Kaip aš laikiau egzaminus?

2024 Autorius: Seth Attwood | [email protected]. Paskutinį kartą keistas: 2023-12-16 16:11

Čia prasideda straipsnių ciklas apie mano darbą akademinėje aplinkoje. Iš jo suprasite, kodėl aš jį užbaigiau.

11 metų dirbau dėstytoju universitete. Taip, nežiūrėkite, kad šio rašymo metu man tik 32 metai, aš tikrai ten mokiau nuo 20 metų, tam buvo priežasčių ir sugebėjimų. Net pasitaikydavo, kad egzaminą laikiau iš metais „vyresnių“už mane žmonių: aš buvau penktame kurse, o jie – šeštame, išėjau į savo specialųjį kursą. Baigiantis studijų metams jau turėjau gerą dėstymo patirtį ir du vadovėlius, kurių bendra apimtis apie 350 puslapių su Švietimo ministerijos antspaudu (tai turėjo ne kiekvienas mūsų profesorius). Tada baigiau mokyklą, puikus kandidatas… ir mano akademinės mokslinės karjeros nesėkmė. Ne, ne, aš tuo tik džiaugiuosi, bet tai jau kita istorija. Ir šiandien papasakosiu apie tai, kaip laikiau egzaminus, taip pat paliesiu mokymo temą.

Sklando gandas, kad nėra blogesnio mokytojo už jauną abiturientą. Taip yra dėl to, kad nepatyrę jaunuoliai ir moterys pradeda kelti per didelius reikalavimus studentams, dažnai prisipildo, tarsi keršydami už savo neseną sunkią praeitį ar savęs patvirtinimą. Profesoriams šia prasme lengviau, atsibodo sėdėti ant egzaminų, jiems jau viskas atsibodo ir norisi kuo greičiau mesti, todėl ir dalyką išlaikyti lengviau. Tiesą sakant, tai tik iš dalies tiesa, tačiau tikrai yra tam tikra priklausomybė.

Taigi, posakis apie jauną abiturientą – ne apie mane. Visas nesąmones ir nepatyrimą, taip pat dreifus kaip „šiandien turiu 90% dvejetų“dirbau pirmaisiais dėstymo metais, būdamas studentas; tapęs abiturientu, jau buvau laikomas vienu geriausių savo universiteto dėstytojų, tiek kai kurių dėstytojų nuomone, tiek tolesniuose studentų atsiliepimuose… kurie sugebėjo išlaikyti egzaminą

Mano mokymo metodika smarkiai suskirstė studentus į dvi visiškai priešingas kategorijas: tuos, kurie mane labai gerbė, ir tuos, kurie manęs beprotiškai nekentė, taip pašėlusiai, kad dažnai sulaukdavau anoniminių grasinimų… tačiau niekas nieko negalėjo padaryti. Bet apie šią techniką pabandysiu papasakoti kada nors vėliau. Vėliau mano teisingumo troškimas suvaidino svarbų vaidmenį mano karjeros žlugimui, mokytojai pradėjo manęs nekęsti, kuriuos pradėjau kelti į paviršių, ir aš vis dar nežinojau, kaip rasti požiūrį į žmones, kurie daro kvailystes ir kai kur buvau labai kategoriškas savo teiginiuose. Jie taip džiaugėsi, kai tapau mokytoja, o paskui gailėjosi.

Taigi, kaip aš laikiau egzaminus? Karjeros pabaigoje atrodė taip.

Semestro metu stengiausi prisiminti visus studentus ir kiekvieno iš jų silpnąsias vietas. Toliau kiekvienam testui įsimindavau arba užrašydavau ypač sunkias užduotis. Kartais užsirašydavau, kas kokia tema paskaitoje nedalyvavo. Faktas yra tas, kad mano užsiėmimų lankymas buvo nemokamas, bet aš visada perspėjau, kad geriau jų nepraleisti.

Egzamine be pagrindinio klausimo visada turėjau teisę užduoti papildomą. Taigi, šis papildomas klausimas – jūs atspėjote! - visada buvo ta tema, kurią šis studentas suprato prasčiausiai arba praleido paskaitoje.

Man nebuvo svarbu, ar mokinys atsako taip, kaip buvo parašyta jo sąsiuvinyje, ar bando paaiškinti klausimą kitaip. Man buvo labai svarbu ne tai, ar jis teisingai atsako, o KAIP jis susilieja su situacija ir kaip iš jos išeina. Leiskite paaiškinti pavyzdžiu.

Daugelis studentų mano, kad gali sukčiauti, o aš nepastebėsiu. Tačiau paskaitose visada perspėju, kad nekomentuosiu už sukčiavimą ar kitokį bandymą pasielgti nesąžiningai, tiesiog padarysiu, kad toks žmogus neišlaikytų egzamino. Štai sėdi vyras, apgaudinėja, žiūri į mane, kad „nedegčiau“, nukreipia akis, apsimeta, kad kažko ieško (rašinuko ar popieriaus juodraščiui), bet viską matai! Tiesiog stebiu ir nekomentuoju. Ir turėtų? Ne! Juk suaugęs žmogus, jis žino ko eina, buvo įspėtas, kad taip daryti negalima, ar man kaip nors papildomai pasakyti žaidimo taisykles?

Jis ateina pas mane pasakyti savo klausimo – ir aš jį užpildau. Aš tiesiog užduodu klausimus, kurių asmuo, kuris tai nurašė, akivaizdžiai negali atsakyti. Ir pabaigoje perskaičiau jam 10-15 minučių užrašą, kad taktika „jei nori gyventi, mokyk suktis“yra neteisinga taktika, ir tai nieko gero gyvenime neprives. Perėmus pakartotinai, šis mokinys daugiau neapgaudinės.

Yra tokių, kurie bandė sąžiningai išlaikyti egzaminą. Tokie žmonės gali klysti, galėjo kažkur nuoširdžiai prisipažinti, kad kažko nesuprato, kažko nesuprato. Atidžiai klausysiuosi ir stengsiuosi iš žmogaus išgauti VISKĄ, ką jis žino. Kartais nutinka taip, kad eilėje einame per eilės klausimų sąrašą, o jis į juos atsako po vieną. Jei susidarys įspūdis, kad žmogus tikrai gerai mokė, bet tiesiog pasimetė, aš pats jam paaiškinsiu nesuprantamą bilietą ir paleisiu su pelnytu pažymiu. Tai paprastai yra puikus. Svarbų vaidmenį atlieka visas egzamino fonas: kaip žmogus per semestrą traktavo dalyką.

Taip, toks egzaminas galėtų trukti iki 12 valandų iš eilės, tačiau reikia pripažinti, kad tarp profesionalo ir mėgėjo yra skirtumas.

Tai tik vienas mano taktikos pavyzdys. Tai slypi tame, kad skatinu teisingą elgesį, sąžiningumą ir teisumą, bet baudžiau už bandymus prieštarauti sąžinei ir moralei. Žinoma, jei žmogus man labai nuoširdžiai pasakytų, kad visiškai nieko neišmoko, tai jam „5“nepadėtų, bet bandymas nurašyti net puikų mokinį gali labai greitai paversti prastu studentu. Ir verkė su pagyrimu. Nors buvo atvejų, kai aukštesnio rango aukštosios mokyklos valdininkas be mano žinios savo galia pataisė situaciją. Kodėl? Kadangi vienas iš mano mokinių galėjo būti kokio nors ghoulo iš aukštų ratų sūnus / dukra, o bandymai daryti man spaudimą ir tylūs „įsakymai“, tokie kaip „turi būti penki“, dažniausiai sugrįždavo su eilute „nemokyk manęs teisingai atlikite savo darbą . Žinoma, pareigūnai to ilgai negalėjo toleruoti.

Daugelis studentų labai nusiminė, kai išėjau iš universiteto, o vėliau sužinojau, kad mano dalykai, kurie buvo laikomi vienais įdomiausių, dabar virto antrarūšiais šiukšlynais, kuriuos mokytis tapo nuobodu ar šlykštu…

Taigi, jei jus domina toks istorijos siužetas, skaitykite tęsinį iš sekančių dalių. Papasakosiu kaip vedžiau pamokas, mokiausi, dariau mokslus ir t.t.

PS. Taip, dėl „užraigos“kažką šiek tiek perdedu, bet neiškraipydamas esmės. Ir taip, buvo laikotarpis, kai mokinių akyse atrodžiau kaip „kvailas beprotis mokytojas, kuris negali sujungti dviejų žodžių“, tikriausiai visi tai išgyveno