Vaikystė be žaislų skatina vaikų fantazijos suaktyvėjimą

2024 Autorius: Seth Attwood | [email protected]. Paskutinį kartą keistas: 2023-12-16 16:11

Aš turiu du vaikus. O aš visada buvau, kaip sakoma, veikli mama, vadinasi, savo vaikams stengiausi duoti tai, kas geriausia. Iš to, kas man atrodė gerai. Mano vyriausias sūnus gimė tik prasidėjus „lavinamųjų žaislų“ir knygų, tokių kaip „Genijus auginimas“, bumo pradžioje. Lavinamieji žaislai greitai tapo madingi ir patiko daugeliui tėvų. Vis tiek būtų! Ne šiaip žaisliukai, bet naudingas daiktas, tokių žaislų nusipirkau daugiau, padovanojau vaikui "dėk, mažyte, vystyk" - ir jūs geri tėvai!

Tik nemanykite, kad rašau apie kitus tėvus. Ne, čia tik aš apie save.

Mane irgi sužavėjo lavinančių žaislų idėja. Lankiau parodas, lipau į specialias aikšteles, kalbėjausi su visais, kurie man atrodė labiau patyrę ir pažangesni tėvai / pedagogai už mane. Su sūnumi meistraujant lavinamuosius žaislus tiesiog teko „grįžti į vaikystę“ir pačiai su jais žaisti. Kodėl? Nes jis kažkaip nesistengė jų žaisti …

Taip ir „žaidėme“su juo: metėme į rūšiuotoją geometrines figūras ir pavadinome jas (trikampis, ovalas, apskritimas ir pan.), dėliojome formas į rėmus (vėl geometrines arba - kas kiek smagiau - gyvūnų figūrėles).

Ir greitai supratau, kad man asmeniškai šie žaislai visai nepatinka. Ir aš nenoriu jais žaisti. Su jais neįmanoma sugalvoti nei vienos fantastiškos istorijos, nei vieno gyvo žaidimo. Jų negalima mylėti, prispausti prie savęs

Stebėjusi sūnų pamačiau, kad jis irgi nenori „tobulėti“moksle, bet vis tiek stengiasi statytis namą, važinėti mašinėle, taškytis baloje, su tėčiu kalti vinį ar su mama kepti pyragus. arba plauti grindis… žaislus, kuriuos pirkau, sūnus žaidė tik su konstravimo komplektu ir mašina (žinai, tokia, kuria galima važiuoti, stumdamas nuo grindų kojomis).

Iš inercijos ir toliau gerbiau vystomus žaislus. Ir ji laikė save tingia mama, kurios niekada „nepasieks“arba kuri tik mažai stengėsi… Ir aš visada troškau, kai atėjo laikas žaisti su sūnumi – o žaisti nenorėjau, bet turėjau o tu blogai apie save galvojai…

Bet kartą, kai draugas pradėjo man skųstis: „Įsivaizduoji, aš už beprotiškus pinigus nupirkau savo sūnui plėtros centrą, bet jis net nepriėjo, bet visą dieną džiaugėsi pripučiamu cento kamuoliuku. !“, staiga pagalvojau (juolab, kad plėtros centras buvo prieš akis), kad berniukas buvo teisus. Kaip TAI galima žaisti!

Prisiminiau savo vaikystę, savo žaislus ir žaidimus… Nieko ypatingo - lėlės, dukros ir mamos, parduotuvė, "namučių" statyba, žaidimas su vandeniu, sriubos ir košė iš smėlio ir kompotas iš dobilų, saldainių popieriukai… Tačiau žaidimai man visada teikė malonumą. Matote, buvo malonu berti smėlį į puodą, pilti vandenį, gaminti paneles ir ponus iš degtukų ir gėlių galvučių ir dėti kamuoliukus, vynioti akmenėlius į popierių ir skaičiuoti monetas žaidžiant parduotuvėje… Ir visa žaidimo esmė buvo tik ta, kad jis suteikė džiaugsmo.

Nepamenu, kad mes dingome. Ir mano vyriausiam sūnui buvo aiškiai nuobodu. Ir jo bičiulis taip pat. Jie turėjo žaislų jūrą - palyginti su mano vaikyste, bet nebuvo žaidimo ir gyvo susidomėjimo.

O aš jau pagalvojau, kokių žaislų reikia vaikams? Ar jiems jų apskritai reikia? Ir kodėl šie teisingi lavinamieji žaislai ne džiugina vaikus, o nuobodžiauja?

Ir aš labai norėjau paklausti kitų tėvų:

1)Kokius žaislus ir žaidimus žaidžia jūsų vaikai?

2) Ar jiems nuobodu, ar neapsupti žaislų?

3) Kuo jūsų vaikai tikrai džiaugiasi?

4) Niekada nepastebėjote, kad vaikai žaidžia net be žaislų – su pagalbininkais, kaip sakoma, reiškia – puodais, krepšeliais, skudurais, kūgiais, t.y. su kokiais nors daiktais? Ar jums kada nors kilo mintis, kad žaislai, kuriuos beatodairiškai perkame (ir išleidžiame daug pinigų), vaikams tikrai nereikalingi ar net visai nereikalingi?

5) Ar nemanote, kad jei mokyti vaiką, kad jis negali/nenori būdamas tokio amžiaus, reiškia stengtis padaryti jį tuo, kuo jis nėra, t.y. tiesiog nepriimk jo tokio, koks jis yra. Galbūt jis įgis kokių nors įgūdžių, bet ar panaudos juos? ir ar tai padarys jį laimingą?

Ir tu tikrai nori būti laimingas. Ar pastebėjote, kad ir vaikai, ir suaugusieji džiaugiasi ir džiaugiasi, žiūrėdami į į dangų skrendantį balioną?

Psichologai ir pedagogai Vokietijoje apie gyvenimą be žaislų

Gyvenimas be žaislų skamba gana liūdnai, tačiau iš tikrųjų išeina visiškai priešingai. Ši idėja praktiškai išbandyta daugelyje Vokietijos darželių. Šios iš pažiūros abejotinos patirties rezultatas buvo labai teigiamas: vaikai mažiau konfliktuoja tarpusavyje ir – skeptikų nuostabai – pasigenda daug mažiau.

Kai kuriems tėvams rezultatas taip patiko, kad jie įgyvendino idėją ir pradėjo rengti „žaislų savaitgalį“ir namuose.

Atsidūrę be žaislų, vaikai tampa – priešingai nei tikisi suaugusieji – labai aktyvūs, jiems pradeda kilti naujų žaidimų idėjų. Jie „įjungia“vaizduotę ir dažniausiai įprastus buities daiktus paverčia žaislais. Stalas, kėdės, taburetės, pagalvės, staltiesės ar paklodės tampa labai vertingais žaidimo daiktais. Bet – ir tai yra svarbiausia – žaidimo partnerių svarba auga neįtikėtinai, vaikai tampa labai svarbūs vienas kitam

„Žaislai išvyko atostogų“idėja kilo 90-ųjų viduryje Bavarijoje katalikiškuose vaikų darželiuose. Tėvai į šią idėją žiūrėjo labai skeptiškai. Ji buvo išbandyta keliose grupėse, „žaislų atostogos“siekdavo iki 3 mėnesių per metus.

Darželio auklėtojos, kuriose buvo atliktas eksperimentas, nustatė, kad per „žaislų atostogas“vaikai bendrauja vieni su kitais labiau susidomėję, stiprėja jų santykiai, todėl vaikai labiau pasitiki kolektyve. Tokios atostogos labai teigiamai veikia kalbos raidą.

Pažanga šioje srityje padarė didžiausią įspūdį pedagogams ir tėvams. Po eksperimento vaikai buvo paklausti, ko jiems trūksta, ir jie skambino, kaip taisyklė, kaladėlės, lego konstruktoriai ir lėlės. Tie. tų žaislų, kurie reikalauja iš vaiko veiklos. Nė vienas vaikas nesiskundė nuoboduliu!

Bavarijos darželių auklėtojų pastebėjimus papildo Valdorfo darželių ir miško darželių patirtis (mūsų miško mokyklų analogai), kur vaikai praktiškai neturi jau paruoštų žaislų. Vaikai žaidžia gamtoje su pagaliukais, akmenukais, kaštonais, nosinaitėmis ir kitais panašiais „paprastais“dalykais – ir gyvenimu nesiskundžia.

„Atostogų žaislams“idėja yra proga mums, suaugusiems, dar kartą pagalvoti ir prisiminti (daug pavyzdžių randame savo istorijoje ir kitų tautų kultūroje): norint žaisti, vaikams nereikia specialių daiktų, viskas, ko reikia žaisti, yra jų viduje.

Etologai apie žaidimo ar žaidimo prasmę yra rimtas dalykas

Etologai žaidimus vertina kaip treniruotę, įgimtų elgesio programų išsipildymo tikrinimą. Jauni gyvūnai žaidžia daug – tarpusavyje, su tėvais, su kitų rūšių jaunikliais, su daiktais. Žaidimai yra ne tik maloni pramoga, jie būtini visapusiškam fiziniam ir protiniam vystymuisi. Netekę žaidimų, jaunikliai užauga agresyvūs, bailūs. Jų reakcijos į situacijas, ypač bendraujant su kitais asmenimis, dažnai būna klaidingos. Jei, tarkime, liūto jaunikliai nežais, užaugę jie negalės medžioti.

Žaidimai „Pasigauti“, „slėpti ir ieškoti“, „tėčiai ir mamos“, maitinti lėles, rūpintis jomis, kovoti, kolektyvinė kova (karas) – visos žinomos vaikų žaidimų temos, bendros su gyvūnais. Todėl vaikai taip lengvai randa bendrą kalbą ir žaidžia su šuniukais, kačiukais, vaikais. Aistra primityvių paklotų, trobelių statybai, potraukis urvams, įduboms („namų žaidimai“) – tai grynai žmogaus įgimta programa. Vaikams daug mažiau patinka suaugusiųjų paruoštos konstrukcijos, nei suaugusiojo požiūriu netinkamos objektų, kuriuos vaikai randa gamtoje ar savo aplinkoje.

Žaidimai ir žaislai kilmingiems vaikams

… Turėjome pačius paprasčiausius žaislus: mažus lygius kamuoliukus ar medžio gabalėlius, kuriuos vadindavome kaladėlėmis; Aš iš jų statydavau kažkokias ląsteles, o sesuo mėgdavo jas naikinti, mojuodamas ranka.

Žaidimai ir žaislai valstiečių vaikams

Merginos bet kuriuo metų laiku, nuo pat mažens, mėgo žaisti su čiurnomis. Sutaupė šiuos sąnarių kaulus, likusius nuo ėrienos želė, laikydavo specialiuose beržo žievės grūstuvėse, o kartais net dažydavo. Žaidimas nebuvo azartiškas, nors buvo labai ilgas…, ugdantis vikrumą ir greitą mąstymą. Vikriausi laikė ore po tris keturias čiurnas, įmetė naujas ir spėjo jas sugauti.

Pavasarį… maži vaikai kur nors karštu oru pasistato „narvelius“, kur neskrenda šiaurės vėjas. Dvi ar trys lentos, padėtos ant akmenų, akimirksniu virto namu, sode atšildytos šukės ir skeveldros – brangiais indais. Imituodami suaugusius, 5-6 metų mergaitės vaikščiojo iš narvo į narvą, liko ir t.t.

Berniukams tėčiai ar seneliai būtinai gamino „karietas“– tikrus vežimėlius ant keturių ratų. Kad negirgždėtų, ratus net ištepdavo degute. „Karietomis“vaikai nešė „šieną“, „malkas“, „važiavo į vestuves“, tik riedėjo vienas kitą, pakaitomis virsdami arkliais.

Komentarai apie straipsnį

Elena Abdulaeva (Maskvos valstybinio psichologinio ir pedagoginio universiteto Žaidimų ir žaislų centro vadovaujanti specialistė, vaikų psichologė, Valdorfo mokytoja):

Išties yra žaislų, kurie šiuolaikinės kasdienės sąmonės požiūriu yra tokie „primityvūs“, kad nėra į ką žiūrėti. Ir nepaisant to, jie gyvena – tikrai GYVAI ir gali veikti įvairios būtybės. Tai gali būti vaiko, gyvūno, seno žmogaus ar kūdikio atvaizdai – su savo nuotaika, norais, žodžiais ir gestais. Visa tai į juos įkvepia vaiko fantazija. Ten, šiuose paprastuose žaisluose ir medžiagose, YRA vieta šiai fantazijai. Niekas geresnis už patį vaiką nepasakys lėlei to, ką ji nori pasakyti, niekas geriau už jį patį nesupras, ko nori jo žaislinis šuniukas.

Interaktyvūs figūriniai žaislai - šunys, katės ir įvairūs mokslui nežinomi padarai pasakys viską - net ir „Aš tave myliu. Paglostyk mane, o dabar apkabink“. Tačiau santykių šiluma ir nuoširdumas ten negyvena. Su jais vaikas nutirpsta. Ir (arba) virsta jų priešdėliu. Tuo pačiu metu jo paties fantazija, idėjos gęsta, miršta negimę.

Vadinamieji raidos centrai – tai įvairių pojūčių krioklys kūdikio suvokimui, tačiau čia nėra vietos tylai ir galimybei susikaupti, klausytis, kartoti veiksmą ir ramiai klausytis savo pojūčio iš jo. Daugelio dirbtinių medžiagų ošimas – dainavimas – girgždėjimas nuleidžia kūdikiui pojūčių krioklį. Patekęs tarp jų vaikas yra priverstas veržtis nuo vieno įspūdžio prie kito, nelabai į tai gilintis. Iš pradžių tai sužavi, vėliau jaudina ir vargina kūdikį, bet nelemia suvokimo ir dėmesio gebėjimo vystytis.

Vaikams tikrai labai svarbu pajusti savo galimybes, artimiausią aplinką, aplinkinių senolių gyvenimą – būtent tuose daiktuose ir poelgiuose, kuriuos turi. Todėl maži vaikai dažnai nepaiso žaislų ir renkasi tikrus savo tėvų daiktus, įrankius ir medžiagas, o ne pačius svetimiausius centrus ir modelius. Tai būdas įvaldyti suaugusiųjų pasaulį – per tikrus objektus ir su jais suprantamų, kasdien pasikartojančių veiksmų imitavimą.

Žaidimas ir manipuliavimas nesuformuota natūralia medžiaga turi milžinišką pažinimo ir vystymosi potencialą. Paėmus žievės gabalą, pagaliuką ir pan. vaikas iš karto suvokia didžiulę įvairovę jo savybių, kurios normaliai besivystančiam vaikui yra neįmanomos, o net nereikalingos suskaidyti į dalis. Suvokia savo formą, svorį, dydį, paviršiaus kokybę ir savybes, spalvą ir santykį su šviesa; nuo pat pirmųjų veiksmų jis išmoksta stabilumo, elastingumo, jei pasiseka, plūdrumo, defliacijos, formos ir dydžio santykio su ranka, su kitais daiktais; tyrinėja, kam tas daiktas tinka – ridenti, kasti, uždengti, klijuoti, peržiūrėti, paversti kažkuo ar kažkuo ir pan.

Visa tai tokia įvairove, kaip gamta nesuteikia jokio ypatingo, dirbtinai sukurto objekto. Štai kodėl lenkta lazda, puošnus akmuo, tekstilės atvartas neša daug įvairesnę informaciją nei specialiai pagaminti standartai.

Kiekviename amžiuje ši to paties mažai susiformavusio daikto savybių ir transformacijų įvairovė įgauna savo prasmę. Maži vaikai su entuziazmu tyrinėja savybes – kažkodėl objektas patenka į šį puodą, o šis – ne. Skamba vienaip ar kitaip, lengvai susiraukšlėja arba visai nekeičia formos, ar laikomas sulankstytas ar neišskleistas, galima sukrauti ar ne ir pan.

Tada ateina momentas, kai vaikas nesuformuotoje medžiagoje atpažįsta vaizdą. Vamzdis, kuriuo teka vanduo, fonendoskopas, kurį gydytojas taiko prie krūtinės, susikūpręs senis, elnias šakotais ragais ir t. vis toliau ir toliau nuo duoto originalo… Tai yra intelekto praktika. Ši auganti daugiapakopė serija, kurianti figūriniame žaidime, reiškia kur kas įvairesnį, sulankstytą ir daugiamatiškumą, nei kažko „teisingo“pasirinkimą iš jau apgalvotų suaugusiųjų derinių.

Vaikas pats klausia ir ieško JO „teisingumo“patvirtinimo pagal tuos parametrus, kurie jam konkrečiu momentu išryškėjo. Suaugusieji dažnai nesugeba suvokti ir įvertinti šio daugialypio vaikų vaizduotės kintamumo, nes žaidimas nėra vertinamas kaip gyvenimo įvaldymo ir įsisavinimo priemonė. Žaidimą išstumia standartų įsisavinimas, kažkieno sugalvotos užduotys, atsakymai į pačiam vaikui dar nekylančius klausimus.

Tuo tarpu tyrimai rodo, kad iki 6 metų su entuziazmu žaidžiančio vaiko psichikos išsivystymo lygis yra aukštesnis nei jo „išsilavinęs“„anksti išsivystęs“nežaidžiantis bendraamžis. Savarankiškumas, kūrybiškumas, pasitikėjimas entuziastingai žaidžiančiu vaiku vyrauja prieš šias ankstyvųjų besimokančiųjų savybes. Taip pat kontroliuokite savo dėmesį ir sutelkite dėmesį į savo veiksmus. O svarbiausia – aukšto lygio bendravimas su bendraamžiais ir tokios vertingos žmogiškos savybės kaip bendrininkavimas ir užuojauta.

Žinoma, žaislas turėtų būti patrauklus. Bet ne šiaip vilioti ryškumu, neįprastumu, linksminti nuostaba, o suteikti juo ilgalaikį VEIKIMO DŽIAUGSMĄ, savarankiško veikimo norą ir galimybę, jo panaudojimo įvairovės paieškas. Vis tiek reikia ieškoti tokių TIKRŲ žaislų… Bet būtent jie sudaro neįkainojamą žaidimo tobulėjimo arsenalą.

Alena Lebedeva (kursų „Pottyagushenki“jaunoms mamoms su vaikais nuo 0 iki 1 metų vedėja. Šeimos centras „Kalėdos“, 6 vaikų mama, akušerė):

Jau seniai supratome, kad vaikas mokosi žaisdamas, tačiau tai, kad mokydamasis nežaidžia, iš mūsų dėmesio išėjo. Pirkdami įvairias edukacines priemones vaikams, ne tik atitraukiame juos nuo realaus žaidimo, bet ir supaprastiname jų pasaulio suvokimą, įvedami į sąvokas „ovalas“, „kvadratas“, „trikampis“. Tik žaisdamas vaikas pradeda savo patirtimi daryti tai, ką pastebėjo laisvalaikiu gyvenime. Juk jei jis nekalbės apie šią situaciją, nepraras įvairiose versijose, ši patirtis jį paliks, jis bus pamirštas. Iš tiesų, medžiagos gabalai, šakelės, medžio gabalai suteiks vaikui galimybę mąstyti ir įsivaizduoti, kartoti ir kopijuoti, išreikšdami savo požiūrį į tai. Bet transformatorius veiks tik pagal pateiktą schemą. Rezultatas per daug galutinis, kad genijus, kuris yra kiekvienas vaikas nuo gimimo iki 5 metų, apribotų savo fantaziją.