Apie liaudies vaikų auklėjimo tradicijas. Michailas Nikiforovičius Melnikovas. 2 dalis

2024 Autorius: Seth Attwood | [email protected]. Paskutinį kartą keistas: 2023-12-16 16:11

Tęsiame pokalbį su liaudies vaikų auklėjimo tradicijų žinovu Michailu Nikiforovičiumi Melnikovu.

1 dalis

„Baiu-baiuški, baiu!..“ir iki penkerių metų

Klausimas: Michailas Nikiforovičius! Kokia atsakinga žmogaus egzistencijos sritis, kai vaikas yra įsčiose. Mes visi esame silpni visame tame, palyginti su mūsų artimais protėviais …

Atsakymas: Dabar mokslininkai teigia, kad „vaisius girdi artimųjų balsą“. Taip, iki šiol medicinos mokslas to nežinojo. Ir, beje, praktiškai paaiškėjo, kad visa tai darė mūsų protėviai. Dabar jie pataria nuo pastojimo momento galvoti apie būsimą vaiką. Bet kuri mama negalvoja apie norimą vaiką ?! Kuris tėvas nesitiki asistento savo darbe ?! Jie mano.

Antra: „Su negimusiu vaikučiu reikia pradėti kalbėti jam sulaukus 5 mėnesių, kad jis priprastų prie mamos balso. Tada mamos balsas jį nuramins, suteiks saugumo būseną. Viskas gerai! Taip ir buvo, nes šeimoje buvo daug vaikų. Kartais 2-3 uošvės, jei ištekėdavo trys sūnūs, lopšyje būdavo daug mažų vaikų. O vaisius visada girdėjo ne tik mamos balsą, kai ji sūpuoja vyriausiąjį, gulintį lopšyje ir giedantį jam lopšinę, bet ir tos, kuri dar turės pagimdyti pirmagimį. Ji privalėjo sūpuoti kažkieno vaiką ir dainuoti jam šias lopšines. Ji dainavo kitam, bet vaisius išgirdo jos balsą. Jis viską girdėjo ir prisiminė šį balsą. Taigi visas šis prenatalinis ugdymas buvo atliktas gana gerai.

Niekada (neduok Dieve!) Neleisdavo gerti net per vestuves, kad nebūtų girto pastojimo, nė stiklinės degtinės. Ir dubenėlis barščių dviem, kai jaunavedžius nunešdavo į rūsį ar į kitą vietą. Karšti barščiai atsigauti, ir jokio svaiginimo! Ir jau jei ji nėščia, tada – neduok Dieve! - svaiginantis. Ir neduok Dieve! rūkyti.

Prisimenu, Kolivano rajono Toe vienuolyne, kuriame augau, nė vienas trobelėje rūkantis vyras neišdrįso rūkyti. Kodėl? Nes nuodija vaikus, nuodija būsimo vaiko motiną.

Ir dabar mūsų merginos, mano gimtojo pedagoginio universiteto studentės, dabar gana dažnai yra tarp mūsų, nes jos tiek rūkys, kad suaugęs nerūkantis gali apalpti. Ir tai laikoma didele jėga! Tačiau nikotinas patenka tiesiai į kraują. Jis veikia vaisius, stabdo vaisiaus vystymąsi, o tada dar negimusį vaiką nulems daugybei ydų.

Lopšinių amžius yra pats svarbiausias laikotarpis. Jie sako: „Kas lopšyje, toks ir kapas“. Taip, nes viskas išugdoma, padėti visi asmenybės pamatai - iki penkerių metų amžiaus … Tada galima šlifuoti, taisyti klaidas, kažką sutvarkyti. O pamatai, asmenybės karkasai – būtent šiuo laikotarpiu, vadintu mamos mokykla. Kai šeima gausi, atsakomybė tenka mamai.

Klausimas: Per tuos pirmuosius trejus ar penkerius metus?

Atsakymas: Taip, tai pirmas iki penkerių metų! Kūdikių laikotarpis yra ypač svarbus. Ir todėl žmonės išrado specialų instrumentą kūdikiams - tai lopšys ir lopšinės daina.

Visų be išimties tautų lopšinės yra labai melodingos ir monotoniškos. Nors ir šokiai, ir komiški – žmonės turi veržlių dainų. Bet jie niekada nebuvo dainuojami virš lopšio. Nes vaikas turi girdėti balsą, kuris įjungia stabdžių sistemą. Jam sunku atsijungti. Kažkada gyveno įsčiose - visiškas komfortas ir visiškas saugumas. O čia - karvė dūzgia, eržilas kakina, durys beldžiasi, kirviai beldžiasi, skamba agresija iš visų pusių. Todėl su smalsumu viską suprato (įsuka akis, kai pradeda matyti), kur daug kas erzina ir nenuramina. Štai kodėl jis yra monotoniškas. Vaikas lengvai ir neskausmingai užmigo. Ir jam reikia miegoti tris ketvirtadalius dienos. Tada jis ateityje bus visavertis žmogus. Todėl toks įrankis buvo išrastas. Bet tai tik viena lopšinės pusė…

Kažkas, kas dainuoja lopšines, pastebėjo, kad jos yra nesudėtingos ir beveik vien tik iš daiktavardžių ir veiksmažodžių. Kodėl? Nes vaiko pasaulio suvokimas yra konkretus – juslinis. Ką paragavo, pamatė, girdėjo, tą ir suvokia. Ir visų pirma tai yra objektai. Tačiau nejudantys daiktai vaiką mažai domina, o labiau tie, kurie juda. Taigi veiksmažodžiai ir daiktavardžiai. Tie. su gausa, su turtinga kalba, žodynas labai nuskurdęs. Kodėl? Nes vaikas turi būti išmokytas kalbėti! Kai mama dainuoja, ji kalba su juo, o jis jau pradeda ugukti: „uh-uh-huh“(imitatyvus instinktas). O kai mato, kad žmonės kalbasi, remiasi vieni į kitus, pajunta tokio bendravimo poreikį. Kartais turguje girdime, kaip greitai ir daug kalba žmonės iš artimojo užsienio. Bet mes nesuprantame nė žodžio. Kodėl? Nes mes nežinome patvirtinančių žodžių.

Vaikui reikia duoti palaikymo žodžius … O lopšinėje beveik nėra to, kas peržengia jo suvokimo ribas. Tai lopšys, mama, tėtis, močiutė, senelis… Tai bus katė, balandžiai, šunys, karvės… Duota būtent tai, ką jis gali suvokti, t.y. koreliuoti ištartą žodį – garsų seriją su konkrečiu objektu.

Klausimas: Tu gali parodyti, ar ne?

Atsakymas: Nes kitaip jis nesupras žodžių, neįvaldys pirmo žodyno. Štai kodėl negalite duoti daug iš karto. Labai mažai duota, bet tai yra pagrindiniai dalykai. Nes mąstome žodžiais. Ir vaikui reikia suteikti šį žodyno pagrindą. Jis mokomas kalbėti su lopšine. Aštuonis kartus mama dainuos, užmigdydama jį. Žinodama dvi ar tris dainas, užmigdydama jas kartoja kelis kartus. Šie keli žodžiai nusėda vaiko galvoje. Ir sulaukęs vienerių metų pradeda tarti pirmuosius žodžius. Ir jis jau supranta daugelį šių paprastų žodžių. Nėra nė vieno nesuprantamo žodžio, abstraktaus žodžio. Pavyzdžiui, „miegas-miegas“. Jie yra humanizuoti. „Miegas vaikšto ant suoliuko, tada snaudžia – ant kito. Miegokite baltais marškiniais, o snūskite su kitais“.

Žmonės žinojo, kad tai, kas buvo padėta vaikystėje, yra tarsi užkoduota tolimesniam gyvenimui. Todėl darbas yra ypač patrauklus. Lopšinėje nėra nė vieno tinginio. Ten „Pabundu, eisiu, tėvas ėjo paskui žuvį, mama virti žuvienės, senelis – kiaulių vilioti“.… Tai: „Vaiduokliai nuskrido į kampą, uždegė šviesą. Jie pradėjo virti košę. Jie pradėjo maitinti Vaniją “ … Visi dirba, visi užsiima verslu. Darbas pristatomas kaip laimė, kaip būties būdas, didžiausias džiaugsmas. Ir tai guli vaike. Todėl parazitų nebuvo, jie buvo darbštūs…

Klausimas: Michailas Nikiforovičius! Pasirodo, vaikas dar nesugeba suvokti to, kas jam dainuojama lopšinėje, bet ar tai jau suguldyta pasąmonėje?

Atsakymas: Taip, tam ir yra skirtos visos šios pirminės auklėjimo formos. Ir pestushki, yra toks žanras. Jie saugo fizinį lavinimą. Kūdikis buvo nurengtas. Kraujas sustingęs, raumenims reikia suteikti gyvybę. Jis glostomas, suspaudžiamas delnais iš abiejų pusių, nuo kaklo iki padų, traukia iš galvos ir sako: „Tempik, spjaudyk, per riebalus ir į kojas, vaikštynes ir į rankas. patraukti“. Ir jie paima kojas, rankenas. Ir jis žino, kad tai yra rankenos, o tai yra kojos. O svarbiausia – fiziniai pratimai yra griežtai dozuoti.

Auga, toliau atsiranda nauji šunys, naujas sakinys. Uždeda ant pilvuko, kad laikytų galvą (jau nori žiūrėti, pasisuka akis), kad treniruotų kaklą, kaklo raumenis. Rankenos veisiamos "Ten plaukia straubliukas, plaukia vėgėlė"ir tada jie pradeda: „Chuk-chuk, chuk-chuk, senelis gaudė lydekas“ … Jie stiprina liemenį, lavina drąsą, išmeta juos taip, kad nebijotų aukščio. Jie vysto kojų raumenis, nes šiuo metu jis pradeda šokinėti, šokinėti nuo kokios nors atramos (ar tai būtų keliai, stalas ar kažkas kita). Jam patinka šie fiziniai pratimai. Tie. fiziškai ir protiškai vaikas ruošiamas net iki vienerių metų. Ir tada įsijungia naujasis.

Žmonės jau seniai pastebėjo, kad jei vaikas budi, nemiega (o kas mėnesį reikia vis mažiau miegoti), reikia palaikyti džiugius jausmus, džiugias emocijas. Jie vadinami tuo, kad jie pradeda žaisti su vaiku, naudodami jo rašiklius, kojas. Garsioji „raguota ožka“, „gerai“, „šarka“… Visa tai, visų pirma, žaidimo mokykla. Jame kyla pojūčiai, jis patiria džiaugsmą. Šis džiaugsmas jame sužadinamas. O vaikui žaidimas ir džiaugsmas jau asocijuojasi, o sulaukęs trejų metų jis jau pateks į sau lygių ratą, o žaidimas taps jo gyvenimo, pasaulio pažinimo pagrindu. Ir jis buvo to išmokytas nuo vienerių iki dvejų ar trejų metų.

Pats žaidimas „gerai“ir „šarka“yra ne tik smagus. Vaike ne tik palaikomos geros emocijos. O jei jie nebus palaikomi, jis gali užaugti mizantropu, piktu, niūriu žmogumi ir nemokės bendrauti su kitais žmonėmis. Tačiau tai ir minties mokykla. Taip, ir ką!

Ar pastebėjote? Čia "šarka varna išvirė košę" ir kūdikis jau turėtų laikyti delnus tam tikroje padėtyje, mama varo su tušinuku pirštu - (sukamieji judesiai jam dar sunkūs, bet tada jis pats pradeda varyti) tada pirštai sulenkiami, įjungiant antrąją signalų sistemą (atlikite žodžiu, įjunkite motoriką, atlikite tam tikrus judesius). Taigi ji jau ruošia žvalgybą aukštesniu nei iki metų lygiu.

Tada jie pradeda mokyti skaičiuoti. O sąskaita, ar tai prekė? Nr. Sąskaitos nematote, nejaučiate, nei paragauti, nei užuosti. Skaičiavimas yra skaitmuo, tai bjauriausia kalbos dalis, o tai vaikui duodama ne iš karto.

Tam reikia abstraktaus mąstymo. Ir kaip jis prie jo vedamas?

Jie skaičiuoja pirštais, neįvardydami sąskaitų. „Tai, tai“– skaičiuojama tik už ritminį vienetą. „Atidaviau tam, atidaviau tam, atidaviau tam, tam … bet tam - nedaviau“…

Jie kalba apie marškinius – tai reiškia, kad pirštai gali pakeisti marškinius, būti jų simboliais. Jis jau buvo matęs šarką. Žino, kad skraido, bet nemoka užkurti ugnies ir virti košės. Ir todėl mes kalbame apie vaikus valstiečių šeimoje. Tai reiškia, kad vieni gali pakeisti kitus, bet prieš skaičiuojant visi lygūs. Nykštis, smilius, vidurinis pirštas ir mažasis pirštas yra lygūs prieš skaičiuojant. Ir sorochatai, ir žmonės, ir pirštai – viskas! Taip žmonės įpranta skaičiuoti.

Toliau, kai jis jau tai išmoko, o žaidimas teikia malonumą (prašo, prašo „šarkos“), jie palaipsniui pereina prie eilinių skaičiavimų. „Pirmasis – šaukšte, antrasis – kaušelyje, trečias – delne, ketvirtas – puode, o penktas – guzas po pirštu.

Tada moko skaičiuoti, tik skaičiuoti: „Vienas, du, trys…“Kai įpranta skaičiuoti, vaikas žino, kad skaičiuoti reikia objektyvumo, gausybės. Jis padarė atradimą, kad ant rankenos turi penkis pirštus (maža rankena, o tėtis turi tokį didelį, bet jis turi ir penkis!). Ir jis jau įsitvirtina kaip žmogus žmonių visuomenėje. Atsiranda savigarba. Tada jie įjungia čekį. Jie sako: „Tu turi tris pirštus, tu esi keistuolis“. – Kaip sekasi trims? „Vienas pirštas, du pirštai, trys…“skaičiuojami pagal skaičiavimo ritminį vienetą. Ir vaikas gali verkti. Bet kai jis suprato skirtumą, tai reiškia, kad išmoko skaičiuoti. O skaičiavimas – pirmasis laisvas teorinis vaiko proto veiksmas.

Ar pastebėjote, kam ne visada duodama valgyti? Mažai! Ir jis save sieja su mažyliu… Ir jie visada neduoda, bet už ką? Už tai, kad nieko nepadarė. Ir taip „vaikšto, malkas skaldo, vandenį neša, pirtį skandina“. Ką padarė keturi nykščiai (pirštai), bummer turėtų padaryti vienas. Ir nevalingai daro išvadą, kad tinginiauti yra nenaudinga. Kad tik kvailys gali būti tinginys…

Klausimas: Liksi be košės…

Atsakymas: Taip! Ir tokią išvadą daro pats vaikas. Tokiu būdu jis įgyja žinių. Ne tik jam pasakius: „Tai neleidžiama! Eiti į darbą! Tai sukelia protestą. Ir čia jis pats gauna šias žinias. Ir jie lieka su juo visą gyvenimą. Ir taip visame kame, liaudies išmintis.

Pokalbį vedė mūsų korespondentas A. N. Nasyrovas, mokslų daktaras, Maskvos valstybinio pedagoginio universiteto Novosibirsko profesorius.

(Tęsinys)

Iš laikraščio „Sibirskaja Zdrava“medžiagos, numeris 2/2016