Neurologas apie skaitmeninių technologijų įtaką vaikų smegenų vystymuisi

2024 Autorius: Seth Attwood | [email protected]. Paskutinį kartą keistas: 2023-12-16 16:11

Nr. Tokios rekomendacijos mus tik įtrauks į paviršutinišką diskusiją apie vaikiškų televizijos programų kokybę ir turinį, iš kurių tėvai nieko sau naudingo negaus. Geriau iš karto pradėti nuo pagrindinio dalyko. Dar prieš kelerius metus mes, neurologai, manėme, kad smegenų šakotųjų neuroninių tinklų, reguliuojančių mąstymą, emocijas ir veiksmus, konfigūracija yra genetiškai užprogramuota. Bet dabar mes tai žinome vaiko smegenyse tvirtai įsitvirtina tik tie nerviniai ryšiai, kurie reguliariai aktyvuojasi realiose situacijose. O tam vaikams pirmiausia reikia kūniškų išgyvenimų patirties.kurių jie negali gauti priešais televizorių.

Tinkamas kūno suvokimas yra būtina pažinimo gebėjimų ugdymo sąlyga. Moksliniai tyrimai tai įrodo. Lengva matematikos išmokti pradinukai taip pat išsiskiria gera judesių koordinacija. Abstraktaus ir erdvinio mąstymo pagrindai, būtini matematikos mokymuisi, formuojasi vaikui mokantis išlaikyti kūno pusiausvyrą. Tačiau vos tik vaikas atsisėda prie televizoriaus, jo kūniškas savęs jausmas nublanksta. Jis nebešliaužia, nebėga, nelipa į medžius. Jam nereikia koordinuoti judesių ir išlaikyti pusiausvyrą. Kai vaikas žiūri televizorių, jam trūksta laiko, skirto „suvaldyti“savo kūną.

Taip. Tačiau yra ir kitų kūno savęs pažinimo būdų, pavyzdžiui, dainavimas. Kai vaikas dainuoja, jo smegenys turi meistriškai valdyti balso stygų vibraciją, kad garsus atkurtų filigraniškai tiksliai. Be to, dainavimas yra sudėtingas kombinuotas kūrinys. Juk reikia laikyti visą melodiją savo galvoje, kad ją atkartotumėte teisinga seka. O chorinio dainavimo metu vaikas išmoksta veikti vieningai su kitais – tai būtina socialinių įgūdžių ugdymo sąlyga. Tuo pačiu metu jis daro nuostabų atradimą: pasirodo, kad kai dainuoji, nejauti baimės! Dabar neurologai jau išsiaiškino, kad dainuodami smegenys nesugeba suaktyvinti baimės centro. Štai kodėl žmonės nuo neatmenamų laikų niūniuoja eidami per tamsų mišką.

Pačioje sudėtingiausioje smegenų dalyje – vadinamojoje prefrontalinėje žievėje. Būtent ten formuojasi mūsų savęs suvokimas, o kartu ir orientacija į išorinį pasaulį, noras iš anksto apskaičiuoti savo veiksmus, susidoroti su nemaloniomis emocijomis. Visi šie gebėjimai turi išsiugdyti ankstyvoje vaikystėje – iki šešerių metų. Bet už juos atsakingi neuroniniai tinklai prefrontalinėje žievėje gali susidaryti tik tuomet, jei vaikas visa tai patiria iš savo patirties. Ir tam jis turi daryti tai, ką gali suprasti ir valdyti. Deja, susirasti tokią veiklą darosi vis sunkiau, nes vaikų pasaulis pasikeitė taip pat, kaip ir suaugusiųjų. Anksčiau bet koks mechanizmas buvo suprantamas. Vaikas galėjo išardyti žadintuvą, išstudijuoti visas pavaras ir atspėti, kaip jis veikia. Dabar, informacinių technologijų amžiuje, mus supantys daiktai dažnai taip sukomplikuoti, kad jų veikimo principą suprasti labai sunku, o kartais apskritai nerealu.

Žmogaus smegenys visada prisitaiko prie to, ką darome su aistra. Pavyzdžiui, praėjusiame amžiuje žmonės mėgo mašinas ir netgi tapatinosi su jomis: širdį lygino su siurbliu, o sąnarius – su vyriais. Ir staiga prasidėjo nauja era. Šiuolaikiniam vaikui sunku suprasti, kodėl kompiuterio ekrane juda žymeklis, kai judiname pelę. Nesuprasdamas daugelio priežasties ir pasekmės santykių, nuo tam tikro momento jis paprastai nustoja kelti klausimą „kodėl? “. Kai maži vaikai tik pradeda žiūrėti televizorių, jie vis tiek bendrauja su ekrane esančiais personažais – pavyzdžiui, pasako kiškiui, kur slepiasi lapė. Apskritai jie bando paveikti situaciją. To juos išmokė realiame gyvenime įgyta patirtis.

Tačiau praėjus porai savaičių po pirmosios pažinties su televizoriumi, dauguma vaikų susitaiko su savo impotencija ir praranda iniciatyvą. Tai yra, tam tikru mastu jie pradeda abejoti savo gebėjimu veikti efektyviai

Neabejotinai. Be to, už tai atsakingas labai sudėtingas neuroninis tinklas, kuris prefrontalinėje žievėje susidaro tik remiantis asmenine patirtimi. Kad vaikas ko nors išmoktų, jo smegenys turi susieti naują informaciją su jau esamu idėjų rinkiniu, susiformavusiu ankstesnės patirties įtakoje. Jis, galima sakyti, sujudina atmintį ieškodamas to, kas galėtų atitikti naują įspūdį. Jo galvoje prasideda „kūrybinė fermentacija“. Ir staiga vaikas atranda šį semantinį atitikimą! Atsiranda įžvalgos jausmas, smegenyse įsijungia „malonumo centras“, nervinės ląstelės išskiria „laimės hormonus“.

Tačiau žiūrint filmą vaikui sunku savarankiškai rasti atitikmenį naujiems įspūdžiams. Todėl ikimokyklinio amžiaus vaikai, idealiu atveju, neturėtų žiūrėti televizoriaus ir sėdėti prie kompiuterio.

Kai vaikas skaito, jo smegenys atlieka daugybę operacijų: prie žodžių pridedamos raidės, tada žodžiai ir frazės paverčiami vaizdais ir reprezentacijomis. Viskas, ką skaitote, atgyja vaiko vaizduotėje. Raidžių pavertimas vaizdais yra neįtikėtino vaizduotės darbo rezultatas. Hario Poterio filmas yra niekas, palyginti su knyga. Ekrane esantys rėmeliai vienas kitą keičia taip greitai, kad vaikas nespėja susieti vaizduotės. O vaiko vystymąsi tikrai skatina tik tai, ką jis pasiekia protu.

Smegenims vystyti reikia eksperimentų, nuotykių. Pavyzdžiui, žvejoti su tėčiu ar statyti trobelę. Testavimas paprastai sustiprina smegenų potencialą. Dabar tai patvirtinama net neurobiologiniu lygmeniu. Vaikai turi išspręsti kuo daugiau realaus gyvenimo problemų, kad jų smegenyse susiformuotų svarbūs nerviniai ryšiai. Norint vystytis, jiems reikia kuo interaktyviausios aplinkos – ir ne virtualios, o realios.

Tikrai ne tokiu būdu. Faktas yra tas, kad daugelis paauglių rizikuoja prarasti ryšį su realybe, panirę į virtualius pasaulius.

Taip, įskaitant kompiuterinius žaidimus. Pavojus kyla, kai vaikai naudojasi kompiuteriu savo būtiniesiems poreikiams tenkinti. Ir mes turime du iš jų. Pirma, norime prisidėti prie kokios nors bendros priežasties. Antra, norime kažko pasiekti. Dabar daugelis tėvų nebežino, kokia veikla padėtų jų vaikų asmeniniam augimui. Todėl vaikas turi ieškoti savo verslo. Ir jis turėtų būti sunkus ir pakankamai ilgas, kad galų gale galėtumėte patirti tokią laimę, tarsi būtumėte įveikę kalno viršūnę. Dabar daugeliui berniukų kompiuteriniai žaidimai tapo tokiu dalyku, kuriame jie stengiasi pasiekti tobulumo. Tačiau tokie pasiekimai nepadeda rasti savo vietos realiame gyvenime.

Visų pirma, berniukai, kuriems reikia bent vienos ar dviejų valandų per dieną žaisti „šaudyklę“. Žudydami monstrus jie kompensuoja savo bejėgiškumo jausmą. Virtualių laimėjimų poveikis yra toks pat, lyg šie berniukai įgytų naujos patirties. Tačiau ši patirtis taikoma tik virtualiame pasaulyje. Tai pavojinga tendencija – vaikas tikslingai „treniruoja“savo smegenis veikti tik situacijose, kurios pasitaiko kompiuterio ekrane.

Dažniausiai jie bendrauja interneto pokalbiuose. Juk mergaičių bendruomeniškumo ir tarpusavio santykių poreikis yra stipresnis nei berniukų. Kai šioje srityje kas nors nepavyksta, tikros draugystės trūkumą bandoma kompensuoti virtualiu bendravimu. Merginoms, turinčioms tikrą draugystę, nereikia kalbėtis viena su kita kas penkias minutes. Jei merginos per dažnai šnekučiuojasi, greičiausiai jos nėra tikri dėl savo draugystės stiprumo.

Jei vaikas mieliau sėdi prie kompiuterio, o ne linksminasi, žaidžia su kitais vaikais, tai yra nerimą keliantis signalas. Bet nereikia vaikui nieko drausti. Geriau įtikinkite jį, kad realiame pasaulyje yra kažkas įdomesnio už kompiuterines lenktynes.

Daugelis tėvų savo atžalas įrašo į kovos menų kursus, su vaikais leidžiasi į žygius ar moko rūpintis jaunesniaisiais broliais ir seserimis. Kai vaikai turi gyvą socialinį ratą, jie daug mažiau linkę patekti į virtualaus pasaulio bedugnę. Paprastai iš tokių vaikų išauga gana stiprios asmenybės.

Priklausomybė nuo kompiuterio nėra įgimtas sutrikimas. Pasitikintys savimi, bendraujantys, linksmi, atviri, kūrybingi vaikai kompiuterį suvokia adekvačiai – kaip nuostabią pagalbą darbui. O internetas jiems – milžiniška žinių taupyklė, kurioje galima rasti atsakymus į klausimus iš realaus gyvenimo.

Nereikalinga. Tai, ką suaugusieji suvokia kaip agresiją, daugeliui paauglių yra viena iš įprastų žmonių sąveikos formų. Jei vaiko suvokimą pribloškia pasyvus informacijos vartojimas, jis neteiks jokios reikšmės tam, ką matė. Patirtis jam sako, kad ekrane gali nutikti visko, ir tai ne visada lengva suprasti.

Kad ir kaip atgrasytų ši nauja patirtis, vaiko smegenys bandys susieti ją su pažįstamu vaizdu. Vaikas prisimins, kad egzistuoja ir tokia žmonių sąveikos forma. Čia svarbu, kad tėvai jam aiškiai paaiškintų: neverta siekti tokio kontakto, nes iš tikrųjų tai labai nemalonu ir skausminga.

Taip, vaikams reikia teisingų nurodymų, kad išvengtų abejotinų kompanijų ir pomėgių. Ir tėvai taip pat turėtų jiems padėti. Kol jie nesuvoks, kad jų atžalos turi reikalavimų, kurių realiame pasaulyje netenkina, kompiuteriai ir televizoriai vis labiau įsiveržs į vaikų gyvenimus. Verta pagalvoti apie visuomenės, kurioje vaikai atitrūkę nuo realaus gyvenimo, smegenys virsta virtualiajai realybei ir kompiuteriniams žaidimams optimaliai pritaikytu instrumentu, perspektyvas.

Taip. Pavyzdžiui, yra įrodymų, kad per pastaruosius dešimt metų daugeliui paauglių padidėjo smegenų dalis, atsakinga už nykščio valdymą. Ten formuojasi vis daugiau šakotų neuroninių tinklų, kurių dėka galima neįtikėtinai greitai atlikti nykščio manipuliacijas mobiliojo telefono ar žaidimų konsolės klaviatūra. Bet ar tikrai šiame gyvenime taip svarbu greitai pajudinti nykštį? Vaikai gali dar nežinoti atsakymo į šį klausimą, bet jų tėvai turėtų tai žinoti.