Švietimo krizė: technologijų įtaka šiuolaikiniam mokymuisi

2024 Autorius: Seth Attwood | [email protected]. Paskutinį kartą keistas: 2023-12-16 16:11

Daugelis žmonių įsitikinę, kad šiuolaikinės technologijos neatpažįstamai pakeis mokyklas ir universitetus. Švietimas persikels į internetą, studentai internete klausys geriausių planetos profesorių paskaitų, istoriją pakeis žaidimas „Civilizacija“, vietoje vadovėlių ir sąsiuvinių atsiras planšetės, auditorijos sistema užleis vietą individualus požiūris į mokinį, ir kiekvienas iš jų, atsižvelgdamas į norus, galimybes ir poreikius, galės susidaryti sau mokymo programą…

Kad ir kokia konservatyvi būtų švietimo sistema, viešoji nuomonė ją spaudžia gana rimtai. Be to, yra ekspertų, manančių, kad tradicinė posovietinio švietimo sistema degraduos ir subyrės kažkur XXI amžiaus 20-ųjų viduryje (žr. „Ateities švietimas: globali darbotvarkė“arba atsisiųskite „Švietimas 2030“prognozavimo projektą). Todėl vyriausybės norom nenorom kreipsis į novatorius patarimo.

Taigi šiuolaikinės švietimo koncepcijos kūrimas tiek Rusijai, tiek Baltarusijai yra darbotvarkėje. Beje, apie tai prezidentas Lukašenka kalbėjo tik kitą dieną respublikinėje mokytojų taryboje. Tačiau prieš įsitraukiant į modernios švietimo sistemos kūrimą, verta atsigręžti ne tik į futuristinius teoretikų eskizus, bet ir į labai specifinę istorinę patirtį.

Po Spalio revoliucijos mokyklą iš naujo atstatyti teko ir sovietų valdžiai. Ir tai ji sulaukė įspūdingos sėkmės. Sovietinis švietimas savo laiku buvo labai pažangus ir efektyvus. Ją pasiskolino daugelis šalių – pavyzdžiui, Suomija, kurios vidurinė mokykla šiandien laikoma geriausia Europoje.

XX amžiaus pradžios idėjos ir dalykėliai

pradžioje buvo tikimasi grandiozinių su technologine pažanga susijusių pokyčių švietime. Teoretikai praktiškai palaidojo klasikinę gimnaziją. XXI amžiaus mokykla buvo pristatyta maždaug taip:

Amerikiečių išradėjas Thomas Edisonas manė, kad knygos greitai išnyks iš mokyklos, o kinas pakeis visus vadovėlius. Kodėl gi ne. Filmas, net ir techniniu XX amžiaus pradžios lygiu, gali būti mokymo priemonė, o radijas leido klausytis paskaitų bet kokiu atstumu nuo studijų vietos.

Tas pats, bet diagramos pavidalu:

Taigi bolševikai (kaip ir mes šiandien) gyveno visuomenėje, kurioje progresyvi visuomenė tikėjosi tikrai revoliucinių ugdymo technologijų ir pedagoginių metodų reformų.

Emigruodamas Leninas paprašė Krupskajos susisteminti šiuolaikines pedagogikos idėjas, kad įsivaizduotų ateities mokyklą. Remiantis Nadeždos Konstantinovnos („Visuomenės švietimas ir demokratija“) tyrimais, paaiškėjo, kad senoji mokykla, kurioje mokytojas liniuote baksnoja mokiniams į pirštus ir kemša pasenusias žinias, kurios nebūtinos tolimesniam gyvenimui. jau pasenęs. Mokykla turėtų suteikti vadinamųjų „naudingų“žinių. Trumpai tariant, mažiau teorijos ir daugiau praktinių įgūdžių.

Panašios idėjos šiandien labai populiarios – štai vienas, kitas, trečias iš daugybės straipsnių šia tema.

Teoriškai šios sąvokos atrodo įdomios. Tas pats Leninas labai vertino savo žmonos darbą ir pasiekė, kad jis būtų išleistas knygos pavidalu. O grįžęs iš emigracijos „Visuomenės švietimą“laikė visai tinkamu darbo planu. Tačiau Vladimiras Iljičius neturėjo pedagoginės patirties. Tuo tarpu praktinis edukacinių uždavinių įgyvendinimas gerokai pakoregavo pirminius sovietų valdžios planus.

Kreipimasis į tradicinę mokyklą

Pirmasis švietimo liaudies komisaras Lunačarskis, partijos bendražygių juokais pramintas „Palaimintuoju Anatolijumi“, visą savo laiką ir jėgas stengėsi bent ką nors išgelbėti iš ikirevoliucinio palikimo. Mokyklos, muziejai, bibliotekos, architektūros paminklai. O svarbiausia – dėstytojas ir mokslinis personalas. Štai kaip Trockis apibūdino savo vaidmenį:

Kitas daug išteklių reikalaujantis projektas buvo edukacinė programa. Kiekviename kaime, kuriame buvo daugiau nei 15 neraštingų žmonių, reikėjo sukurti vadinamąjį likvidavimo centrą ir duoti bent 6 valandas per savaitę. Po edukacinės programos kitas etapas – kova su neraštingumu. Reikėjo milijonų naujų mokytojų, juos taip pat reikėjo parengti.

Nuosekliai sprendžiant ugdymo problemas, žingsnis po žingsnio, naujoji sovietinė santvarka, norom nenorom grįžo į tradicinę gimnaziją. Tačiau skirtingai nei ikirevoliucinėje Rusijoje, tai buvo viena mokykla visiems, nepaisant socialinės ir tautinės kilmės.

Elitinė klasika

Praėjusio amžiaus ketvirtajame dešimtmetyje istorijos mokymas sugrįžo į mokyklas ir universitetus, o tai iš pradžių buvo išmesta kaip nenaudingas ikirevoliucinės praeities reliktas. Be to, jie grąžino jį daug didesniu kiekiu nei anksčiau.

Tas pats nutiko ir su rusų klasika. Literatūra buvo grąžinta kaip dalykas, ir tai buvo gerai apgalvoti, chronologiškai nuoseklūs kursai su reikiamais akcentais. Sunku patikėti, bet prieš revoliuciją, pavyzdžiui, gimnazistai nesimokė Puškino. Programų rengėjai anksčiau manė, kad jo darbas rusų literatūroje nereikalingas. Sovietinėje mokykloje dešimtys milijonų berniukų ir mergaičių, eidami per bendrojo lavinimo sistemą, skaitė Puškiną, Tolstojų, Dostojevskį.

Standartinė mokyklos mokymo programa

Pažanga, kaip paaiškėjo, ugdymo turinio labai nekeičia. Sovietiniai mokytojai padarė tokias išvadas. Ko gero, tą patį teks suprasti ir mums. Kaip ir prieš šimtą metų, ir dabar mokykloje, mokinys privalo:

1. Įvaldykite taisyklingo kalbėjimo ir rašymo įgūdžius. Nelabai svarbu, ar jis rašaliniu rašikliu rašo rašinį į sąsiuvinį, ar prižiūrimas mokytojos rašo dienoraštį socialiniuose tinkluose. Mąstymo veikla ir vertinimo kriterijai – ta pati esmė.
2. Turėti šiek tiek matematikos ir geometrijos žinių.
3. Išklausykite gamtos mokslų kursą: fizikos, chemijos, biologijos. Vėlgi, nesvarbu, ką jis naudoja ruošdamas mokyklinį rašinį. Skirtumas tarp Vikipedijos ir Brockhauso bei Efrono žodyno nėra toks reikšmingas. Mums žinomi enciklopedijos sudarymo principai susiformavo dar XVIII a.
4. Mokėti užsienio kalbą. Anksčiau dėl kalbos praktikos studentai dažnai susirašinėjo su bendraamžiais užsienyje. Dabar interneto dėka tai padaryti daug lengviau, galima bendrauti forumuose ir socialiniuose tinkluose, bet apskritai niekas nesikeičia. Žinoma, jūs turite mokėti naudotis kompiuteriu, bet tai jau savaime suprantama.
5. Susipažinkite su šalies ir pasaulio kultūra, pirmiausia literatūra ir kinu. Tai yra, jie nesugalvojo kito būdo skaityti, žiūrėti ir klausytis.
6. Istorija. Ji nepasikeitė.
7. Kūno kultūros, sveikatos, geografijos ir kt. „Iškrovimo“pamokos smegenims pailsėti.

Tai standartinė „gimnazijos“programa. Per pastaruosius šimtmečius jie ne kartą bandė sugalvoti efektyvesnę, įdomesnę, modernesnę mokymo koncepciją. Dėl šių nukrypimų visada krito žinių lygis, mokyklinė medžiaga prarado struktūrą, dingo konceptualus mąstymas. Programėlės yra geras dalykas siekiant padidinti ugdymo proceso efektyvumą, tačiau ugdymo proceso negalima paversti programėlių studijavimu.

Maskva – Čikaga. Rezultatas 1:0

Paleidus pirmąjį dirbtinį žemės palydovą, Amerikos vadovybėje kilo mintis, kad tokia sovietinės kosmonautikos sėkmė neįmanoma be stiprios švietimo sistemos. Žurnalas „Life“, padedamas amerikiečių ir sovietų diplomatų, atliko įdomų eksperimentą.

Jie paėmė du šešiolikmečius. Aleksejus Kutskovas iš Maskvos ir Stephenas Lapekas iš Čikagos. Abiem visam mėnesiui buvo paskirti korespondentai, kurie visą laiką buvo su jais: klasėje, laisvalaikiu, bibliotekoje, baseine – apskritai, visur. Taigi jie norėjo išsiaiškinti, ką SSRS ir JAV reiškia geras vidurinis išsilavinimas.

Tyrimo rezultatai, švelniai tariant, nustebino amerikiečių skaitytojus: