Kokios jėgos slypi už ilgalaikės švietimo reformos?

2024 Autorius: Seth Attwood | [email protected]. Paskutinį kartą keistas: 2023-12-16 16:11

Šiandien švietimo sektorius tampa pagrindine konfrontacijos sritimi. Ir Amerikos universitetai čia atlieka dvigubą vaidmenį.

Pirma, per pirmaujančius Amerikos universitetus mūsų universitetai yra integruoti į pasaulinę švietimo rinką. Antroji misija – visiškas sąmonės pertvarkymas ir būtent Amerikos universitetuose kuriamos tokios programos, kurios vėliau, įvairiais metodais, įgyvendinamos čia, Rusijoje. Tai yra, pirmas uždavinys – integruoti mus į pasaulinę edukacinę erdvę, kuri turėtų veikti transnacionaliniam verslui, o ne Rusijai, o antra – žmonių perkėlimas į visai kitokią vertybių sistemą, pertvarka ar pasaulėžiūros formavimas. Ir čia mes vėl įžengiame į religinę sferą, nes puikiai suprantame, kad kalbame apie žmonių ruošimą priimti globalią valdymo sistemą ir aukščiausią pasaulio valdovą.

„RYTOJ“. Testamentu paliko aukšto rango Trečiojo Reicho pareigūnas Robertas Leighas. „Inovacijos yra jūsų pagrindinė priemonė. Vardan eksperimentavimo ir skolinimosi iš užsienio patirties drąsiai muškite laužtuvu. Jau daugiau nei dvidešimt metų šalyje vyksta švietimo reforma, kas iš tiesų už to stovi?

Olga ČETVERIKOVA. Kuo daugiau pradedame sužinoti, kaip vyksta mūsų vadinamoji švietimo reforma, tuo labiau susidaro vaizdas, kad šis projektas buvo ruošiamas labai ilgai, buvo plėtojamas labai detaliai tiek strategiškai, tiek taktiškai. Ir neatsitiktinai didžioji dalis to, kas vyksta šiandien, yra pasiskolinta iš Vokietijos plano „Ost“– plataus projekto, kuris, be kita ko, buvo susijęs su švietimo sistema. Puikiai žinome, kad Amerikos žvalgyba naudojo tuos pačius pokyčius, kurie buvo Vokietijos žvalgybos rankose, kuri dirbo rytų fronte. Todėl didžioji dalis to, kas šiandien įgyvendinama, labai primena to plano detales.

„RYTOJ“. Gehleno įvykių pagrindu atsirado CŽV.

Olga ČETVERIKOVA. Taip, jis tiesiogiai dalyvavo kuriant CŽV. Šiandien tai dar rimtesnė ir pavojingesnė, nes dabar naudojamos naujausios technologijos, kurių anksčiau nebuvo. Dėl šių technologijų, apskaičiuotų visiškai dezorientuoti žmogų, žmonės dažnai net nesuvokia, kas vyksta. Bet reikia kalbėti apie tai, kaip būtent specialiosios tarnybos dalyvauja reformuojant mūsų švietimą, tiksliau – į švietimo kaip tokio panaikinimą. Šių vadinamųjų reformų pasekmės yra tokios destruktyvios, kad net nuo politikos nutolę žmonės pradeda suprasti, kad kalbame apie kažką rimtesnio nei tik perestroika.

„RYTOJ“. Tačiau politikai artimi žmonės kažkodėl ir toliau užmerkia akis.

Olga ČETVERIKOVA. Ir politikai artimi žmonės tame arba dalyvauja, arba taip patys galvoja apie šį naująjį pasaulį. Tai yra, kažkas dalyvauja sąmoningai, puikiai suprasdamas, kad mes kalbame apie destrukciją, o kažkas dalyvauja, nes mano, kad tokiu būdu jis prisijungs prie šio naujo pasaulio, nes šis pasaulis gali būti tik toks, o ne kitoks.

Reikia pradėti nuo to, kad, pirma, pasaulio bendruomenės viešajame gyvenime vyksta labai svarbūs procesai, kurie pirmiausia pasireiškia JAV ir kurių nesuprasdami nesuprasime, kas vyksta mūsų šalyje. Ne kartą pabrėžėme, kad kalbame apie visišką visų viešojo gyvenimo sferų, ne tik nuosavybės, bet ir socialinės, privatizavimą. Valstybės privatizavimas, kuris vykdomas perduodant valstybės funkcijas privačioms struktūroms, yra labai svarbus momentas, galima sakyti, raktas. Tai daroma įvairiais būdais. Labiausiai paplitęs yra viešojo ir privataus sektorių partnerystė, procesas, kuris JAV įsibėgėjo kažkur 90-ųjų pabaigoje – 2000-ųjų pradžioje, kai valstybė iš tikrųjų virsta paprastu transnacionalinių korporacijų instrumentu, kuris pradeda tas funkcijas pasisavinti sau..kurias anksčiau vykdė valstybės aparatas. Tai yra, anksčiau ji visada tarnavo korporacijoms, tačiau šiandien kalbame apie tai, kad vietoj valstybinių struktūrų pradeda veikti pačių korporacijų atšaka, o tai iš tikrųjų reiškia galutinį sienų tarp valstybės ir privataus eroziją. sektoriuje.

Antras labai svarbus procesas, vykstantis Amerikoje, yra ribos tarp karinio ir civilinio sektorių išnykimas. JAV karinis-pramoninis kompleksas, kurį anksčiau labai rimtai studijavome, o tai, beje, šiandien nedaroma, virsta viena bendruomene, savotišku monstru, kuriame ribojasi tarp finansinių, karinių JAV žvalgybos ir švietimo sferos yra neryškios. Todėl bet kuri korporacija dirba JAV nacionalinei gynybai, bet kuri korporacija iš tikrųjų gali tapti kvazivalstybiniu subjektu, nes būtent privačios firmos tampa valstybės rangovais ir perima valstybės funkcijas.

Kitas svarbus dalykas mums yra tai, kad Amerikos universitetai yra organiškai įtraukti į šią žvalgybos bendruomenę. Juose fundamentinio mokslo plėtra buvo vykdoma anksčiau, tačiau šiandien, keičiantis šiems karinio-pramoninio komplekso principams, jie įgauna vis svarbesnį vaidmenį. Nes pati Amerikos aukštojo mokslo sistema labai skiriasi nuo mūsų švietimo sistemos, o didžioji dalis Amerikos universitetų yra privačios struktūros, privačios korporacijos, kurias valdo savo tarybos, patikėtinių tarybos, kuriose yra turtingi šių universitetų absolventai. Viena vertus, jie parduoda žinias (diplomus), kita vertus, atlieka tyrimus už valstybinių agentūrų ir tų pačių privačių korporacijų užsakymus, pavyzdžiui, DARPA - Pažangių gynybos tyrimų projektų agentūros, kuri yra Pentagono agentūra. Ir labai didelė dalis universitetų dirba šiems užsakymams, tai yra karinės žvalgybos kompleksui. Tai turi būti labai gerai suprantama. Savo naujose plėtros strategijose amerikiečiai pabrėžė, kad šiandien karas vyksta daugelyje sričių, iš kurių svarbiausia, be informacinės ir psichologinės, atsižvelgiama į elgsenos konfrontacijos sferą, kai atsižvelgiama į tas vertybes ir kultūros normas, kurios yra formuojasi giliame, neracionaliame lygmenyje ir yra klojami procese kaita.išsilavinimas.

„RYTOJ“. Todėl reformoms tokia svarbi švietimo sritis…

Olga ČETVERIKOVA. Tai sritis, kurios jie negalėjo visiškai kontroliuoti. Kadangi sovietinė švietimo sistema buvo giliai įsišaknijusi tradicinėje kultūroje, ją taip lengvai atstatyti buvo be galo sunku, todėl ji buvo atkuriama palaipsniui. Šiandien jie pagrindinį dėmesį skiria švietimo ir religijos sferai, jiems tai yra karo, tai yra konfrontacijos sfera. Šis švietimas mūsų šalyje suvokiamas kaip viena iš socialinės politikos sričių, amerikiečiai – ne.

Šiandien matome, kad ugdymo procese galima visiškai atstatyti žmonių, jaunų žmonių sąmonę, o iš tikrųjų – naujai formuoti ikimokyklinio amžiaus vaikų sąmonę. Ir atsižvelgiant į tai, kad mūsų ikimokyklinis ugdymas dabar yra įtrauktas į visą gyvenimą trunkančio ugdymo procesą - tai vaikai nuo dviejų mėnesių iki septynerių metų, tada, kai jie kontroliuoja mūsų ugdymą, mes puikiai suprantame, kad iš tikrųjų prarandame savo vaikus.. Nes vienas dalykas yra per dainas, per pasakas, per literatūrą, per sovietinius filmus atstatyti protą paauglių ir jaunuolių, kurie dar turi šiek tiek jau sukauptų žinių apie tradicinę kultūrą, o kitas dalykas – ikimokyklinis ugdymas. Tai, kas bus nustatyta po dvejų ar trejų metų, liks kaip matrica.

Todėl šiandien švietimo sektorius tampa pagrindine konfrontacijos sritimi. Ir Amerikos universitetai čia atlieka dvigubą vaidmenį. Pirma, per pirmaujančius Amerikos universitetus mūsų universitetai yra integruoti į pasaulinę švietimo rinką; antroji misija – visiškas sąmonės pertvarkymas ir būtent Amerikos universitetuose kuriamos tokios programos, kurios vėliau, įvairiais metodais, įgyvendinamos čia, Rusijoje. Tai yra, pirmas uždavinys – integruoti mus į pasaulinę edukacinę erdvę, kuri turėtų veikti transnacionaliniam verslui, o ne Rusijai, o antra – žmonių perkėlimas į visai kitokią vertybių sistemą, pertvarka ar pasaulėžiūros formavimas. Ir čia mes vėl įžengiame į religinę sferą, nes puikiai suprantame, kad kalbame apie žmonių ruošimą priimti globalią valdymo sistemą ir aukščiausią pasaulio valdovą.

Ir jei kalbėsime apie šiandien įvedamą vertybių sistemą, apie pasaulėžiūrą, kuria grindžiama pasaulio „šeimininkų“ekonominė ir politinė veikla, tai vėl prieisime prie to, apie ką jau kalbėjome daug. kartų – tai yra transhumanizmas. Kodėl kalbama apie transhumanizmą? Nes šiandien vadinamoji Vakarų ekonomika, perėjusi kelis etapus – pirmą, antrą, trečią ir kitas technologines struktūras, priartėjo prie vadinamosios šeštos struktūros. Jei pabandytume suprasti jo esmę, tada išaiškėja toks labai baisus dalykas: anksčiau technologijų ir ekonomikos raida stengėsi sukurti žmogui palankias gyvenimo sąlygas, tai yra buvo siekiama pakeisti žmogaus gyvenimo sąlygas. Šių dienų technologijos yra skirtos pakeisti patį žmogų ir jo esmę. Tai yra, mes kalbame apie kūniškos ir dvasinės žmogaus prigimties keitimą – būtent šiems tikslams naudojamos naujausios technologijos – NBIK technologijos: nano, bio, informacinė ir kognityvinė. Žinoma, pakeliui jie sukuria dar patogesnes sąlygas kelių gyvenimui, tačiau pagrindinė kryptis – pakeisti žmogų kaip tokį ir paversti jį savotišku biologiniu objektu ir pagrindiniu pasipelnymo šaltiniu.

„RYTOJ“. O universitetai yra šio išsilavinimo laiptelis.

Olga ČETVERIKOVA. Kalbame apie švietimo ardymą, nes dabar vietoj išsilavinimo įvedama sistema užpildyti žmogų tam tikromis kompetencijomis. Naikinamas pats švietimas. Visus 90 metų ji keitėsi, palaipsniui panaikindama vieną, o paskui kitą. Pirmiausia buvo įvesti šie federaliniai standartai, kurie žinias pakeitė kompetencijomis, vėliau įvedė vieningą valstybinį egzaminą, vėliau Bolonijos sistemą. Tada jie pradėjo privatizuoti ir perleisti tam tikroms mokamoms paslaugoms. Visa tai buvo daroma palaipsniui. Tačiau paskutinis etapas, kai rusų švietimas turėtų būti perkeltas į pasaulinį, tapo pastarųjų metų dokumentais. Tai, žinoma, visų pirma apie „Rusijos Federacijos naujoviškos plėtros strategiją“, priimtą 2011 m. iki 2020 m., kuri yra labai svarbus etapas.

Inovacijos yra atsinaujinimas, o švietimo sistema tapo pagrindiniu šio atnaujinimo akcentu.

Pagrindinis dėmesys šiame dokumente skiriamas švietimui, o pirmoje „Strategijos…“versijoje visas skyrius skirtas tam, kad reikia kurti atsinaujinusį žmogų – „Inovatyvų žmogų“. Sakoma, kad reikia formuoti žmogų, kuris turi prisitaikyti prie nuolatinių pokyčių, būti šių pokyčių prodiuseriu, turėti verslumo dvasią ir pan.tai yra, iš tikrųjų mes kalbame apie naujo žmogaus formavimąsi naujais principais, ir tai turi būti daroma nuo ikimokyklinio amžiaus, nuo ankstyvos vaikystės.

Tada sakoma, kad mūsų švietimas turi pereiti prie tarptautinių standartų, pritraukti tarptautinių užsienio specialistų, visur vartoti anglų kalbą ir viskas ta pačia dvasia. Tai yra, pagrindinis dėmesys skiriamas tarptautiniam veiksniui.

„RYTOJ“. O mokyme pirmenybė teikiama anglų kalbai.

Olga ČETVERIKOVA. Taip. Nuo 2013 metų universitetai vykdo projektą „5-100-20“, pagal kurį trečdalis programų universitetų žarnyne turi būti anglų kalba, ir galiojančią sutartį, pagal kurią dėstytojų apmokėjimas yra susijęs su kaip aktyviai vartoja anglų kalbą., rašo vadovėlius užsienio kalba, skaito paskaitas užsienio kalba ir užsienio universitetuose. Kai kuriuose universitetuose net magistrantų kalbos mokymas jau yra tokio lygio, kokį teikė Užsienio kalbų institutas. Esmė ta, kad pagal programą „5-100-20“anglų kalbos statusas iš tikrųjų yra toks pat, kaip ir kalbų universitete, kuriame užsienio kalba yra studijuojama kaip pagrindinis dalykas. Šių universitetų abiturientai, norėdami išlaikyti egzaminą užsienio kalba, turi net publikuoti straipsnį magistrantūros rinkinyje užsienio kalba. Tai yra, jo moksliniai darbai turėtų būti anglų kalba, ir tai yra sąlyga ir technikams, ir gydytojams.

„RYTOJ“. Kad užsienio stebėtojams būtų lengviau pasirinkti tinkamus žmones ir jų darbus.

Olga ČETVERIKOVA. Tai taip. Vadovaujantis inovacijų strategija, priimta Švietimo plėtros 2013–2020 m. ir Švietimo plėtros 2016–2020 metų tikslinės programos koncepcija, patvirtinta 2014 m. Jame teigiama, kad svarbiausia yra konkurencingo žmogaus potencialo formavimas, kad švietimas būtų konkurencingas pasaulinėje švietimo rinkoje. Ir nieko nekalbama apie išsilavinusios ir išsivysčiusios asmenybės, tarnaujančios Tėvynei, formavimąsi, apie patriotų formavimąsi. Tokių žodžių ir sąvokų net nėra. Pagrindinis įrankis aktyviai integruoti mus į šią pasaulinę rinką yra projektas „5-100-20“, numatantis penkis Rusijos universitetus įtraukti į 100 geriausių pasaulio universitetų pagal pasaulinius reitingus. Projektas įgyvendinamas vadovaujantis Vyriausybės nutarimu (2013 m. kovo mėn.), kuris numatė šių universitetų atrankos konkurso būdu sudaryti tarybą. Noriu pabrėžti, kad tai yra vyriausybės nutarimas, o Dūma ir įstatymų leidėjai yra labai menkai apie tai informuoti, jei išvis. Tada vyriausybės dekretu patvirtinama Konkurencingumo tarybos sudėtis, kurią sudaro šeši Rusijos atstovai, tarp jų Livanovas, Grefas ir septyni užsieniečiai – tarp jų Skoltech vadovas Edwardas Crowley, Masačusetso universiteto profesorius ir narys. NASA, JAV federalinės vyriausybės departamento, glaudžiai bendradarbiaujančio su Pentagonu, patariamasis komitetas. Tiesą sakant, ši tarptautinė institucija pradėjo valdyti projektą.

Konkursas praėjo, buvo atrinkta 15 universitetų (ir tai yra geriausi, daugiausia strateginės reikšmės techniniai universitetai), kurie pradėjo gauti valstybės paramą dėl perėjimo prie tarptautinių standartų, kuriuose pagrindinis rodiklis yra tam tikras procentas užsienio specialistų ir užsienio studentai, atitinkamos programos, organizavimo ir valdymo sistema ir t.t.. Taip prasidėjo visiška mūsų universitetų pertvarka, o paskutinis Konkurencingumo tarybos posėdis, įvykęs spalį, kaip tik patvirtino, kad kalbame apie pokyčius rusiškas mentalitetas. Pavyzdžiui, ten kalbėjęs Arizonos universiteto prezidentas, valdybos narys Michaelas Crowe'as sakė, kad „gera žinia ta, kad universitetai, net ir tik dalyvaudami konkurse, keičia savo mąstymą, nepaisant to, laimi ar ne“. Nes norint dalyvauti šiame konkurse būtina atlikti pakeitimus pagal reitingavimo kriterijus. Tada Livanovas pasakė tą patį. „Dirbantieji šiuose universitetuose pastebimai keičiasi, kalba kita kalba, priima skirtingus sprendimus, tai ne dėl reitingų. Kalbame apie svarbesnius institucinius pokyčius.“Ir tarybos pirmininko pavaduotojas Andrejus Volkovas pažymėjo: „Akivaizdu, kad projektas 5-100 vis labiau matomas ir universitetų susidomėjimas auga.

Tai yra, jiems projektas turėtų tapti modeliu, pagal kurį bus pertvarkyti likę universitetai. 2015 metų spalį į projektą pateko dar šeši universitetai ir panašu, kad reikalai eina link to, kad prie jo prisijungs kiti, o likusieji, kurie netelpa į standartus, bus tiesiog panaikinti. Tai daroma sujungiant regioninius universitetus į pavyzdinius universitetus, kuriuose vyksta visiška jų reorganizacija, ištisų sričių likvidavimas, dėstytojų etatų mažinimas ir kt. –2020 m. panaikinta. Toliau kalbėta, kad atsiras visas vidurinėms mokykloms skirtų inovacijų centrų tinklas ir 95% ikimokyklinio ugdymo pedagogų turėtų pereiti prie naujo mokymo metodo. O kas neatitiks naujų reikalavimų, išeis.

Tada matome štai ką: 2014 metais Aukštosios ekonomikos mokyklos iniciatyva universitetai iš projekto „5-100“įkūrė Asociaciją „Globalieji universitetai“, kuri priėmė savo chartiją, kurioje teigiama, kad tai NVO, nesiekia gauti pelno, bet gali užsiimti verslumo veikla. Šiai ne pelno organizacijai vadovauja susirinkimo renkama taryba, kuriai vadovauja Aukštosios ekonomikos mokyklos rektorius Kuzminovas. Be to, į tarybą gali priklausyti keturių ministerijų atstovai: švietimo, finansų, darbo, ekonomikos plėtros ir Federalinės migracijos tarnybos. Kaip visa tai pateisinama teisiniu požiūriu – tai, žinoma, turi išanalizuoti teisininkai, tačiau pasirodo, kad visa tai buvo sukurta nedalyvaujant įstatymų leidybos institucijai, kuri yra labai menkai apie tai informuota. Ir mes kalbame, kartoju, apie geriausius universitetus, tai yra tuos, kurie turėtų rengti mokymus mūsų kariniam-pramoniniam kompleksui.

„RYTOJ“. Kuris rytoj užtikrins šio karinio-pramoninio komplekso konkurencingumą …

Olga ČETVERIKOVA. Jai priklauso strateginiai universitetai, kurie, atsidūrę Asociacijoje „Globalūs universitetai“, yra integruoti į pasaulinę švietimo paslaugų rinką. Kiekvienas universitetas sukuria savo tarptautinį skyrių arba tarptautinio bendradarbiavimo skyrių. Ir jei anksčiau toks skyrius egzistavo Švietimo ministerijoje, tai dabar ši funkcija perduota pačioms įstaigoms, koordinuojama iš vieno centro, kuris turėtų viską suvienyti. Dabar sukurtas vienas užsienio studentų įdarbinimo centras, iki 2020 metų programoje numatyta, kad ne mažiau kaip 10% dėstytojų bus užsieniečiai, 15% studentų taip pat bus iš užsienio. Pavyzdžiui, man buvo pasakyta, kad jau Tolimųjų Rytų universitete kai kurie fakultetai buvo likviduoti, vietoj jų sukurti mokslo institutai, kuriuose trečdalis programų dėstoma užsienio kalba. Siekiant sumažinti studentų, atvykstančių iš Rusijos, procentą, reikalavimai USE rezultatams yra pervertinami, todėl daugėja studentų iš užsienio: mongolų, kinų ir kt. Kai kuriuose universitetuose rektorių renka tarptautinė taryba …

„RYTOJ“. Jeigu kokia nors tarptautinė taryba išrenka rektorių Rusijos valstybiniame universitete, tai iš tikrųjų per finansavimą mokslo krypčių apibrėžimas perimamas į tarptautinę kontrolę.

Olga ČETVERIKOVA. Taip, šių universitetų finansavime vis dažniau dalyvauja privatūs ir įmonių fondai, tarptautinės pagalbos agentūros, dvišalės ir tarptautinės organizacijos. Tai yra, kuriama savotiška tarpvalstybinė švietimo verslo struktūra, kuri virsta kanalu mūsų smegenims ir technologijoms pumpuoti į Vakarus. Visą šį procesą prižiūri trys struktūros: HSE, Skolkovo ir Strateginių iniciatyvų agentūra (ASI). Skolkovo mieste šį projektą tiesiogiai valdo Skolkovo Maskvos vadybos mokykla, įkurta 2006 m. Pakanka nueiti į jos svetainę, kad pamatytumėte, kokias programas jie jau diegia. Pavyzdžiui, įgyvendinant numatymo projektą „Švietimas 2030“, iki 2020 metų turėtų būti sukurtos naujos profesijos – energetikos auditoriai, tinklo gydytojai, GMO agronomai, IT genetikai, bioetikai, tinklų teisininkai, virtualių pasaulių dizaineriai, virtualaus pasaulio architektai, sąsajų dizaineriai, IT. pamokslininkai, sąsajos dizaineris, interneto bendruomenės organizatorius, vaikų įvaizdžio ekspertas, vaikų saugos specialistas, transmedijos produktų architektas. Švietimo srityje: moderatorius, kuratorius, žaidimų meistras, startuolių mentorius, sąmonės būsenų mokymo įrankių kūrėjas, edukacinių internetinių platformų koordinatorius. Finansų sektorius: talentingų privataus kapitalo fondų valdytojas, kelių valiutų vertėjas, intelektinės nuosavybės vertintojas ir pan.

„RYTOJ“. Paskelbti GMO agronomai, o tai reiškia, kad GMO draudimas mūsų šalyje ateityje bus panaikintas.

Olga ČETVERIKOVA. Nežinau, ar bus įrašyta diplome „GMO genetikas“, bet ši kompetencija patvirtinta. Šiuo numatymo projektu „Švietimas 2030“užsiima ASI. Vienas iš aktyvių jos dalyvių Dmitrijus Peskovas anksčiau dirbo firmoje „Metaver“, kuri rengė ateities švietimo projektus. Ir viename iš interviu, pasirodžiusių prieš ASI sukūrimą (sukurtas 2011 m.), Peskovas sako: „Tai nėra klasikinis išsilavinimas, tai yra barcampų forma“. Tai yra, tai yra neformali konferencija, kai tie, kurie nori patys susiburti, tada viską paskelbia internete, tai yra daroma taip, kaip buvo sugalvota Silicio slėnyje. Tada jis sako: „Tai panašu į tai, ką Serdiukovas daro armijoje“. Tada Serdiukovas dar buvo ministras ir griovė mūsų karinį išsilavinimą, o Peskovas tai sveikino, nes, kaip jis sakė, „kas supuvo, tą reikia pašalinti“. Pagal jų planus turi keistis visa švietimo sistema. Universitetai veiks rizikos fondų principu. Vietoj mokytojų bus pamokslininkai, egzaminus pakeis metažaidimai, diplomų gynimas bus pristatymų forma, o paties diplomo kaip dokumento neturėtų būti, nes studento pažymėjimas išduodamas visam gyvenimui. Tai yra, žmogus pradeda šį išsilavinimą ir tada gali pasirinkti universitetą ir studijuoti kur reikia, nes mokosi visą gyvenimą. Svarbiausia suburti studentą ir verslo investuotoją, kad studento sukurtas projektas galėtų būti realizuotas kokiame nors versle. Išsilavinimas taps asinchroninis, žmonės komandomis įstoja į universitetą, kuria projektą, jį apgina, tada investuotojas jį išperka ir viskas – gali pereiti į kitą universitetą. Toks modelis egzistuoja „Google“ir NASA sukurtame išskirtinumo institute, įgyvendinančiame transhumanistinius projektus.

„RYTOJ“. Švietimą „aštrino“griežtai ekonomiškai pagrįstų išradimų kūrimui ir atrankai, pasaulėžiūrai šiame ugdyme nėra vietos.

Olga ČETVERIKOVA. Būtent. Tai atvirai pareiškė Maskvos Skolkovo vadybos mokyklos profesorius Pavelas Lukša, oficialiai atidarydamas Global Future Education Foresight. „Klasikinis ugdymas neatitinka postindustrinės visuomenės poreikių… didėja poreikis įgyti ne bendrųjų žinių ir įgūdžių rinkinį, o griežtai apibrėžtus įgūdžius“. Tai yra, viskas, kas negeneruoja pajamų, kaip, pavyzdžiui, mūsų humanitarinis, istorijos išsilavinimas, tiesiog nereikalingas. Iš čia ir susiklostė požiūris į rusų kalbą, kurioje mokykloje būdavo paliekamos dvi valandos per savaitę. Natūralu, kad istorija nereikalinga, humanitariniai dalykai, kurie moko mąstyti ir formuoja žmogaus sąmonę, jo pasaulėžiūrą. Tik per istorinį mąstymą ir per istorinį ugdymą galime suvokti, kas esame, suprasti save, suprasti pačią visuomenę, socialinių procesų prasmę ir turinį. Vietoj to, jie primeta mums transhumanizmą, kuriuo siekiama pakeisti žmogaus prigimtį, kūnišką ir dvasinę, formuojantį posthumanus, kiborgus. Šiame etape viskas susilieja, švietimo panaikinimas yra transhumanistinis projektas.

Manau, čia nepaprastai svarbu pabrėžti, kad vienas iš pagrindinių mechanizmų, padedančių pertvarkyti sąmonę ir griauti mūsų švietimą kaip tokį, yra mokymasis internetu. Kai 2014 metais aptarėme nuotolinio mokymo koncepciją, jie aiškino, kad jei bus įvestas nuotolinis mokymas, tada daugelis universitetų bus panaikinti. Tai yra, mes pašaliname klasikinius universitetus ir įvedame šį nuotolinį mokymąsi. O Peskovas, beje, pasakė labai svarbų dalyką. Jis teigė, kad ugdymas ateityje bus dviejų tipų – nuotolinis ir žmogiškasis. Nuotolinio valdymo pultas bus pigus, o žmogus – brangus. Tai reiškia, kad elitas išlaiko klasikinį išsilavinimą, bus įvestas žmogiškasis ir nuotolinis mokymasis pilkajai biomasei.

Tačiau svarbiausia yra kitaip. Neseniai „Google“vadovas Ericas Schmidtas pasakė ne itin aiškų dalyką, kad internetas greitai mirs. Tai yra, internetas jau yra neefektyvus komunikacijos tarp konkrečių žmonių įgyvendinimui, ir iškeltas uždavinys – sukurti neuronetą. Kas tai yra? Jei internetas leidžia sujungti žmones naudojant nešiojamuosius kompiuterius, išmaniuosius telefonus ir visa kita, tai neuronetas yra tiesioginis ryšys tarp vieno žmogaus smegenų ir kito žmogaus smegenų. Implantuojamas lustas ir šis lustas leidžia žmonėms tiesiogiai bendrauti net emociniu lygmeniu. Toliau sukuriamas visas tinklas, valdomas iš vieno centro, kuris leidžia tiesiogiai ir visiškai valdyti žmogaus sąmonę. Kuriant ir įgyvendinant neuronetą numatyta Rusijoje sukurta priemonių programa iš esmės naujoms rinkoms formuoti, kuri vadinama Nacionaline technologijų iniciatyva (NTI). Noriu pabrėžti, kad ją plėtojant dalyvauja Švietimo ir mokslo ministerija. „Neuronet“yra viena iš aktyviausiai reklamuojamų programų, kuri pirmiausia bus naudojama mūsų vaikams, nes pabrėžiama, kad ji yra labai efektyvi naudoti mokymosi procese ir, žinoma, kalbame apie nuotolinį mokymąsi. Tai naujausias pasiekimas, kuris nutraukia bet kokį klasikinį ugdymą ir apskritai ugdymą kaip tokį, nes vietoj išsilavinimo tiesiog sukurtas instrumentas, skirtas valdyti sąmonę per čipavimą, tai yra paruošti žmogų priimti elektroninį pasaulį. valstybė ir pasaulio valdovas, jei kalbame geopolitikoje.

„RYTOJ“. Kaip santrauką grįžkime prie plano Ost. Sovietų Sąjunga buvo nugalėta ne ginklo jėga, o, tarkime, pažintinėmis priemonėmis, o tai, kas dabar vyksta, yra eilinė jų modifikacija, kurioje pasirenkama socialinė grupė – vaikai, pasirenkamas instrumentas – švietimas. Tada tereikia juos dešimt metų ramiai „auklėt“, o kai užaugs per neuronetą treniruojami žmonės, iš šalies bus atimtas suverenitetas be kraujo, natūraliai, per mokymus ir pasaulėžiūros paradigmos pasikeitimą., tačiau neuronetas neleis vėl mąstyti kitai kartai, nes tokia programa užmezga ne tik ryšį tarp žmonių, bet ir šio ryšio valdymą iš vieno transnacionalinio centro.

Parengė Dmitrijus Peretolchinas