Mokykla – konvejeris žmogaus masės gamybai

2024 Autorius: Seth Attwood | [email protected]. Paskutinį kartą keistas: 2023-12-16 16:11

„Jei manote, kad jūsų švietimo sistema nėra tobula ir neefektyvi, tai reiškia tik tai, kad kažkada gerai mokeisi pagal šią sistemą, gavai diplomą su pagyrimu ir praradai gebėjimą mokytis! Jūs žiūrite į dalykus paviršutiniškai ir primityviai – tiek, kiek suprantate visus procesus ir reiškinius visatoje.

Sveikas ir įžvalgus protas, gebantis įsiskverbti į daiktų esmę ir pažinti tikrąją jų prigimtį, jau seniai būtų pastebėjęs, kad dabartinė švietimo sistema yra skurdi ir ydinga tik siekiant tų tikslų, kuriuos jai tradiciškai dovanoja visuomenė. Tačiau ji yra išskirtinai efektyvi siekiant kitų tikslų, kurių visuomenė net nežino. Laimei, visuomenė negali įžvelgti šios tiesos. Nes visi šios visuomenės nariai švietimo sistemoje yra perėję pasaulėžiūros iškraipymo ir protinių gebėjimų disfunkcijos mechanizmą. Jie nėra pamišę, šie žmonės, bet yra ypatingos dvasios būsenos, kuri jų akyse visą juos supantį pasaulį paverčia neįtikėtinų nelaimingų atsitikimų teatru, nesusijusiu vienas su kitu ir visiškai nekontroliuojamu iš viršaus. Ir šis gilus mąstymo defektas yra vienodas ne tik mokiniams ir studentams, bet ir mokytojams, direktoriams, mokyklų direktoriams, katedrų dekanams ir akademijų rektoriams, profesoriams, akademikams, švietimo ministrams. Taip, taip, mes turime juos visus. Todėl ekspozicijos nebijome. Tarp jūsų nėra tokių, kurie vis dar sugebėtų protu suvokti visą procesų gelmę ir įsiskverbti į pačią siekiamo tikslo esmę. Mes mokome jus šios sistemos tris šimtus metų. Ir tik mes žinome, ko mes jus mokome …"

Erikas Lambertas

„Švietimo sistema JAV“2002 m

Tūkstančiai rūpestingų tėvų ir jaunų mokytojų mūsų šalyje ir visame pasaulyje periodiškai kelia klausimą, kad mokyklų švietimo sistemą būtina reformuoti. Jie argumentuoja savo požiūrį su daugybe pretenzijų mokyklos švietimo sistemai:

– Sakoma, kad tai neprisideda prie asmenybės formavimosi ir netgi atvirkščiai, – tai lemia skirtumų tarp vaikų ištrynimą, primetant vienodą elgesio formą ir modelį mokyklose.

- kai kurios žinios mokyklose suteikiamos ne laiku, o, tiksliau, daug anksčiau, nei jas iš principo gali įgyti vaikai (pavyzdžiui, Tolstojaus romanas „Karas ir taika“)

- žinių perdavimo iš mokytojų vaikams sistema neveikia efektyviai, o vaikai palieka mokyklą nesužinoję, kad yra 6 žemynai ir 4 vandenynai

- jau dabar sakoma, kad mokykla per daug laiko atima iš vaikų ir iš tikrųjų atima iš vaikų vaikystę, o ateityje tai užtruks dar daugiau, nes žmonijos sukauptų žinių kiekis nenumaldomai auga, o jų vystymas trunka dešimtmečius, o ne metų!

Tačiau metai bėga, ir nedaugelis žmonių iš viršaus klauso pretenzijų iš apačios. Vaikai vis dar dėvi mokyklines uniformas, mėlynuoja beviltiškai bandydami suprasti Tolstojų ir Dostojevskį, praleidžia pamokas tualete ir išeina su diplomais, atspindinčiais geriausią ar blogiausią blakstieniško bato vidinės sandaros įsisavinimą, tačiau visiškai negali gyventi šiuolaikiniame pasaulyje. pasaulis. Mums atrodo, kad visa tai – švietimo ministrų biurokratijos, tingumo ar kvailumo, kurie metai iš metų 50 metų tvirtina pasenusias programas, rezultatas. Tiesą sakant, mes, kaip visada, laikome save protingesniais už aplinkinius.

„Jei matote, kad švietimo sistema nesiekia savo tikslo ir jums tai kelia nerimą, turite pasirinkimą: laikyti žmones už šių procesų visiškais idiotais arba pabandyti suprasti, kokių tikslų jie iš tikrųjų gali siekti…“

MOZAIKINIS VAIZDAS IR KALEIDOSKOPINIS KRETINIZMAS

Atkreipkite dėmesį, kokia įdomi žinių sistema mums suteikiama mokykloje. Moksleiviai gauna pagrindines žinias iš daugelio sričių: blakstienų bato sandarą, atstumą nuo Žemės iki Mėnulio, pusiaujo perimetrą, vandenynų ir žemynų pavadinimą, Japonijos sostinę – Tokiją, pradžios datą. Antrojo pasaulinio karo, daugybos lentelė 2x2 = 4, "gyvenimo" taisyklė ir parašykite "shi" raide "i", Puškino eilėraštis, vandens formulė H20, periodinė lentelė, mano vardas Vasja, lygčių sprendimo formulė kaip ax2 + bx + c = 0, Darvino evoliucijos teorija, vabzdžių, priklausančių Lepidoptera būriui, kraujotakos sistemos struktūra …

Didžiulis kiekis visiškai nenuoseklių, išsibarsčiusių žinių, kurių nė viena neturi praktinio pritaikymo kasdieniame gyvenime, nė viena nepriartina mūsų prie gyvenimo prasmės suvokimo, sėkmės, harmonijos su mus supančiu pasauliu, laimės ir ramybės, meilė ir išmintis… Nė viena iš šių žinių nesuteikia mums vertybių ir tikslų sistemos, nei viena iš jų, nei visos kartu nesuteikia mums supratimo apie tikrąją visų dalykų prigimtį ir visų procesų ryšį.

Ar jūsų niekada nenustebino žinių perdavimo iš kartos į kartą metodas? Kol jūsų vaikas sėdi prie stalo, mokytojas padiktuoja jam taisyklę iš atminties arba iš vadovėlio. Tiesą sakant, jis tiesiog savo balsu dubliuoja žinias, kurios jau perduotos naujajai kartai vadovėlio pavidalu ir kurias bet kada, esant poreikiui, gali perskaityti nauja karta be mokytojo dalyvavimo. Gerai, pagalvokime, kad mums reikia mokytojo, kad paaiškintume tai, kas nesuprantama. Bet kodėl tada vėl įrašome taisyklę į sąsiuvinį, kuris tada paimamas patikrinti ir būtinai turi būti padiktuota taisyklė? Kodėl vaikai naudojami kaip dauginimo įranga informacijai, kuri taip pat gali būti atspausdinta gamykloje? Ir svarbiausia – kam tada išmesti šiuos su tokiu kruopštumu parašytus sąsiuvinius ir neperduoti jų naujai kartai, kad ji nebegaištų laiko ant purvino popieriaus, o daugiau susimąstytų ir įsiskverbtų į procesų esmę? O kam tada skambinti prie lentos ir tikrinti pažodinio taisyklių, formulių, tekstų ir datų įsiminimo tikslumą? Sakysite, kad tai tik atminties ugdymas? Ne, apie 0,2% jūsų išmoks, kas yra „atminties ugdymas“Psichologijos fakultete. Ir tai yra aklo paklusnumo taisyklei ugdymas, laisvo mąstymo slopinimas, gilaus pažinimo ir įžvalgos gebėjimo pakeitimas aklu paklusnumu valdžiai ir tiesai. Tai mokymas įsiminti įstatymus ir paklusti įstatymams. TAI YRA VERGVĖS MOKYMAI.

Tiesą sakant, mokykloje jie su mumis daro taip: atidaro mūsų kaukoles ir, taikydami valios slopinimo būdus, dešimt metų supila į ją didžiulį kiekį šiukšlių, kurios gali būti pavaizduotos įvairiomis geometrinėmis figūromis. skirtingomis spalvomis dažytos formos (žr. paveikslėlį). Po to kaukolė užsandarinama superklijais ir gerai sukratoma, kad susimaišytų į ją supiltos informacijos šiukšlės. Po to į ausį įkišama kaleidoskopo pavaros rankena, kuri oficialiai vadinama „Mass Media“. Po kiekvieno kaleidoskopo pavaros rankenėlės pasukimo prieš akis ir sąmonėje susidaro naujas idiotiškas supančio pasaulio vaizdas, neturintis nieko bendro su realybe. Kad ir kiek pasuktume kaleidoskopo rankenėlę, mes vėl ir vėl sulauksime vis naujų pasaulėžiūros paveikslų, pasitelkdami tuos pačius elementarių žinių rinkinius. Nė viena iš žmogaus turimų žinių netrukdys jam sukurti kokio nors būtino paveikslo jo pasaulėžiūroje. Jie pasuko rankenėlę – ir štai tarptautinis terorizmas! Pasukome rankenėlę – ir štai išsigelbėjimas nuo virusinių ligų vakcinos pavidalu! Jie pasuko rankenėlę – ir gripas vėl mutavo į „kiaulę“, „karvę“, „viščiuką“ir bet kokius kitus. Jie pasuko rankenėlę – ir milijonai žmonių, kenčiantys nuo AIDS, užsidėjo riebios gumos gabalėlį ant savo lytinių organų. Jie pasuko rankenėlę – ir visų tautų istorijoje atsirado puikūs homoseksualai!

Aprašytas efektas nėra „blogas švietimo sistemos rezultatas“, – priešingai: šis efektas yra pirminis švietimo sistemos tikslas ir moksliškai vadinamas „KALEIDESKOPINIU KRETINIZMU“.

„KALEIDESKOPINIS KRETINIZMAS“– PATOLOGINIS ŽMOGAUS NESUGEBĖJIMAS ĮSIKVIRTI Į DAIKTO ESMĘ IR ATSIŽVELGIANT SUSIJUSI ATSKIRUS PROCESUS IR REIKŠINIUS INTEGRUOTAI GLOBALINIAI VAIZDIJAI IR PERFEKTYVUI FORMUOTI.

Esmė labai paprasta: žinome, koks yra dolerio kursas, bet iš tikrųjų nesuprantame, kodėl jis auga. Žinome Antrojo pasaulinio karo pradžios datą, bet nežinome, kodėl Hitleris iš visų Europos bibliotekų išėmė inkvizitorių raganų tardymo protokolus, kodėl sudegino milijonus žydų, jei nė vienas iš jų neatėmė pusryčių iš jį mokykloje, kurios ieškojo Tibete, kodėl svastika tapo jo simboliu, kodėl nesiprausė ir nesivalė dantų… Žinome, kad driežams užsiauga uodega, jei pavojaus atveju ją numeta, bet nežinia kodėl mums neaugina minų nuplėštos rankos ir kojos. Žinome, kad dantys sudaryti iš daug kalcio turinčio kaulinio audinio, tačiau nežinome, kodėl žmonės yra vienintelė būtybė planetoje, kuriai nuolat reikia odontologo paslaugų, kad išgydytų pūvančius dantis. Mes žinome, kad mūsų žemė sukasi aplink saulę ir apie savo ašį, bet nežinome, kodėl ji išvis sukasi, o ne kabo vietoje ir nesiveržia iš vienos pusės į kitą. Kokia jėga tai apvertė? O kas pasirinko, kuria kryptimi pasukti?

Mes žinome tiek daug, bet tiek mažai suprantame, kad tik nepaprastai tobula sistema galėtų suteikti tokį efektą, o tai yra „Švietimo SISTEMA“. Ji sukuria idealius ir universalius vergus, kurie gali būti naudojami visiškai skirtingose sferose ir pramonės šakose, turint mažai arba visai be papildomo mokymo, remiantis jiems būdingomis pagrindinėmis žiniomis ir visiškai nesuvokiant savo vaidmens visatoje!

Bet ši sistema galioja ne visiems…

Tikriausiai jums nebus lengva tuo patikėti, tačiau yra viena maža šalis, kurioje yra kelios uždarytos mokymo įstaigos, kuriose dėstoma iš kitų vadovėlių, o šiuose vadovėliuose nėra daugybos lentelės. Vietoj to jūsų mintyse yra skyrius „Spekuliatyvaus trimatės skaitinės matricos trupmeninės ir sveikųjų skaičių konstrukcijos skaičiavimo metodas“nenaudojant skaičiuotuvo.

Taip pat yra daug kitų įstaigų ir vietų, kur vaikai mokomi visai kitaip, kur jie mokosi patys, su malonumu ir noru. Kur per porą mėnesių mokymosi suvokia matematikos ar fizikos mokyklinio kurso naujienas, kur vaikai gauna 12-13 metų vidurinės mokyklos, o 17-18 metų aukštosios mokyklos baigimo diplomus. !

Taip, gerbiamas skaitytojau, su šiuo reiškiniu susidūrėte laidoje „Neįtikėtina, bet tiesa“, tačiau visada manėte, kad tai triukas ar išskirtiniai sugebėjimai, kurie itin retais atvejais iškyla stačia galva iškritus ant asfalto iš penkto aukšto balkono. Dabar jūs žinote, kad tai ne triukas, o „METODAS“. Ir tai toli gražu ne vienintelis metodas, kurio jūs niekada neįvaldysite, jei eisite mokytis į mokyklą, nes jiems ne tik nebus suteiktas šis metodas, bet ir dės visas pastangas, kad jūs jo niekada neįvaldytumėte. Niekada neįvaldysite metodo, leidžiančio išmokti daugiau nei 120 kalbų ir tarmių, nestudijavę vadovėlių ir nebendraujant su gimtakalbiais. Niekada neįvaldysite metodo, kaip daryti įtaką kito žmogaus psichikai ir elgesiui giliai ir visapusiškai suprasdami jo smegenų principus. Niekada neįvaldysi viso sluoksnio žinių, kurios vadinamos „METODOLOGINĖMIS ŽINIOS“ir leidžia įsiskverbti į pačią reiškinių ir procesų esmę bei įvaldyti šių procesų valdymo metodus. Nes šios žinios yra suteikiamos iš esmės skirtingos ugdymo sistemos rėmuose, vadinamoje „MOZAIKOS SISTEMA“ir formuojančiu vadinamąjį „MOZAIKOS PASAULIO VAIZDĮ“.

Norėdami suprasti pagrindinį šios sistemos principą, įsivaizduokite „galvosūkius“- žaidimą, kuriame originalus paveikslėlis yra padalintas į daugybę dalių, o paskui surenkamas logiškai atrinkus formos fragmentus ir remiantis išsaugota bendros formos idėja. paveikslėlio. Dabar šis žaidimas įgijo didelį populiarumą tarp vaikų tiek Ukrainoje, tiek Rusijoje. Taigi, jei nežinote, kas tai yra, paklauskite savo vaiko. Jis turi žinoti.

Dabar įsivaizduokime, kad jūsų vaikui buvo duotas žvilgsnis į neįtikėtinai gražų stebuklingą paveikslą, kabantį ant sienos, kuriame pavaizduotas visas mūsų pasaulis, visa visata, visi jos komponentai ir matmenys, visi reiškiniai ir procesai, visi objektai ir visos jų būsenos. Ir jie tame paveikslėlyje jam paaiškino viską – nuo tikrųjų karo Gazos ruože priežasčių iki ląstelių dalijimosi stabdymo kodavimo aminorūgščių seka, nuo termobranduolinės reakcijos Saulės gelmėse principo. į fonetinių konstrukcijų pavertimo spekuliaciniais vaizdais gudrybėmis, kurias atlieka smegenų žodžių darybos centrai. Jie aiškino taip, kad neliktų jokių klausimų ar abejonių, kad viskas būtų iki galo aišku, kad viską siejo priežasties ir pasekmės ryšiai, viskas sąveikavo ir vystėsi tiesiog jo akyse ir sukėlė jo susižavėjimą neįtikėtinu sudėtingumu ir harmonija. mechanizmo. Jie aiškino, kad visas pasaulis tilptų į delną ir jam būtų toks paprastas bei aiškus, tarsi jis būtų jį sukūrusi jėga.

Dabar įsivaizduokime, kad visas šis paveikslas buvo suskaidytas į galvosūkius, kur kiekvienas atskiras galvosūkis yra atskiros žinios apie biosferą ar planetų žarnas, apie visatos sandarą ar energiją, apie gamtą ar materiją, apie žmogaus smegenis ar protą., apie kūną ar ląstelę, apie vandenį ar orą, apie visuomenę ar žmoniją, apie evoliuciją ar kultūrą, apie politiką ar ekonomiką, apie galutinį tikslą arba apie prasmę. O gretimų galvosūkių išsikišusios dalys ir grioveliai yra priežasties ir pasekmės ryšiai, apibūdinantys jų sąveikos principus.

Dabar darysime tą patį, ką jie daro paprastoje mokykloje, o paskui ir viešajame gyvenime: atidarome kaukolę ir išpilame viską kaip šiukšles iš kibiro. Superklijais suklijuojame kaukolę už 1 griviną 50 kapeikų, paimame vaikui už ausų ir purtome, kol iš išsibarsčiusių galvosūkių galvoje susiformuoja vientisa košė. Tada į ausį įkišame kaleidoskopo sukimosi pavarą – „Mass Media“ir įjungiame „Naujienas“– t.y. pradedame sukti kaleidoskopą, priversdami smegenis melu, dezinformacija ir faktų iškraipymu. IR…! Ir nieko nevyksta…

Nes bendro vaizdo žinojimas neleidžia dirbtinai įvesti naujo elemento. Nes visų priežastinių ryšių ir sąveikos paslapčių žinojimas neleidžia elementų judinti ar jų sukeisti. Nes pasaulis negali būti kitoks – jis yra vienas, ir tik idėjos apie jį gali skirtis, jei jos nėra išbaigtos. Mozaika nesusilanksto dviem skirtingais būdais. Yra tik vienas būdas, kaip jį galima suformuoti į vieną gražų pasaulio paveikslą. Ir tas, kuris ją bent kartą matė, niekada negali būti apgautas ar suklaidintas. Ir net nesant vieno iš elementų, šis paveikslas gali būti rekonstruojamas spekuliatyviai. Nes dabar žinome, kas turėtų nutikti galiausiai, kokie elementai jau yra vienas šalia kito ir kaip jie sąveikauja.

Mums sakoma, kad viskas, kas gyva, atsirado iš neorganinių junginių ir iš pradžių reprezentavo vienaląstę gyvybę… O mes sakome: eikime, vaikinai, nekompostuokite savo smegenų – mes žinome, kokią vidinę struktūrą turi viena ląstelė. matė, kaip neapsakomas procesų sudėtingumas praeina jo žarnyne, užtikrinant mūsų gyvybę. Žinome, kad dirbtinai imituoti vienoje ląstelėje vykstančius procesus neužtenka visų šiuolaikinio mokslo ir technologijų laimėjimų. O tu man sakai, kad ji atsirado atsitiktinai iš vandens ir akmens? O šios idėjos autorius yra kažkoks Darvinas, kurio knygos („Rūšių evoliucijos teorija“), pasak išmanančių žmonių, išleidimą sumokėjo iš Vakarų ir kurio teoriją šiuolaikiniai protai jau seniai paneigė. ir įrodė, kad tai absoliučiai neatitinka tikrovės (tik dabar kažkodėl to dar moko mūsų vaikai mokykloje)…