Smegenų gebėjimai. Neurolingvistės Tatjanos Černigovskajos apreiškimai

2024 Autorius: Seth Attwood | [email protected]. Paskutinį kartą keistas: 2023-12-16 16:11

Informacijos kiekis šiuolaikiniame pasaulyje auga eksponentiškai. Vien „Facebook“per mėnesį pasirodo 30 milijardų naujų šaltinių. Tarptautinės analitinės bendrovės IDC skaičiavimais, informacijos kiekis pasaulyje kasmet bent padvigubėja.

Didžiąją dalį informacijos šiandien lengva rasti Google, todėl enciklopedinių žinių vertė mažėja. Kaip žmogus turėtų mąstyti, kad būtų efektyvus ir konkuruotų su kompiuteriais, – argumentuoja dvi neurokognityvinio mokslo ekspertės – Barbara Oakley ir Tatiana Chernigovskaya. High-tech įrašė savo diskusiją „EdCrunch 2019“apie tai, kaip turėtų atrodyti šiuolaikinis švietimas, kokie įgūdžiai bus paklausūs ateityje ir ar visiška robotizacija ir technologijų apokalipsė nekelia grėsmės žmonijai.

Tatjana Černigovskaja - fiziologijos ir kalbos teorijos mokslų daktarė, Rusijos švietimo akademijos narė korespondencija, nusipelniusi aukštojo mokslo darbuotoja ir Rusijos Federacijos nusipelniusi mokslininkė, Sankt Peterburgo Bendrosios kalbotyros katedros profesorė. 2008–2010 m. – Tarpregioninės kognityvinių tyrimų asociacijos prezidentas. Baigė Sankt Peterburgo valstybinio universiteto Filologijos fakulteto Anglų filologijos katedrą, specializacija – eksperimentinė fonetika. 1977 m. apgynė daktaro disertaciją „Žmogaus suvokimo apie garsų žemo dažnio amplitudės moduliavimo ypatumai ir kalbos amplitudinės moduliacijos ypatybės“specialybės „Fiziologija“, 1993 m. – daktaro disertaciją „Lingvistinės ir kognityvinės raidos raida“. funkcijos: fiziologiniai ir neurolingvistiniai aspektai" specialybėse "Kalbotyros teorija "Ir" fiziologija ".

Barbara Orkley yra Oklando universiteto profesorė. Jos moksliniai interesai yra kamieninių ląstelių tyrimai ir inžinerinės įrangos projektavimas, pedagoginiai tyrimai ir mokymo metodai.

Kalba yra mąstymo pagrindas

Tatjana Černigovskaja: Klausimai „Iš kur atsirado kalba? Taigi, kas tai yra? - ne mažesnė paslaptis nei viskas, kas susiję su pačiomis smegenimis. Paklausus bet kurio žmogaus gatvėje, kas yra kalba, 99 iš 100 atsakys, kad tai bendravimo priemonė. Ir taip yra. Tačiau visi gyvi individai turi komunikacijos priemones, net ir blakstienų šlepetes. Žmonėms kalba yra ne tik bendravimo priemonė, tai mąstymo priemonė, įrankis kuriant pasaulį, kuriame gyvename.

Kad ir kaip stengtumėtės, vis tiek nepavyks vištos išmokyti žmonių kalbos. Tam reikalingos specialios smegenys, kurių genetiniai mechanizmai atliks darbą, kurio nepajėgia visi žemėje esantys kalbininkai. Kai vaikas gimsta, jo smegenys turi iššifruoti įvestą kodą.

Kitas aspektas: kalba kaip bendravimo priemonė turi daug reikšmių. Morzės abėcėlėje gauta tai, ką perdavė. Kalboje taip neveikia. Viskas priklauso nuo to, kas su kuo kalba. Nuo pašnekovų išsilavinimo, nuo jų padėties pasaulio ir vienas kito atžvilgiu.

Yra pasakytas ar parašytas objektyvus dalykas. Tačiau jo dekodavimas priklauso nuo daugybės veiksnių. Kalba reiškia daugybę interpretacijų.

Barbara Oakley: Kad suaugęs žmogus išmoktų tokį kalbos lygį, reikia įgyti daktaro laipsnį. Išmokti naują kalbą sunku. Tai darant jūsų smegenys smarkiai pasikeičia. Tas pats nutinka, kai išmoksti skaityti. Tomogramoje nesunku atskirti mokančio skaityti smegenis. Smegenų dalis, atsakinga už veidų atpažinimą, migruoja iš vieno pusrutulio į kitą, ir tada jūs įgyjate įgūdžių suprasti rašytas raides.

Jei vaiką pastatote į suaugusiųjų aplinką, jis tiesiog pakelia liežuvį. Bet jei paliksi jį su krūva knygų, jis neišmoks skaityti. Tam ir yra treniruotės.

Kad mokytumėte efektyviai, turite suprasti mokymosi procesą

Barbara Oakley: Labai svarbu į mokymosi procesą įtraukti neurologijos ir kognityvinės psichologijos įžvalgas. Būtent neuromokslai paaiškina, kas nutinka jūsų smegenims, kai mokaisi.

Paprašykite savo universiteto pradėti kursą Kaip efektyviai mokytis. Dvi savaites jie skirs apie tai, kaip vaikas mokosi, dvi savaites apie mokymosi teoriją ir istoriją. Ir galbūt jie šiek tiek pridės pabaigoje, kaip žmonės iš tikrųjų mokosi. Tačiau juose nebus nieko iš neurologijos, nes tai per daug sudėtinga.

Mes padarėme atvirkščiai. Pradėjome nuo neurologijos pagrindų. Mes naudojame metaforas, norėdami aiškiau perteikti idėjas. Žmonės greitai ir lengvai pasisems esminių ir labai vertingų idėjų. Šis kursas skiriasi nuo to, apie kurį mes anksčiau galvojome kaip apie mokymosi procesą, tačiau tuo pat metu jis yra labai praktinis ir jo šaknys yra neuromoksle.

Neurobiologija yra mokslas, tiriantis nervų sistemos struktūrą, funkcionavimą, vystymąsi, genetiką, biochemiją, fiziologiją ir patologiją.

Kognityvinė psichologija – mokslas, tiriantis pažinimo procesus ir funkcijas (atminties, dėmesio, mąstymo, vaizduotės ir kt.). Taip pat kognityvinių psichologų interesų sfera apima pažinimo procesų modeliavimą: modelių atpažinimą, mokymąsi ir sprendimų priėmimą.

Tatjana Černigovskaja: Šiuolaikiniame pasaulyje mūsų užduotis yra panaudoti žinias apie tai, kaip smegenys prisimena ir apdoroja informaciją. Bet kurios smegenys tai daro puikiai: vaiko smegenys, suaugusiojo, protingos ar ne. Jei nėra fiziologinės patologijos, bet kurios smegenys tai daro nepriekaištingai.

Šiuolaikinis pasaulis yra aplinka, kurios anksčiau nebuvo. Ką darysime su dabartiniais dvimečiais, kai jiems sukaks šešeri ir pradės lankyti mokyklą? Jiems reikia kompiuterinių technologijų, jie jau žino, kaip gauti informaciją. Jiems nereikia mokytojo, kuris sako: „Tai vadinama knyga“.

Jiems reikės ne mokytojo, o labiau asmenybės formuotojo, auklėtojo. Arba jis mokys to, apie ką kalba Barbara: kaip išmokti mokytis. Paaiškinkite, kad mokymosi procesas suteikia visas teises suklysti, padaryti netikslumų. Tobulų žmonių nėra, vaikai turi turėti teisę klysti.

Vyro pranašumas prieš mašiną – nestandartinių užduočių sprendimas

Barbara Oakley: Reikia spręsti nestandartines ir dviprasmiškas problemas, galvosūkius. Pažįstu mokinių, kurie lengvai sprendžia matematikos uždavinius. Tačiau kai ateina etapas pritaikyti užduotį realiame gyvenime, jie dažnai atsiduria aklavietėje. Tai daug sudėtingiau.

Tai priklauso nuo to, kaip įgijote išsilavinimą – jei esate įpratęs nestandartines problemas spręsti kartu su standartinėmis ir formaliomis, realiame pasaulyje esate lankstesnis spręsdamas problemas.

Pavyzdžiui, aš prašau studentų, sprendžiančių dvinario problemas, sugalvoti kokią nors smagią problemos metaforą. Kai kurie žmonės lengvai sugalvoja daugybę metaforų. Kiti žiūri nustebę. Jie niekada apie tai net negalvojo. Manau, kad šiuolaikiniame pasaulyje kūrybiškas požiūris į problemų sprendimą yra tiesiog vertingas.

Binominis skirstinys rodo tikimybės pasiskirstymą, kad įvykis įvyks nepriklausomų pakartotinių bandymų metu.

Tatjana Černigovskaja: Prieš keletą metų sukūriau projektą, kuriame bendradarbiavau su talentingais kūrėjais. Sužinojau, kad jie prašo darbo ieškančių asmenų išspręsti metaforišką problemą. Jie nenori žmonių, galinčių greitai skaičiuoti ar spausdinti. Kompiuteris puikiai susidoros su šiomis užduotimis. Mums reikėjo žmonių, turinčių kitokį požiūrį, gebančių pažvelgti į užduotis netikėtais kampais. Tik tokie žmonės gali išspręsti iš pirmo žvilgsnio neišsprendžiamas problemas.

To turime išmokyti žmones. Puikus mokslininkas Sergejus Kapitsa sakė, kad mokymasis nėra įsiminimas, mokymasis yra supratimas.

Sergejus Kapica – sovietų ir rusų fizikas, Nobelio premijos laureato Piotro Kapitsos sūnus. Žurnalo „Mokslo pasaulyje“redaktorius, laidos „Akivaizdu – neįtikėtina“vedėjas.

Dabar egzaminas atrodo kaip vieno ar kelių pasirinkimų testas. Dideli atradimai nebuvo padaryti naudojant standartinius algoritmus. Puikūs atradimai buvo padaryti, kai ant Niutono galvos užkrito obuolys.

Barbara Oakley: Thomas Kuhnas teigė, kad puikius atradimus daro arba labai jauni tyrinėtojai, kurie dar nėra pasinėrę į dalyką, arba vyresni jį keičia. Pavyzdžiui, Francis Crick, kuris iš pradžių buvo fizikas, vėliau ėmėsi biologijos, kurią laikė raktu į religinį, dvasinį pabudimą.

Kai pasineri į naują tyrimų sritį, atsineši žinių iš ankstesnės, tai taip pat yra savotiška metafora. Tai padeda jums būti kūrybingam, produktyviam ir tai yra jūsų sėkmės dalis.

Thomas Kuhn – amerikiečių istorikas ir mokslo filosofas, knygos „Mokslo revoliucijos struktūra“autorius.

Francis Crick yra britų molekulinis biologas, biofizikas ir neurobiologas. Nobelio fiziologijos ar medicinos premijos laureatas.

Tatjana Černigovskaja: Tarp studentų pastebiu tuos, kurie paklausti „Kiek yra du plius trys?“. neatsakys penkių. Tie, kurie sako: kodėl tu klausi? Kas yra penki? Kas yra trys? Kokia suma? Ar esate tikri, kad suma bus lygiai penkios? Jie, žinoma, gaus dvikovų šiuolaikinėje sistemoje, bet jie mąsto ne kas kita, todėl yra įdomūs.

Ar išvysime technologijų apokalipsę? Žinoma, jei negrįšime prie jausmų. Žvalgybos technologijos jau mūsų nekontroliuojamos. Kompiuteriai visą laiką mokosi, nesigeria, nesimyli, nepraleidžia pamokų. Mes nesame konkurentai kompiuteriams tuo, ką jie daro gerai.

Norėdami išgyventi kaip rūšis, turime ugdyti vaikų gebėjimą gyventi besikeičiančiame pasaulyje. Tiek, kad vakare pasaulis nebebus toks, koks buvo ryte. Jei bandysime viską suskaičiuoti, pralaimėsime.

Kartojimas yra mokymosi motina

Barbara Oakley: Kai manęs klausia, kaip treniruoju smegenis ir kokias technologijas rekomenduoju, galiu pasakyti, kad čia nėra sudėtingų technikų. Naudoju techniką, kuri, kaip rodo šiandieniniai tyrimai, yra greičiausia ir efektyviausia mokymosi technika – kartojimo pratimai.

Kai gaunate naujos informacijos, ji keliauja į hipokampą ir neokorteksą. Hipokampas yra greitas, bet informacija trunka neilgai. Neokorteksas yra ilgalaikė atmintis, tačiau ji prisimena ilgą laiką.

Jūsų užduotis yra nutiesti pėdsakus šioje ilgalaikėje atmintyje. Grįžtant laiku atgal, jūs klausiate savęs, pavyzdžiui, kokia buvo pagrindinė šios dienos diskusijų mintis? Arba ką ką tik perskaitėte puslapyje. Apsidairykite aplinkui, pabandykite gauti šią informaciją iš ilgalaikės atminties, ir ji sukurs naujus neuroninius ryšius. Būtent tai leidžia daryti kartojami pratimai.

Hipokampas yra smegenų limbinės sistemos dalis, kuri, be kita ko, yra atsakinga už dėmesį ir trumpalaikę atmintį paverčia ilgalaike atmintimi.

Neokorteksas yra pagrindinė smegenų žievės dalis, atsakinga už jutiminį suvokimą, mąstymą ir kalbą.

Tatjana Černigovskaja: Pridursiu, kad jei yra kažkas, ko smegenys negali padaryti, tai nustoti mokytis. Mokymasis neprasideda prie stalo ar lentos, tai vyksta absoliučiai kiekvieną akimirką. Aš nuolat mokausi. Noriu sekundei atsipalaiduoti. Bet niekaip.