis Independent).

• „The New York Times“(2004-03-04) skelbia apie siūlomas naujas taisykles, kurios atvers galimybę švietimo įstaigų administracijai kurti klases ir mokyklas su atskiru išsilavinimu.
• „The Philadelphia Inquier“: Psichologai praneša, kad kai vaikai mokomi atskirai, jie tampa drausmingesni, draugiškesni ir žymiai pagerėja jų akademiniai rezultatai.
• „Mokymas su berniukais suserga 94% mergaičių. Prie tokios išvados priėjo Vaikų ir paauglių higienos instituto specialistai, jau 40 metų stebintys kelių Maskvos mokyklų mokinių sveikatą“(“Dvikova Nr.”Nr. 3 (300)
• „Kinija bijo moteriškų vyrų kartų ir samdo mokytojus vyrus“(RT, 2016 m. vasario 9 d.)

XX amžiaus devintajame dešimtmetyje Rusija pasauliui davė pavyzdį, kad nebuvo nei mišraus „aseksualaus“, nei atskiro „izoliacinio“švietimo. Buvo pasiūlytas lygiagretaus berniukų ir mergaičių ugdymo lygiagrečiose klasėse modelis (autoriai V. F. Bazarny ir Dubrovskaya E. N.).

Ilgamečiai tyrimai, atlikti vadovaujant prof. V. F. Bazarny nustatė:

Mišrus mokymasis yra įgimtų vyro ir moters asmenybės polinkių, įskaitant jų funkcinį ir dvasinį potencialą, degradacijos, jaunų vyrų infantilizacijos ir vyriškų savybių išnykimo, jų darbo ir gynybos potencialo, vaisingumo sumažėjimo pagrindas. jaunų moterų potencialas, naujagimių įgimtų patologijų pagausėjimas, lyčių tarpusavio susvetimėjimas, šeimos pamatų degradacija, socialinių ydų augimas Šiuo metu NVS šalyse apie 1000 mokyklų taiko į mokinį orientuotą požiūrį. berniukų ir mergaičių mokymas paralelinėse klasėse. Naudojamas privačių iniciatyvų, nesusijusių su viešąja politika ir tarpžinybiniu (švietimo ir sveikatos) valdymu, pagrindu. Rezultatai apibendrinti ir išryškinti 1-osios visos Rusijos mokslinės praktinės konferencijos „Seksualinio-asmeninio (lyčių) ugdymo patirtis ir perspektyvos Rusijoje“(Železnogorskas. 2009 m. rugsėjo 22-23 d.) medžiagoje.