„Klipo mąstymas“yra šiuolaikinis reiškinys

2024 Autorius: Seth Attwood | [email protected]. Paskutinį kartą keistas: 2023-12-16 16:11

Straipsnyje nagrinėjamas socialinis-psichologinis „klipo mąstymo“fenomenas, pateikiamas istorinis jo atsiradimo užsienio ir šalies literatūroje aspektas, interpretuojama ir pasireiškimo kasdieniame gyvenime ypatumai, taip pat paliečiamas aktualus klausimas: „Ar tai būtina kovoti su klipų mąstymu!?"

Išgirdę žodį „klipas“, žmonės dažniausiai susieja jį su muzika, vaizdo įrašu, ir tai neatsitiktinai, nes vertime iš anglų kalbos. „Сlip“– „karpymas; iškarpa (iš laikraščio); ištrauka (iš filmo), karpymas “.

Žodis „klipas“nukreipia skaitytoją į muzikinių klipų konstravimo principus, tiksliau į tas atmainas, kur vaizdo įrašų seka laisvai susieta tarpusavyje.

Pagal muzikinio klipo konstravimo principą statoma ir klipinė pasaulėžiūra, tai yra, žmogus pasaulį suvokia ne kaip visumą, o kaip beveik nesusijusių dalių, faktų, įvykių eilę.

Klipinio mąstymo savininkei sunku, o kartais nesugeba išanalizuoti jokios situacijos, nes jos įvaizdis ilgai mintyse neužsibūna, beveik iš karto dingsta, o jo vietą iškart užima naujas (begalinis televizoriaus perjungimas kanalai, naujienų žiūrėjimas, reklama, filmo anonsas, tinklaraščių skaitymas…)

Šiuo metu žiniasklaida mąstymo kontekste aktyviai perdeda žodį „klipas“. Šis reiškinys neatsitiko iš karto, pats terminas „klipo mąstymas“atsirado filosofinėje ir psichologinėje literatūroje dar 90-ųjų pabaigoje. XX amžiuje ir žymėjo žmogaus savitumą suvokti pasaulį per trumpą, ryškų pranešimą, įkūnytą arba vaizdo klipo (iš čia ir pavadinimas), arba TV žinių pavidalu [1].

Iš pradžių žiniasklaida, o ne pasaulinis internetas sukūrė universalų informacijos pateikimo formatą – vadinamąją aktualių klipų seką. Klipas šiuo atveju yra trumpas tezių rinkinys, pateiktas neapibrėžiant konteksto, nes dėl savo aktualumo klipo kontekstas yra objektyvi tikrovė. Taigi žmogus gali laisvai suvokti ir interpretuoti klipą dėl to, kad yra pasinėręs į šią tikrovę.

Tiesą sakant, ne viskas taip gražu, kaip atrodo iš pirmo žvilgsnio, nes dėl fragmentiško informacijos pateikimo ir susijusių įvykių atskyrimo laike smegenys tiesiog negali suvokti ir suvokti įvykių sąsajų. Žiniasklaidos formatas verčia smegenis padaryti esminę supratimo klaidą – laikyti įvykius susijusius, jei jie turi laikinį giminingumą, o ne faktinius. Todėl nenuostabu, kad klipinio mąstymo atsiradimas yra atsakas į išaugusį informacijos kiekį.

Tą patvirtina M. McLuhano civilizacijos raidos etapų teorija: „… visuomenė, būdama dabartinėje raidos stadijoje, virsta „elektronine visuomene“arba „globalia kaimu“ir nustato., pasitelkiant elektronines komunikacijos priemones, daugiamatis pasaulio suvokimas. Elektroninių komunikacijos priemonių plėtra grąžina žmogaus mąstymą į prieštekstinį erą, o linijinė ženklų seka nustoja būti kultūros pagrindu “[3].

Užsienyje terminas „klipo mąstymas“pakeičiamas platesniu – „klipo kultūra“, o amerikiečių futurologo E. Tofflerio darbuose suprantamas kaip iš esmės naujas reiškinys, laikomas bendrosios informacinės kultūros komponentu. ateitis, pagrįsta nesibaigiančiu informacijos segmentų mirgėjimu ir patogi atitinkamo mąstymo žmonėms. Savo knygoje „Trečioji banga“E. Toffleris klipų kultūrą apibūdina taip: „…asmeniniu lygmeniu esame apgulti ir apakinti prieštaringų ir nereikšmingų vaizdinių serijų fragmentų, kurie išmuša žemę iš po mūsų senų idėjų kojų, bombarduoja mus suplyšę, beprasmiai“klipai “, momentiniai kadrai“[4, p. 160].

Klipų kultūra formuoja tokias unikalias suvokimo formas kaip „zapping“(angl. zapping, channel zapping – televizijos kanalų perjungimo praktika), kai nenutrūkstamai perjungiant televizijos kanalus sukuriamas naujas vaizdas, susidedantis iš informacijos nuotrupos ir įspūdžių fragmentų.. Šis vaizdas nereikalauja vaizduotės, apmąstymo, suvokimo jungties, visą laiką vyksta informacijos „perkrovimas“, „atnaujinimas“, kai viskas, kas iš pradžių matyta be laikinos pertraukos, praranda prasmę, pasensta.

Vidaus moksle pirmasis terminą „klipo mąstymas“pavartojo filosofas archeoavangardistas F. I. Girenokas, manydamas, kad konceptualus mąstymas nustojo vaidinti svarbų vaidmenį šiuolaikiniame pasaulyje: „… jūs paklausėte, kas šiandien vyksta filosofijoje, o čia linijinis, dvejetainis mąstymas pakeičiamas netiesiniu. Europos kultūra remiasi įrodymų sistema. Rusijos kultūra nuo Bizantijos šaknų yra pagrįsta rodymo sistema. Ir patys ugdome, galbūt po I. Damaskino, paveikslų supratimą. Suformavome savyje ne konceptualų mąstymą, o, kaip aš vadinu, klipinį mąstymą,… atsakymą tik į smūgį“[2, p. 123].

2010 metais kultūrologė K. G. Frumkinas [5] įvardija penkias prielaidas, dėl kurių atsirado „klipo mąstymo“fenomenas:

1)spartėjantis gyvenimo tempas ir su juo tiesiogiai susijusios informacijos srauto apimčių didėjimas, dėl to kyla informacijos atrankos ir mažinimo, pagrindinio išryškinimo ir pertekliaus išfiltravimo problema;

2)didesnio informacijos aktualumo poreikis ir jos gavimo greitis;

3)gaunamos informacijos įvairovės didinimas;

4)bylų, kurias vienu metu nagrinėja vienas asmuo, skaičiaus padidėjimas;

5) dialogiškumo augimas skirtinguose socialinės sistemos lygiuose.

Apskritai epitetas „klipo mąstymas“per savo egzistavimą įgavo ryškų neigiamą atspalvį, dažniausiai jiems „apdovanojami“paaugliai ir jaunuoliai, manoma, kad toks mąstymas yra katastrofiškas, nes skaito gabalais, klausosi. prie muzikos automobilyje, telefonu, t.y. gauti informaciją impulsais, nekreipiant dėmesio į idėjas, o tik į atskirus blyksnius ir vaizdus. Bet ar tikrai taip blogai ir ar tikrai klipiniam mąstymui paklūsta tik paaugliai, jaunimas?

Apsvarstykite teigiamas (+) ir neigiamas (-) klipų mąstymo puses:

aš)

- Taip, mąstant klipiškai, aplinkinis pasaulis virsta skirtingų, mažai susijusių faktų, dalių, informacijos fragmentų mozaika. Žmogus pripranta prie to, kad nuolat, kaip kaleidoskope, keičia vienas kitą ir nuolat reikalauja naujos (reikia klausytis naujos muzikos, šnekučiuotis, nuolat „naršyti“tinkle, redaguoti paveikslėlius, veiksmo filmų ištraukas, žaisti internetinius žaidimus su naujais nariais…);

+ bet yra ir kita medalio pusė: klipinis mąstymas gali būti naudojamas kaip apsauginė organizmo reakcija į informacijos perteklių. Jeigu atsižvelgsime į visą informaciją, kurią žmogus mato ir girdi per dieną, plius „pasaulio sąvartyno“internetas, tai nieko stebėtino tame, kad jo mąstymas keičiasi, prisitaiko, prisitaiko prie naujo pasaulio;

II)

- Taip, tarp paauglių ir studentų „klipas“pasireiškia aiškiau ir tai pirmiausia susiję su tuo, kad jie yra „akyje“mokytojų, kurie reikalauja skaityti pirminius šaltinius, užsirašyti ir kada nedarykite to, pradedama interaktyvių mokymo metodų ir poveikio paieška; antra, dėl visuotinės visuomenės informatizacijos ir neįtikėtinai pagreitėjusio informacijos mainų per pastaruosius dešimt metų, o tai įskiepija paaugliui pasitikėjimą greitu ir paprastu jam sudėtingos problemos sprendimu: kam eiti į biblioteką pasiimti ir tada. skaitykite „Karas ir taika“, kai užtenka atsidaryti „Google“, susirasti, atsisiųsti iš tinklo ir pažiūrėti romano ekranizaciją, ir ne Sergejaus Bondarčiuko, o Roberto Dornhelmo;

+ klipinis mąstymas yra žmogaus santykio su informacija raidos vektorius, kuris atsirado ne vakar ir neišnyks rytoj;

III)

– taip, klipinis mąstymas suponuoja supaprastinimą, t.y. „Paima“medžiagos įsisavinimo gylį (vartodamas žodį „gylis“nevalingai primena P. Suskindo istoriją „Trusk į gelmę“ir kas atsitiko šiam „potraukiui“!);

+ klipinis mąstymas suteikia pažinimo veiklai dinamiškumo: dažnai atsiduriame situacijoje, kai ką nors prisimename, bet nesame visiškai tikri dėl informacijos atkūrimo tikslumo;

IV)

- taip, prarandamas gebėjimas analizuoti ir kurti ilgas logines grandines, informacijos vartojimas prilyginamas greito maisto įsisavinimui;

+ bet didysis klasikas L. N. Tolstojus sakė: „Trumpos mintys yra tokios geros, nes jos priverčia rimtą skaitytoją susimąstyti pačiam“.

Sąrašą galima tęsti, aišku viena, klipinis mąstymas turi ne tik trūkumų – tai tiesiog vienų pažintinių įgūdžių ugdymas kitų sąskaita. Tai reiškinys, būdingas, pasak Larry'io Roseno [6], „aš“kartai, užaugintai kompiuterinių ir ryšių technologijų bumo eroje – padidėjęs jų gebėjimas atlikti kelias užduotis. Interneto kartos vaikai gali vienu metu klausytis muzikos, kalbėtis, naršyti internete, redaguoti nuotraukas, atlikdami namų darbus. Tačiau, žinoma, už kelių užduočių atlikimą reikia mokėti abejingumą, hiperaktyvumą, dėmesio trūkumą ir pirmenybę vaizdiniams simboliams logikai ir gilinantis į tekstą.

Nėra vienareikšmio klipinio mąstymo apibrėžimo, tačiau iš viso to, kas išdėstyta aukščiau, išplaukia: „klipo mąstymas“– tai procesas, atspindintis daugybę skirtingų objektų savybių, neatsižvelgiant į jų tarpusavio ryšius, kuriam būdingas informacijos srauto fragmentiškumas., nelogiškumas, visiškas gaunamos informacijos nevienalytiškumas, didelis perjungimo tarp dalių greitis, informacijos fragmentavimas, holistinio supančio pasaulio suvokimo vaizdo trūkumas.