14 geriausių būdų, kaip manipuliuoti žiniasklaida, apie kurią nežinojote

2024 Autorius: Seth Attwood | [email protected]. Paskutinį kartą keistas: 2023-12-16 16:11

Dauguma žiniasklaidos (Rusijos ir ne tik) jau seniai nustojo apsimetinėti, kad užsiima žurnalistika, aktyviai dalyvauja informaciniame kare, o kartais ir atviroje propagandoje. Žemiau pateikiami dezinformacijos metodai, kuriais žiniasklaida gali manipuliuoti tūkstančiais žmonių, nepasakydama nė žodžio melo. Visi šie metodai yra akivaizdūs profesionaliam žurnalistui ir visiems žiniasklaidos atstovams. Bet, deja, tai ne visada akivaizdu plačiam skaitytojui / žiūrovui.

Įsivaizduokite, kad esate vidurinės mokyklos moksleivis, įgijęs geografijos B lygį. Grįžai namo ir tau užduoda klausimą „Kaip sekasi mokykloje? Jūsų interesai neatitinka scenarijaus, kai tėvai sužino apie dvikovą. Sakyti „geografijoje turiu penkis“reiškia meluoti. Tačiau yra daugybė būdų, kaip nemeluoti, o ne sakyti jums nepalankios tiesos ar sumažinti žalą.

1. KIRIČIŲ KEITIMAS

„Aš gavau penkis iš kūno kultūros, literatūros, du iš geografijos, Petja susirgo, Maša laimėjo plaukimo varžybas, o svarbiausia, turime naują informatiką! Pagrindinis (arba jums nepalankus) faktas prarandamas tarp kitų. Tuo pačiu lengva ranka tu pats darai akcentų išdėstymą, o ne skaitytojas pats pasakai, kas svarbu, o kas antraeiliai.

Ypatingai radikaliomis formomis akcentų poslinkis perauga į INFORMACIJĄ SUVAIKIMĄ, kai pagrindinis (ar nepalankus) faktas paskęsta kitų faktų ar žinučių kitomis temomis masėje.

2. Slėpimas (+ TEMO KEITIMAS)

„Kokia ten mokykla? Kas vyksta gatvėje! Gopnikai žaidimų aikštelėje geria alų. Ir apskritai, aptarkime, ką man padovanosite gimtadienio proga“, – sakote visiškai ignoruodama mokyklos temą, bet kartu užpildydama informacinę erdvę.

3. SUBJEKTYVUS NAUJIENŲ PASIRINKIMAS

„Gavau penketą sporto salėje! Ir Maša taip pat rado tarakoną bandelėje “, - sakote jūs, taip paslėpdami pagrindinį (arba nenaudingą) faktą ir užpildydami informacinę erdvę naudingu ar neutraliu faktu.

4. APIBENDRINIMAS

"Na, kaip sekasi mokykloje?" - klausia jie. „Viskas gerai, nieko ypatingo“, – atsakote jūs, siūlydamas apibendrintą, bet kartu gana teisingą įvykių interpretaciją.

5. VILKO AIŠKINIMAS

„Mokytojas toks blogas, jis man taip blogai įvertino“, – sakote, iškart pateikdama faktą subjektyvia interpretacija.

Tai vienas mėgstamiausių žiniasklaidos triukų ir naudojamas įvairiai intensyviai bei įžūliai. Turint laisvą interpretaciją, galimi įvairiausi variantai.

TEISĖJO VAIDMUO: „Aš mokiau! Jie man pasakė, bet aš norėjau viską pasakyti pati, nes aš mokiau! Ir jis pagalvojo, kad esu paragintas, ir paskyrė du, kad visi nusiminė“.

PROKURTORĖS VAIDMUO: „Šiandien mokytojas buvo akivaizdžiai išsiblaškęs. Uždaviau neteisingus klausimus. Net ir su tokia agresija sako "Parodyk man Maldyvus, ane!?" Kaip mes, paprasta rusų šeima iš provincijos, galime žinoti, kur yra Maldyvai?

AKTIVYBA: „Jis visiems uždavė lengvus klausimus, o manęs paklaus apie Alžyrą! Niekada nieko neklausiau apie Alžyrą. Atrodo, kad jis manęs nemyli“.

DEMONIZAVIMAS: „Taigi šis geografas apskritai yra žvėris! Kiekvieną kartą, kai klausia apie naują šalį, jis kiekvienam duoda po du balus. Jam tai patinka."

SĄSKAISTŲ TEORIJA: „Visi mokytojai prieš mane! Šiandien geografas įdėjo du. Bet aš mokausi kaip įprasta, ruošiuosi pamokoms! Taip yra todėl, kad klasės perpildytos, jose per mažai mokama už papildomus mokinius, todėl jie nusprendė mane persekioti ir išvaryti iš mokyklos.

DISKRIMINACIJA: „Man buvo duoti du, nes esu rusė / ukrainietis / gruzinas / žydas / azijietis / ortodoksas / musulmonas / vegetarė / moteris / gėjus / filatelistė“.

CLIMO: „Geografijos mokytojas man davė du. Žinoma, jis yra vegetaras – iš žmogaus, kuris nevalgo mėsos, galima tikėtis bet kokio neadekvataus poelgio“.

Nešvarūs baltiniai: „Geografijos mokytojas man davė du. Tikriausiai vaidina mane. Sako, žmona jį paliko.

RODYKLĖS VERTIMAS: "Geografijos mokytojas paprastai vėlavo į savo pamoką, o tada per pamoką suskambo jo telefonas!"

FAKTO VERTĖS SUMAŽINIMAS: „Šiandien man geografijoje davė du, bet tai pieštuku. Bet kokiu atveju, netrukus paruošiu projektą, o po ketvirčio bus penki“.

BENDRA TEMOS DISKREDITAVIMAS: „Kam mūsų laikais reikalinga geografija? Išmaniajame telefone ir Vikipedijoje turiu GPS.

FAKTŲ PERŽIŪRA: „Ar žinote, kaip sunku buvo gauti penketą PE? Tai proveržis! Galbūt tai pirmas žingsnis olimpinių žaidynių link? Tik pagalvok, du geografijoje.

Klaidinga koreliacija: populiarus ir galingas triukas. Atrandi reikalingus, kartais netikėtus, kartais visiškai klaidingus ryšius tarp reiškinių. Pavyzdžiui, pasakykite: „Dabar mėnulis yra šaudykloje, todėl mokytojai įsiutę“. Arba: „Gavau du, nes tu ir tavo mama kovojate“.

Brangusis STEBĖTOJAS: „Klasė pasibaisėjo neteisybe…“– sakote jūs. Žurnalistas turi teisę aprašyti įvykius tokius, kokius juos mato, o tai iš tikrųjų reiškia visišką interpretacijos laisvę (ir vėlesnį nenuoseklumą). Dažniausiai tai išreiškiama kontrastingais skaičiais mitingų metu: kažkas matė 300 žmonių, kažkas 3000.

DRAMATIZAVIMAS: Vietoj „geografijos mokytojas davė du“jūs sakote: „Šiandien mažas valstybės darbuotojas, dėstantis abejotinos svarbos dalyką, klastingai įkišo stipiną į mano puikių akademinių rezultatų vairą, sugriauna paskutines viltis sėkmingai baigti mokyklą. ir padoraus gyvenimo“. Nors iš žurnalisto reikalaujama būti neutraliam, epitetų, metaforų, idiomų ir kitų kalbinių žodinių vaizdinių priemonių, taip pat vertinamojo žodyno vartojimas tapo norma. Jų pagalba galite nuspalvinti tikrąją žinutės medžiagą bet kokia spalva, sukuriant labai efektingą efektą, bet tuo pačiu ir nemeluojant.

6. PUSIAU TIKRAS

Subtilus būdas. Kartu žurnalistas neperžengia subjektyvios interpretacijos ribos, o vengia tiesioginio esminio (ar nepageidaujamo) fakto pateikimo.

„Šiandien mokykloje man sekėsi puikiai. Jis aktyviai dirbo pamokoje, atsakė. Nelabai pasisekė, tikrai…“, – informuojate.

7. SITUACIJA NE ĮVYKIŲ KONTEKSTE

Tarkime, kad tai ne pirmas tavo dvikovas. Kaip ir apie visus ankstesnius, apie naująjį dvikovą tylite ir laukite, kol gausite, pavyzdžiui, ketvertuką. Kai tik tai įvyksta, pristatote tai kaip reikšmingą informacinę progą, surenkate visą šeimą prie stalo, džiaugsmingai pranešate, kad gavote ketvertą iš geografijos, pasakojate, kaip buvo sunku, koks jums svarbus šis ketvertas, sakote, kad vieninteliai sugebėjo gauti keturis, išplėšti iš dienoraščio puslapį su ketvertu ir įrėmintą po stiklu į iškiliausią namo vietą, svajoti apie ketvertą už ketvirtį ir apskritai prašyti tėvų, kad nupirktų tau iPad. už jūsų neįtikėtinus pasiekimus. Apie tai, kokie tiksliai tau buvo skirti keturi, taip pat apie ankstesnius dvikovus, tu tyli.

8. FRAZĖ IŠ KONTEKSTO

Neužbaigta citata (net vaizdo ar garso įraše) arba citata, nepatenka į pasakyto konteksto, gali gerokai iškreipti suvokimą, apversti viską aukštyn kojomis, paversti herojų priešu ir atvirkščiai.

APBENDRINIMO FUNKCIJOJE: „Tokio mokinio dar neturėjau!“– kalbėjo mokytoja. Visa frazė skambėjo taip: „Niekada neturėjau tokio studento, kuris visiškai nieko nemokytų ir net nežinotų, kur yra Antarktida“.

KALTINIMO FUNKCIJA: „Sibiras ir Rusija – ne tas pats“, – cituojate geografijos mokytoją, užsimindami arba atvirai kaltindami jį separatizmu ir netinkamu elgesiu. Kai iš tikrųjų visa frazė atrodė taip: „Petrovai, Rusija yra objektas politiniame žemėlapyje, o Sibiras yra objektas fiziniame žemėlapyje, tai nėra tas pats“.

APSAUGOS FUNKCIJOS: „Geografijoje negalima dėti dviejų“– cituojate vadovės žodžius. Tiesą sakant, visa frazė skambėjo taip: „Negalite gauti dviejų balų iš geografijos, tai visiškai nepriimtina. Kaip gali nežinoti savo tėvynės geografijos?Kartu žodis „gauti“buvo pakeistas žodžiu „nustatyti“, kuris iš pirmo žvilgsnio nesvarbus, o iš tikrųjų pakeičia prasmę, perkelia akcentus.

9. ŠALTINIŲ PASIRINKIMAS

Jūs pasirenkate tuos šaltinius, liudijimus, nuomones, kurios patvirtina jums palankią įvykių versiją.

Pavyzdžiui, pacituojate savo kaimyno žodžius ant stalo: „Taip, šis geografas, kai būna blogos nuotaikos, visiems piešia dvivėjus! Šiandien sau įdėjau du tokius“. Arba parodykite nuotraukas, kuriose vidury nakties sėdite prie geografijos vadovėlio. Arba filmukas, kaip mokytojas deda kelis du iš eilės, o paskui piktai žiūri į kadrą. Arba pateikite statistiką, kuri rodo, kad atėjus naujam geografijos mokytojui, visa klasė turėjo daugiau dvejetų. Tuo pačiu ignoruojate kitus šaltinius, pavyzdžiui, neteikiate paties mokytojo komentaro, tų klasiokų, kurie jūsų pažymį laiko nusipelntu, ar jūsų atsakymo vaizdo įrašo prie lentos.

Jis dažnai naudojamas apklausiant „paprastus žmones“: iš dešimčių respondentų niekas netrukdo žurnalistui pasirinkti tų nuomonių, kurios vaidina iš anksto numatytą siužeto idėją. Tas pats pasakytina apie tokius žanrus kaip „spaudos apžvalga“ir „tinklaraščio apžvalga“. Tinkamai atrinkus, nesunku sukurti „viešosios nuomonės“efektą, surinkus vos du ar tris „teisingus“komentarus. Taigi grynai vietinį, nereikšmingą reiškinį galima nesunkiai pavaizduoti kaip didelį, masyvų, visur esantį – ir atvirkščiai.

10. PSEUDO ŠALTINIAI

„Jau seniai įrodyta, kad trečią ketvirtį visi mokosi prasčiau, nes moksleiviai pavargsta nuo žiemos…“, – sakote. Kas įrodė? Iš kur gaunami duomenys? Kiek jie pritaikomi šioje situacijoje? Jūs ne apie tai kalbate.

Arba jūs sakote: „Sargybinis Vitalijus Vasiljevičius pasakė, kad esu geras vaikinas, ir man nesąžiningai buvo paskirtas du“. Kiek kompetentingas yra Vitalijus Vasiljevičius ir kaip jis susijęs su šia situacija?

Pseudo šaltinis gali būti nuoroda į stereotipą, įprastą kliedesį. Tai gali būti nuoroda į patikimą šaltinį, kuris tiesiog dėl tam tikrų priežasčių negali būti pritaikytas šiai situacijai (apie kurią jūs tylite). Tai gali būti ir nuoroda į asmens, kurio kompetencija kelia abejonių, nuomonę.

Be to, frazes „Mums buvo pasakyta“, „Pagal neįvardytus šaltinius“, „Pagal nepatvirtintus pranešimus“, „Tai tapo žinoma“ir kt., žurnalistas vartoja norėdamas nusileisti nuo atsakomybės už šaltinio patikimumą Tiesą sakant, tai reiškia „užrašyta ant tvoros“…

11. FORMALIZMAS

„Dėl per didelio darbo krūvio, mažo atsparumo stresui ir psichologinės įtampos rengiantis vieningiems valstybiniams egzaminams, studentas pademonstravo dalyko „geografija“žinias tokio apimties, kuri neatitinka nustatytų išmoktos medžiagos kontrolės standartų. konkrečiu darbuotojo švietimo srityje, kas atsispindėjo akademinių rezultatų statistikoje“, – pranešate. Formalizmų ir kanceliarinės kalbos vartojimas dažnai užmaskuoja faktus, sumenkina ar padidina jų reikšmę skaitytojo akyse arba tiesiog jį suklaidina. Toks stilius gali netgi tiesiog atstumti skaitytoją, ko pasekoje žinutė bus paskelbta, bet niekas jos neperskaitys.

12. MANIPULIAVIMAS STATISTIKA

„Palyginus su ketvirčio pradžia, vidutinį pažymį padidinau 20 proc.“, – pranešate tiesiai nepasakydamas, kad nuo ketvirčio pradžios iš viso neturėjote balų, o šiandien tapote dvejeto savininku..

Tai taip pat mėgstama technika, nes statistikos suvokimas reikalauja pastangų, analizės ir matematinio mąstymo. Kartais manipuliuoti statistika gali būti gana sudėtinga. Tačiau, kaip bebūtų keista, dažniausiai tai yra stebėtinai elementarios manipuliacijos, dažniausiai pagrįstos konteksto nebuvimu. Pavyzdžiui, jei visas valiutos kursas auga, galite laukti menkiausio kritimo ir paskelbti naujienas su antrašte „Kursas krenta“, nepranešdami apie dinamiką makro lygiu. Ir taip su bet kokia statistika.

13. VAIZDO MANIPULIAVIMAS

Dienoraščio įrašo klastojimas ar trynimas yra sunkus nusikaltimas studentui, kaip ir nuotraukų ar vaizdo įrašų klastojimas žurnalistui. Tačiau yra mažiau nusikalstamų būdų manipuliuoti nuotraukų ir vaizdo medžiaga.

NUOTRAUKOS IR TEKSTO NEATTIKRINIMAS: kai kalbate apie savo sėkmę mokykloje ir rodote nuotraukos ar vaizdo įrašo kadrus su kažkieno dienoraščiu (kartais yra tokių, kurie nuotraukoje ar vaizdo įraše atpažįsta, kad tai ne jūsų dienoraštis, kartais ne).

PAŽEIDĖTA CHRONOLOGIJA: Pavyzdžiui, mokytojas tau davė du, tu supykai prieš jį, jis piktai į tave pažiūrėjo. Redaguojate pasakojimą apie tai ir pirmiausia parodote, kaip jis piktai žiūri į jus, o paskui, kaip duoda jums du.

„APTIKRINIMAS“: parodote, kaip jūsų kūno kultūros mokytojas jus šiltai giria, bet į rėmelį įdėkite užrašą „geografijos mokytojas“.

14. UŽSIENIO ŠALTINIS

Kadangi žurnalistas niekada nenurodo žinutės ar citatos iš užsienio kalbos vertimo šaltinio, iš tikrųjų niekas už vertimą neatsako. Tai reiškia, kad galite versti kuo laisviau. Tai ypač pasakytina apie tiesioginę užsieniečių kalbą ir pareiškimus. Pavyzdžiui, frazė „Didysis teatras Rusijoje yra kūrinys! gali būti tyčia ar nesąmoningai verčiamas ne kaip „Rusijos Didysis teatras yra kažkas!“, o kaip „Rusijos Didysis teatras yra nebaigtas darbas“.