Sovietiniai animaciniai filmukai, kurie padės atpratinti vaiką nuo tinginystės

2024 Autorius: Seth Attwood | [email protected]. Paskutinį kartą keistas: 2023-12-16 16:11

Daugelis ikimokyklinio ir pradinio mokyklinio amžiaus vaikų tėvų susiduria su problema, kad vaikas nenori dirbti, stengiasi siekti rezultato – nenori tvarkyti lovos, susidėti daiktų, rengtis/nusirengti, daryti. namų darbus, užbaikite ką nors pradėto – pavyzdžiui, užbaigkite plastilino figūrą arba atlikite šokio judesį.

Labai dažnai vaikai atsisako dirbti, jei jiems nepatinka tai, ką daro, arba jie negali to padaryti. O žodžiais paaiškinti savo poziciją gali būti gana sunku – vaikai ne tik nenori girdėti to, kas jiems nepatinka ar ko nesupranta.

Kas gali padėti?

Animaciniai filmukai. Tingių ir darbščių animacinių filmukų personažų pavyzdžiu vaikai gali aiškiai ir aiškiai parodyti darbo poreikį ir svarbą … Tokie pavyzdžiai padės formuoti vaikų supratimą apie darbo poreikį ir neigiamą požiūrį iš tinginystės.

Kaip mes auklėjame?

Kad animacinis filmas būtų efektyvesnis asistentas auginant vaikus, būtina:

- žiūrėkite tai su vaiku, - emociškai reaguoti į tai, kas vyksta, - pažiūrėję animacinį filmuką aptarkite su vaiku tai, ką matėte, - būtinai padarykite išvadą, - veiksmingesnei diskusijai taip pat galite atsispausdinti spalvotus paveikslėlius iš animacinio filmo su veikėjų atvaizdais ir svarbiais punktais, o po aptarimo prireikus prie jų sugrįžti – priminti vaikui anksčiau suprastas mintis.

Vienas iš efektyviausių tinginystės tema yra animacinis filmas "Nehochukha".

"Nehochukha" (Kūrybinės asociacijos ekranas, 1986)

Siužetas:

Berniukas nenorėjo nieko daryti, tik žiūrėti animacinius filmus ir žaisti. Jis netvarkė žaislų, nepadėjo močiutei namuose ir svajojo patekti į šalį, kurioje jie nebūtų verčiami daryti tai, ko jis nenori. Jo noras išsipildė – jis atsidūrė Nechochuhiya šalyje, kur buvo įvairių malonumų ir aptarnaujančių robotų. Berniukas greitai pavargo nuo nuolatinių, vienas po kito einančių malonumų ir nuolat kartojo „nenoriu“. Į ką robotas atsakė: „Gerai padaryta. Tu būsi kaip didysis Nekhochukha “. Pamatęs tikrąjį didįjį Nechočuchą – šlykštų, nieko negalintį, storą tinginį – ir suvokęs, kad tai jis ateityje, jis nenorėjo būti Nechočucha.

Naudodami šį animacinį filmą vaikams galite sudaryti:

• neigiamas požiūris į tinginystę,
• supranti, kad tinginystė ir nuolatiniai malonumai neduoda jokio rezultato ir greitai nusibosta,
• mintis, kad tinginys ir lošėjas nieko negali, o tik sukuria sau ir kitiems problemas, o tada šios problemos pačios negali būti išspręstos ir reikia pagalbos iš išorės.

Kaip tai veikia?

Animacinis filmas „Nekhochukha“sukelia nuoširdų vaikų susidomėjimą. Pirminė reakcija į herojaus įvaizdį yra juokas. Vaikams tai juokinga dėl Nehochukhos kvailumo ir absurdiškumo. Vaikams ypač juokinga, kai robotas davė berniukui čiulptuką, pradėjo juo siūbuoti lovytėje ir dainuoti lopšinę (vaikai šaukia: „Lyalka, Lyalka!“). Vaikai šaiposi, o ši pašaipa yra vertybinė – vaikai juokdamiesi išreiškia savo neigiamą požiūrį į herojų. Tai reiškia neigiamą požiūrį į tinginystę kaip į herojaus savybę.

Diskusijos klausimų pavyzdžiai:

• Ko vaikinas nenorėjo daryti?
• Ką reikėtų daryti nuo to ir kodėl?
• Ką berniukas norėjo padaryti?
• Kodėl berniukui nepatiko Nekhochukhia šalyje, nes ten tiek daug pramogų?
• Apibūdinkite Didįjį Nieką. kas jis toks? (Atkreipkite dėmesį, jis toks storas, kad jo kelnės net neužsisegs! Koks dar jis storas?) Kodėl jis toks storas?
• Kokia dar Didžioji Nechochukha? (pabrėžkite, kad jis yra tinginys, kvailas, bjaurus, netvarkingas, gauruotas, su didžiulėmis riebalų klostėmis visame kūne)
• Kaip sako Didysis Nekhochukha? Koks jo balsas? (nelabai malonus balsas, kalba trumpomis frazėmis)
• Ka jis gali padaryti? Ką dėl jo padarė robotas? (nemoka ir nenori nieko daryti: valgyti, gerti, judėti; robotas maitina jį iš šaukšto, pakelia ranką).
• Kaip manote, kiek Didžiajam Išdykėliui metų? Ar jis suaugęs? Atrodo, taip. Ir ką jis gali padaryti? Pasirodo, jis suaugęs, bet elgiasi kaip „lyalka“!
• Kaip manote, kaip su juo elgsis kiti žmonės?
• Dabar pažiūrėkime į berniuką. Kaip jis atrodo kaip Nehochukha? Kuo jis skiriasi nuo Nekhochukha? Ar berniukas gali tapti blogu berniuku?
• Ką jis turi daryti, kad netaptų Kvailas?
• Kokie žodžiai svarbesni: „noriu - nenoriu“ar „reikia - nereikia“?

Išvada: Vaikinas nieko nenorėjo daryti. Tačiau pamatęs, kad taip gyvendamas taps bjauriu Nechočucha, nusprendė, kad reikia elgtis ne tik pagal principą „noriu - nenoriu“, bet ir vadovautis žodžiais „tai reikia – nereikia“.

Norėdami įtvirtinti Nekhochukha įvaizdį, taip pat galite naudoti produktyvią ir kūrybingą veiklą, pagrįstą animacinio filmo medžiaga: aptarę animacinį filmą, paprašykite vaikų nupiešti ar apakinti Nechochukha, tuo metu pabrėždami jos bjaurią išvaizdą ir nesugebėjimą nieko padaryti.

Vėliau, kai atsiranda situacijų, kai vaikas yra tingus, jam reikia priminti herojų Nehochukha. Ir tai vaiką paveiks labiau nei logiški paaiškinimai. Su šiuo įvaizdžiu galite susieti ir kitų animacinių filmukų, knygų herojus, aptarti, ar tas ar kitas herojus nenori.

Pavyzdžiai iš mano praktikos:

– Vaikai mielai atsako į klausimus ir samprotauja. Tarp vaikų atsakymų buvo tokie palyginimai: „Aš nesu apvalus kaip kamuolys. Jis net nemoka vaikščioti, bet rieda“.

– Pažiūrėję animacinį filmuką, su vaikais aptarėme, ką pamatėme. Vaikai susieja vaizdą su savimi, emociškai sako: „Aš ne Nekhochukha“, „Aš nenoriu būti Nekhochukha“; taip pat su bendraamžiais: „Bet Alisa yra Nechochukha pas mus“, „Tu elgiesi kaip Nechočucha“(šiose frazėse skamba pašaipa). Kartais pastebimas atspindys – taip viena penkiametė samprotavo tapydama Nechočuchą: „Mano Nechočucha ištisai paraudo, nes jam buvo gėda. Kartais sakau ir „nenoriu“. Na, gana kartais. Bet ne visada. Močiutė sako: „Eime vakarienės“, aš sakau: „Gerai“. Kartais aš nenoriu miego. Po pamokų grįžome namo, nuėjome miegoti, o aš… pasakiau: taip, taip, noriu, noriu! Aš noriu-noriu-noriu, noriu-noriu-noriu….

- Labai retai pasitaikydavo atvirkštinių situacijų, kai vaikas dėl kokių nors priežasčių koreliavo su Nechochukhos įvaizdžiu ir, apimtas pakilumo, sušuko: „Taip, aš esu Nekhochukha! Aš neklaužada!“. Mano praktikoje tokių atvejų buvo tik du. Be to, praėjus savaitei po animacinio filmo žiūrėjimo, vienas iš šių dviejų Nechočuchų – penkerių metų berniukas Vania – man pasakė: „Pagalvojau. Aš nesu Išdykęs. Bloga nesąmonė“.

- Nekhochukha įvaizdį prisimena vaikai. Po kelių savaičių ir mėnesių vaikai jį prisimena, per kitas pamokas jam skambina dažniau nei kitiems herojams, naujuose animaciniuose filmuose randa personažus, kurie nepanašūs į Nekhochuhą, o šie prisiminimai ir palyginimai visada yra emociškai spalvoti.

Štai dar keli sovietiniai animaciniai filmukai tinginystės tema, kuriuos galima nufilmuoti su vaiku:

„Pasakojimas apie tingėjimą“(1976 m., „Sojuzmultfilm“)

Siužetas:

Viename iš prekystalių Ruonis pardavinėjo savo Tinginystę – mažą maišelį, ant kurio buvo parašyta: „Tinginystė“. Pardavėjas už savo neįprastą prekę prašė labai nedaug, o Pingvinas nusprendė pirkti. Atsikratęs Tinginio, linksmas ir džiaugsmingas Ruonis išėjo maudytis į jūrą, o Pingvinas su nauju įsigijimu atkeliavo į jo namus. Vos atidaręs ryšulį, Tinginys jį iškart užvaldė. Ji negalėjo net kalbėti apie jokį darbą, net Pingvinui nebeliko jėgų avėti batų, ir herojus nuėjo miegoti.

Praėjo kelios dienos, ugnis katile užgeso, visas namas buvo aplipęs varvekliais. Pingvinas pašoko, pagriebė nelaimingą maišą ir nusprendė permesti jį savo kaimynams – Žąsų šeimai. Kai tik Tinginys buvo su mama ir tėčiu Žąsis, jų sparnai nukrito, o jėgų užteko žaisti domino.

Kitas blogo maišo savininkas buvo kašalotas, krokodilas, o paskui elnias. Ir niekas nesugebėjo iš karto atremti užpulto Lenio. Tik po kurio laiko, kai herojai suprato, kad nieko nedaryti yra neteisinga, tada pavyko atsikratyti žavesio. Net Leni upė pasidavė.

Iki istorijos pabaigos visi herojai saugiai atsikratė nelemto Leni maišelio, o dabar ji slankioja po pasaulį, ieškodama žmogaus, kuriam tektų nelaimė suteikti jai prieglobstį.

Naudodami šį animacinį filmą vaikams galite sudaryti:

• neigiamas požiūris į tinginystę,
• suprasti, kad tinginystė yra pavojinga ir paralyžiuoja gyvenimą,
• supratimas, kad tinginystė turi būti „išvyta“valios pastangomis.

Diskusijos klausimų pavyzdžiai:

• Kaip Tinginys atrodo animaciniame filme? (kaip pavojingas stebuklingas padaras kaip dūmai, gyvenantys maiše)
• Pas ką Tinginystė aplankė? (ruoniui, pingvinui, žąsims, kašalotui, krokodilui, upei, elniui)
• Kas atsitiko herojams, kai jie turėjo Tinginį? (herojai tapo mieguisti, mieguisti, liūdni, lėti, nustojo daryti verslą; upė nustojo tekėti ir pavirto pelke)
• Kuo herojai tapo atsikratę Tinginystės? (linksmas, aktyvus, linksmas, greitas)
• Kas galiausiai atsitiko su Tinginimu, kai visi gyvūnai ją išvijo? (bandė įeiti į namus, bet visi žinojo, kad tinginystė pavojinga, todėl jos neįsileido)

Išvada: Tinginystė – pavojingas padaras, kuris visus paverčia linksmais ir judriais – mieguistais, vangus ir liūdnais. Tinginystę reikia laikyti atokiau nuo savęs ir „išmesti“pastangomis per save.

„Sportlandia“(1958 m., „Sojuzmultfilm“)

Siužetas:

Berniukas Mitya ryte turėjo išlaikyti BGTO standartus („Būkite pasiruošęs darbui ir gynybai“), tačiau jis išjungė žadintuvą, prijungė pypsintį radiją pagalve ir nusprendė, kad standartų imsis vėliau. Jo bendraklasiai šaukė jam pro langą, kad Mitya nuleidžia visą klasę ir negaus BSTO ženklelio, bet Mitya tik dar labiau prisidengia antklode.

Tada staiga atgijo sofos pagalvėlė, o tada čiužinys ant spyruoklių. Jie įtikino Mitiją vykti su jais į Lenivijos šalį, kur lengvai įteiks jam reikalingą ženklelį. Virš Tinginystės vartų buvo ženklas: Tinginystė. Pasitraukusiųjų rūmai“, o toliau: „Konferencijų salė“. Salėje buvo daug minkštų fotelių, čiužinių, pagalvių. Mitya buvo paguldyta į lovą, kur buvo 4 čiužiniai ir 3 pagalvės, jie pradėjo jį maitinti ir užliūliuoti. Žadintuvas, pamatęs, kaip berniuką išnešė pagalvė ir čiužinys, nusprendė išgelbėti Mitiją ir nubėgo pagalbos į Sportlandia stadioną. Sporto įranga iš „Sportlandia“savanoriškai išgelbėjo berniuką iš bėdos. Kamuolys, hanteliai, raketės, ledo ritulio lazda ir kiti užlipo ant gimnastikos žirgo ir jojo pas Tinginį.

Žadintuvas pirmasis įslinko į laikinojo miegamojo gilumą ir pažadino Mitiją. Jis paskelbė Mitijai, kad čiužiniai, kėdės ir pagalvės nenorėjo jam jokio atlygio, o paverčia jį tinginiu savo naudai ir kad jis turi ne miegoti, o bėgti. Mitya atsakė, kad jam atsibodo būti Tinginėje, bet kadangi jis buvo gerai pavalgęs, dabar jis sunkiai gali judėti. Tada žadintuvas davė Mitai fizinį pratimą, suteikdamas jam gerą formą, o po to garsiai suskambo.

Tarp sporto inventoriaus ir minkštų baldų užvirė plataus masto mūšis, kuriame vaikinas aktyviai dalyvavo. Dėl to čiužinį-pirmininką nustebino Mitya, o gimnastikos žirgas nuvedė jį į Sportlandia, prie kurios įėjimo buvo ženkliukas „Būk pasiruošęs darbui ir gynybai“.

Tada Mitya pabudo savo lovoje nuo radijo balso: "Kad visiškai sunaikintumėte tinginystę, pradėkite dieną nuo rytinės mankštos!" Visa tai buvo sapnas, kuris vis dėlto atvedė berniuką į protą. Mitya pašoko iš lovos, apsirengė ir nubėgo į stadioną pasivyti vaikinų, kad kartu atitiktų BSTO standartus.

Naudodami šį animacinį filmą vaikams galite sudaryti:

• neigiamas požiūris į tinginystę,
• metaforinės „Sportlandijos“paplitimo prieš „tinginystę“svarbą žmogaus gyvenime – tai yra gera nuotaika ir kūnas, atletiškas požiūris ir geras fizinis pasirengimas prieš inerciją ir tingumą.

Pastaba: Pagrindinį vaidmenį animaciniame filme atlieka sovietinė TRP programa („Pasiruošęs darbui ir gynybai“), kurią reikia išsamiau paaiškinti vaikui-žiūrovui. „Pasiruošęs darbui ir gynybai“– tai kūno kultūros ugdymo programa SSRS bendrojo lavinimo, profesinėse ir sporto organizacijose, kuri yra esminė vieningoje ir valstybės remiamoje jaunimo patriotinio ugdymo sistemoje. Jis egzistavo nuo 1931 iki 1991 m.

Diskusijos klausimų pavyzdžiai:

• Kaip Mitya elgiasi animacinio filmo pradžioje? (Nenori keltis iš lovos ryte ir eiti su klasės draugais mokytis kūno kultūros normatyvų)
• Kur pagalvė ir čiužinys neša Mitą? (į tinginystės šalį)
• Kodėl Lazyvija iš pradžių netiki, kad Mitya yra tinginys ir palaidūnas? (Kadangi jis skaitė daug knygų, mokėsi mokykloje su „keturiais“ir „penketukais“ir sportavo)
• Kodėl Mitya atsidūrė Lenivijoje? (Kadangi mėnesį neskaičiau knygų, savaitę nebuvau ėjęs į stadioną ir norėjau gauti ženklelį apie kūno kultūrą kaip tik taip - be treniruočių)
• Kas nori išgelbėti Mitiją? (Žadintuvas ir Sportland šalies gyventojai – gimnastikos „arkliukas“, kamuolys, hanteliai, raketės, ledo ritulio lazda ir kita sporto įranga)
• Kokia Lazyvia kasdienybė? (Visa diena yra sapnas)
• Ką Lenivijos gyventojai veikia su Mitya? (paguldykite į lovą ir pamaitinkite, kad jis nutuktų)
• Kaip Mitya tapo Lenivijoje? (storas ir nejudantis)
• Kas padeda Mitya numesti svorio? (mankšta ir bėgimas vadovaujant žadintuvui)
• Ką Mitya supranta istorijos pabaigoje? (kuri nenori likti tinginystėje tarp snaudžiančios pagalvių ir čiužinių karalystės, bet nori visada būti stipri ir atletiška)

Išvada: Tinginystė nuneša žmogų į pavojingą šalį „Tinginystė“, kur žmogus tampa storas, bjaurus, nejudrus. Ir yra dar viena šalis – „Sportlandia“– drąsiems, stipriems ir sveikiems žmonėms. Tai priklauso tik nuo žmogaus, kurioje šalyje jis patenka.

„Jarangoje dega ugnis“(1956 m., Sojuzmultfilmas, paremtas Šiaurės tautų pasakomis)

Siužetas:

Mama su dviem vaikais gyveno mažoje jarangoje toli į šiaurę. Sūnaus vardas buvo Yatto, o jo sesuo buvo Taeyune. Vaikai buvo tingūs ir išdykę, nenorėjo padėti mamai. Kai ji paprašė vaikų surinkti malkas laužui, šie jai nepakluso, sakydami, kad užteks jau surinktų malkų. Kai ugnis židinyje užgeso, piktoji senutė Blizzard įsiveržė į jarangą, Yatto ir Taeyune motiną pavertė paukščiu ir nusinešė. Broliui ir seseriai teko pamiršti savo tinginystę ir eiti ieškoti mamos. Jie nuėjo ilgą kelią ir įveikė daugybę pavojų, kol jiems pavyko rasti Blizzard buveinę ir išgelbėti savo motiną.

Naudodami šį animacinį filmą vaikams galite sudaryti:

• neigiamas požiūris į tinginystę ir supratimas, kad tinginystė gali būti pavojinga (dėl to, kad vaikai tingėjo ir nepadėjo mamai rinkti brūzgynų, ir ištiko nelaimė),
• paklusnumo ir pagalbos vyresniems svarba (jei vaikai paklustų mamai ir jai padėtų, pūga nebūtų įsiveržusi į jarangą ir nenunešusi motinos),
• atsakomybės ir klaidų taisymo svarba (brolis ir sesuo prisiėmė atsakomybę už tai, kas nutiko jų motinai ir išvyko jos gelbėti),
• taip pat meilės savo artimiesiems svarbą, norą aukotis dėl jų (vaikų meilės mamai ir motinos vaikams dėka buvo įveiktas ilgas ir sunkus kelias; Taeyune aukoja pynes, kad išgelbėtų mamą).

Diskusijos klausimų pavyzdžiai:

• Kaip Taeyune ir Yatto elgiasi pradžioje? (Nenoromis pabundu, atsisaki eiti su mama rinkti krūmynų)
• Kas supykdė Blizzardą? (Kadangi ugnies kibirkštis degė per jos apsiaustą)
• Kas atsitiko, kai jarangoje užgeso ugnis? (Pikta pūga puolė prie motinos ir vaikų, pavertė mamą paukščiu ir pasiėmė su savimi)
• Dėl ko gaisras užgeso? (Dėl to, kad Yatto ir Taeyune buvo pernelyg tingūs ir nepadėjo mamai rinkti malkų)
• Ką vaikai veikė toliau? (Pripažino savo kaltę ir išvyko ieškoti mamos)
• Su kuo jie susitiko pakeliui? (Saulė / gelsvė / Smėlio žmogus / paukštis, dainuojantis motinos giesmę / elnias / Tamsa / Tamsa / Blyksniai - saulės broliai)
• Ką suprato vaikai, kai jiems sunku rasti mamą? (Tie, kurie ją myli, visada jai padės, o ugnis jų jarangoje niekada nebeužges)

Išvada: Kaip ir aukščiau pateiktuose animaciniuose filmuose, „Fire Burns in Yaranga“sako, kad tinginystė yra labai pavojinga. Atsidavimas jai gali kainuoti labai brangiai. Yatto ir Taeyune vos neteko motinos dėl savo tingumo. Būtina nepasiduoti tinginiui ir atlikti visus reikalingus darbus, antraip gali užklupti kur kas daugiau laiko reikalaujančių ir neįveikiamų problemų.

„Maša nebėra tinginė“(1978 m., „Sojuzmultfilm“)

Siužetas:

Mergina Masha nenorėjo padėti savo močiutei, turėdama omenyje tai, kad ji „nėra savo rankų ir kojų šeimininkė“. Pati močiutė nuėjo į kepyklą, o mašinos rankos ir kojos pradėjo daryti stebuklus: pavaišino garstyčių ir krienų mišiniu, išnešė į gatvę, privertė nudažyti taksą mėlynai, paėmė du obuolius iš senoli, atlik fantastiškų akrobatinių triukų seriją, įšok į autobusą… „Aukos“– berniukas su taksu ir senelis su obuoliais – sulaiko močiutę kepyklėlėje ir pasakoja, kas atsitiko.

Tuo tarpu prieblanda gilėjo, autobusas atvežė Mašą į mišką. Suglumęs vairuotojas bando sulaikyti į tankmę bėgančią merginą, tačiau kojos ją neša vis toliau. Galiausiai išsekusi mergina krenta proskynoje ir užtikrintai ištaria savo norą: „Aš vėl noriu tapti savo rankų ir kojų šeimininke“. Krintanti žvaigždė danguje išpildo jos norą.

Prie laimingos Mašos artėja dvi šviesos, ji įtaria, kad tai vilkas. Iš siaubo mergina prašo rankų ir kojų pagalbos „įkopiant į aukščiausią medį“, o stačiu apie dešimties metrų kamienu vikriai užlipa. Tačiau žibintai yra žibintai, su kuriais jos ieško „aukos“, vadovaujamos močiutės. Maša taip pat mikliai nusileidžia. Apkabinusi močiutę, paliesta Maša pareiškia, kad ji „nebėra tinginys“.

Naudodami šį animacinį filmą vaikams galite sudaryti:

• taip pat neigiama tinginystės vizija, supratimas, kad tai atima iš žmogaus valdžią jam pačiam (Mašos kojos ir rankos nustoja jai paklusti, kai ji pradeda tingėti),
• supratimas, kad žmogus turi būti savęs ir savo veiksmų šeimininkas.

Diskusijos klausimų pavyzdžiai:

• Ko močiutė prašo Mašos padaryti? (eikite į kepyklą ir išplaukite puodelius)
• Ką Maša atsako? (apgauna močiutę, kad jos kojos ir rankos gyvena pačios ir nenori daryti to, ko prašo močiutė)
• Kas vyksta su Maša? (jos kojos ir rankos tikrai nustoja jai paklusti ir pradeda gyventi pačios)
• Kada Mašos rankos ir kojos pradeda jai paklusti? (Kai Maša pagaliau pasako, kad nori būti savo rankų ir kojų šeimininke ir nebebus tinginė)

Išvada: Tinginystė – tai žmogaus atsisakymas būti savęs šeimininku ir valdytis rankomis bei kojomis, dėl to Mašos pavyzdžiu kyla problemų ir sumaišties. Norėdami nuvyti tinginystę, turite pasakyti sau, kad jūs kontroliuojate save - ir todėl galite padaryti viską, ko reikia.