Kaip veikia šis pasaulis? Mokslo žinių metodika

2024 Autorius: Seth Attwood | [email protected]. Paskutinį kartą keistas: 2024-01-02 02:42

Kodėl mes atėjome į šį pasaulį? Gal norint suvartoti tam tikrą kiekį skanaus maisto, jį suvirškinti ir paversti pirmuonių veisimosi terpe, o tuos – ""? Bet jie tai daro geriau nei mes be mūsų virškinimo… Gal tam, kad patirtų malonumą tenkinant savo instinktus?

„Tačiau tai daro ir gyvūnai.

Gal tam, kad sukauptų turtus ir džiaugtųsi jais bei su juo įgyta galia ir pan., primityvaus gyvenimo atributais?

– Bet ten buvo turtingiausia Atlantida, Egiptas, Aleksandro Makedoniečio imperija ir daugelis kitų šalių bei imperijų. Kur dabar jų turtas ir galia?

– Bet, pavyzdžiui, jūros gyventojai neabejingi koralams, perlams, nuskendusių laivų auksui, blizgantiems daiktams, nes tai įprasti jūros atributai. Skirtingai nei mes, visi žemės biosferos nuomininkai gyvena su ja darniai, o visus jų veiksmus lemia tik gyvybinė būtinybė. Žmogus, priešingai nei gyvūnai, sugeba pažinti, pakeisti jį supantį pasaulį, dažnai netekdamas dalies savo turto. Pasirodo, mūsų misija Žemėje yra ne tik buvimas joje, bet yra ir reikšmingesnė jos dalis. Ir jei atkreiptumėte dėmesį į mūsų civilizacijos istorijos artefaktus, taps akivaizdu – mūsų pasaulis vystosi kartu su mumis, progresuoja arba regresuoja. Tai reiškia, kad bent jau mūsų misija yra ne gyvūno misija, o kažkas daugiau: padaryti jį dar geresnį arba jį nugalėjus visiškai sunaikinti. Tegul kiekvienas sprendžia pats. Tačiau sunaikindamas mūsų pasaulį, jis nepastebimai sunaikins save ir biosferą. Tačiau pasaulis yra amžinas pagal kosminius standartus, o gyvenimas yra vienas iš būdų atitrūkti nuo amžinybės. Bet jūs galite atsikratyti jo įvairiais būdais.

Informacinių technologijų pažanga lėmė tai, kad dabartinė karta prarado susidomėjimą naujomis mokslo žiniomis, mokymusi. Kaip išspręsti šią problemą? Kaip sudominti bent tą gyventojų dalį, kuri nėra abejinga savo ir vaikų ateičiai? Bent jau žmogus visada turėtų žinoti tiesą apie save ir apie jį supantį pasaulį, tada jis visada teisingai įvertins savo veiksmus ir teisingai išsikels savo gyvenimo tikslus.

Tiems, kurie atėjo į mūsų pasaulį pažinti ir transformuoti save ir šį pasaulį, kad jame susilietų į vientisą visumą, kviečiame panagrinėti rusų mokslininko Nikolajaus Viktorovičiaus Levašovo koncepcijos pagrindus. Jo teorija ne tik numatė daugybę mokslinių atradimų, padarytų praėjus metams po jo koncepcijos atsiradimo, bet ir sukūrė naują mokslo pagrindą, sujungdama vientisas žinias apie mūsų pasaulio evoliuciją nuo pirminių dalykų iki Visuotinio proto. Jis atvėrė mums visiems "" žinių ir kūrybiškumo žemę. Studijų metu taip pat paliesime kitų Rusijos mokslininkų, kurie kėlė panašias problemas, sampratas, kad susidarytume išsamų naujų žinių vaizdą. Kelias bus įvaldytas tik einant.

Mokomės patys: nuo susidomėjimo iki sėkmės

Kaip mokyti (ne, ne priversti, o išmokyti), visų pirma, mokytis pats? – Toks klausimas dažnai iškyla kiekvienam mąstančiam žmogui.

Tačiau darželyje tai nepasiteisino: arba auklėtojos nesugebėjo sužavėti ir įskiepyti vaiko susidomėjimo pažinti jį supantį pasaulį, arba šeima neįskiepijo vaikui šio „“, arba nuolatinio nieko neveikimo būsenos – tinginystė. įprasta…

Nepavyko net mokykloje, kur reikėjo visų pirma gauti gerus pažymius, treniruotis išlaikyti vieningą valstybinį egzaminą.- Kada ten mokytis?! Šiuo metu, būdami 16-17 metų, mokyklos abiturientai jau kalba apie tai, kaip „“gyvena daugiamečiai senoliai ir moterys, kurios draugauja su senatviniu marazmu ar mąstymo inercija viskuo: įpročiuose, elgesyje, mintyse. Jų mąstymą taip blokuoja įvairios klišės, kad net nekyla noro mąstyti, jie tik prisitaiko prie naujų sąlygų. Kodėl galvoti? – Kai kraštutiniu atveju bus atsakymas internete!

Kalbame ne apie ateivius, o apie mūsų vaikus, kurie greitai mus pakeis ir turėtų būti už mus protingesni, geresni už mus ir peržengti mūsų ribas. Bet mes, savo nestabilioje visuomenėje, leidžiame viskam eiti savaime: eik į mokyklą - ten tave mokys, eisi į kariuomenę - ten tave išmokys drausmės, eisi į institutą - ten eisi. tapti specialistu… O dabar yra vaikų, kurie nemoka skaityti ir rašyti, dega ir sprogsta amunicijos sandėliai, griūva pastatai, krenta raketos, vagiamas biudžetas, nelaimė po nelaimės ir t.t. Ši perspektyva jau žinoma mus. Tai yra likimas (12 pamoka: neteisingas „teisingas“formavimas ir atidarymas rašiklio gale.)

Taigi, mes norime sėkmingai mokytis. Kaip tai padaryti taip, kad visada kiltų noras mokytis toliau ir išmokti dar daugiau, kad gyvenimas taptų dar geresnis?

Sąlygiškai galima išskirti šiuos mokymo metodus: savarankiškas mokymasis, savarankiškas mokymasis prižiūrint organizatoriui ir mokymasis padedant mokytojui (organizatorius mokymas).

Su bet kokiu požiūriu, visų pirma, jums reikia motyvacijasukurti palūkanų į studijuojamą dalyką. Pavyzdžiui, norime studijuoti naujas žinias, pateiktas knygoje N. V. Levašovas “. Arba: pastaruoju metu apie Rusijos istoriją pasirodė daug įdomios ir prieštaringos informacijos. Kuris iš jų yra tiesa? Šie klausimai visų pirma yra sau, nes su gauta informacija teks susitvarkyti. Tačiau jūs susiduriate su daugybe problemų, susijusių su „“medžiagų permąstymu. Ir tai yra didžiulis darbas. Ar tu tam pasiruošęs?

Studentų savarankiškumas ugdymo procese – pagrindinė sėkmės sąlyga … Apie tai rašė rusų pedagogikos klasikai K. Ušinskis, L. Tolstojus, A. Suchomlinskis ir kt.

Siekdamas organizuoti mokymosi sėkmės situaciją, naudodamas rastą sprendimą, mokytojas, mokydamasis savarankiškai, sukuria savo sistemą, kurią bendra forma gali pavaizduoti pav.¹.

Tai veikia taip. Mokymų organizatorius (toliau organizatorius), priklausomai nuo sąveikos tipo (autoritarinio stiliaus, bendradarbiavimo, humaniškų santykių ir kt.) su klausytojais, organizuoja mokymosi procesą, užmezgant reikiamus ryšius tarp jo elementų ir formuojant jo struktūrą, padeda galvoti, kuria atitinkamas atmosfera ir kontroliuoja rezultatą mokymasis. Naudodamasis tam tikrais motyvais (pavyzdžiui, Rusijos istorija, pasaulio sandara ir kt.) ir skatindamas domėjimąsi mokymusi (pavyzdžiui, Ivano Rūsčiojo era ir jo sūnaus mirties paslaptimis), organizatorius kontroliuojamojo poveikio klausytojui (-ams) priemonė, skatina jo (-ų) domėjimąsi studijų dalyku, nukreipdama klausytoją (-us) į sėkmė … Domėjimasis šia tema ir sėkmės laukimas skatina norą klausytojas į mokymą.

Naudodamas pedagogines išvadas, metodus, metodus, organizatorius palaiko klausytojo susidomėjimą studijuojama tema, dalyku, skatindamas atlikti konkretų veiksmą, prisideda prie sėkmės. Jei reikia, jis koreguoja ugdymo procesą. Jei šių veiksmų rezultatas bus sėkmė, tai klausytojui sukels sėkmės džiaugsmą, buvimo asmenybe jausmą ir norą pažinti toliau, tam tikrais mokymosi etapais pereinant prie savo veiklos savireguliacijos.. Organizatorius, naudodamas klausytojo sėkmės situaciją, įvairiais metodais, technikomis skatina ir palaiko jo aktyvumą mokantis. Pasiekęs pirmąją sėkmę, klausytojas pereina į naują žinių ratą. Tada mokymosi procesas kartojamas iš naujo, į sėkmės modelį įtraukiant naujus ryšius aukštesniame sisteminiame lygmenyje, pavyzdžiui, nulemtus komandos įtakos ir pan. nesėkmė individualus klausytojas, bendraminčių komanda palaiko šį klausytoją, išsiaiškindamas nagrinėjamą problemą, sukurdamas tinkamą intelektualinę aplinką, skatinančią klausytojo norą suprasti problemą ir pasiekti jos esmę.

Mokydamiesi savarankiškai, turite dirbti su savimi pagal schemą, nubrėžtą raudona linija, kur kiekvienas yra „“sau. Jei esate pasirengęs, tada ""!

Vienu metu noras išsaugoti sėkmingą pasiruošimą būsimam "" paskatino L. N. Tolstojaus, pagalvoti apie švietimo sistemos reformos būdus ir apie naujų požiūrių į jos organizavimą paieškas. Reformos idealas L. N. Tolstojus buvo galutinis rezultatas, tai yra pozicija, kurioje studentas gali ir nori mokykitės patys be prievartos, su susidomėjimu, džiaugsmingai ir sėkmingai.

Pagrindinė jo mokyklos užduotis L. N. Tolstojus pamatė perduodant studentams įvairias žinias ir ugdant mokinio kūrybines galias, iniciatyvumą ir savarankiškumą: ²

Taigi, Tolstojus teisingai tikėjo, priklauso nuo sėkmės mokymosi keliu palūkanųkurį savo ruožtu palaiko sėkmė, kas atsispindi sėkmės modelyje.

Reikia suvokti, kad organizatoriaus vaidmuo yra didelis, bet nematomas: organizatorius parenka medžiagą užsiėmimams, nustato užsiėmimų turinį, padeda organizuoti savarankišką darbą, skambina. palūkanų gamtos reiškinių, kalbos dėsnių, savo idėjų apie studijuojamą medžiagą studijoms; tai netrukdo klausytojams, o sudaro sąlygas jų kūrybiškumui, todėl užsiėmimai klausytojams yra emociškai patrauklūs.

Kad klausytojas norėtų mokytis, jis turi mokėti mokytis. ³… Be sėkmės, be džiaugsmingos pergalės per sunkumus patyrimo nėra gebėjimų ugdymo, mokymosi, žinių. Tačiau čia nėra paradokso, reikia, kad klausytojai gerai mokytųsi.

„Drambliai“, kurie palaiko pasaulį

Taigi nuo ko pradėti mokytis? Pavyzdžiui, pradėjęs studijuoti medžiagą N. V. Levašovo grupėje, organizatorius turėtų išsiaiškinti kokį nors įdomų faktą, kuris lengvai paaiškintų dalį problemos koncepcijos požiūriu ir sukeltų ne tik susidomėjimą, bet ir klausimus kartu su noru sužinoti daugiau. Būtinai turi būti nedidelė pergalė prieš neišmanymą klausytojo nušvitimo forma.

Pavyzdys: Bet koks embrionas vystosi iš vienas apvaisintas kiaušinėlis, kuris pradeda dalytis. Pagal histologijos (mokslo apie ląsteles) dėsnius, patvirtintus praktiniais stebėjimais, dalijantis vienai ląstelei, atsiranda dvi viena kitai absoliučiai identiškos ląstelės. Kai jos savo ruožtu dalijasi, atsiranda keturios identiškos ląstelės ir tada: aštuonios, šešiolika, trisdešimt dvi, šešiasdešimt keturios ir tt Kitaip tariant, visos embriono ląstelės turi identišką genetiką ir yra vieno apvaisinto kiaušinėlio kopijos. Ir dėl šio fakto kyla klausimas: kaip skirtingi hormonai ir fermentai atsiranda absoliučiai identiškose ląstelėse ?! Ir, kaip bebūtų keista, šis klausimas glumina bet kurį biologą ar gydytoją. Ir vienintelis dalykas, kurį galima išgirsti atsakant, yra: "Tik Dievas žino!" Įdomus atsakymas mokslininkui, ar ne?

Paprastai į šį klausimą, kaip vystosi žmogaus embrionas (kaip ir bet kuris kitas gyvas organizmas), drąsūs biologai ir gydytojai, labai tikėdami savo žiniomis, dažnai su nuolaidžia šypsena į neišmanėlio klausimą, garsiai atsako: „ skirtingose zigotinėse ląstelėse (embriono ląstelėse) atsiranda įvairių hormonų ir fermentų, todėl iš vienos zigotinės ląstelės išsivysto smegenys, iš kitos – širdis, iš trečios – plaučiai ir pan., ir panašiai.

Vėl klasikinis „paaiškinimas“iš mokyklos programos iš 8 klasės vidurinės mokyklos vadovėlio apie žmogaus anatomiją ir fiziologiją. Kito paaiškinimo tiesiog nėra, net tarp akademikų ir mokslų daktarų – tiek biologijos, tiek medicinos. Tereikia pasikapstyti šiek tiek „giliau“ir atsakymas yra tiesiog… ne.

Ir tada jūs galite kalbėti apie metamorfozes, kurios atsiranda su drugeliu iš kokono, kuris anksčiau buvo vikšras. Tai bus užuomina ir leis klausytojui pagalvoti, kaip iš zigotinės ląstelės susidaro sudėtingas organizmas.

Arba kaip įdomų faktą paimkite 1 arba 2 pavyzdžius iš 1 pamokos: Kaip rasti tiesą?

At savarankiškas mokymasis turėtumėte pradėti nuo koncepcijos pagrindų. Jei jie bus suprasti, tai bus pirmoji pergalė prieš save patį. Ir tada mokymas vyks „“principu.

Taigi pradėkime nuo pagrindų. Pirma, apibrėžkime, kas yra materija, erdvė, laikas, judėjimas, vystymasis ir kitos su duomenimis susijusios sąvokos.

Šiuolaikinis mokslas tiesiogine prasme yra prigrūstas daugybės skirtingų postulatų, kuriuos jis priima be įrodymų, tai yra apie tikėjimą. Ir tai jau žingsnis religijos link. Štai kodėl Nikolajus Viktorovičius savo koncepcijoje rėmėsi tik vienu postulatu, kurio negalima atmesti, nes jį patvirtina mūsų pojūčiai, patirtis, visas mūsų materialus pasaulis. Šio postulato esmė ta. Materija suprantama taip, kaip aiškina filosofai. „Pojūčiai yra informacija, kuri per pojūčius patenka į smegenis apie mus supantį pasaulį. Žmogaus jutimo organų paskirtis – užtikrinti optimalų žmogaus, kaip gyvo organizmo, egzistavimą aplinkoje. Žmogaus jutimo organai susiformavo dėl žmogaus egzistavimo sąlygų užimtoje ekologinėje nišoje …

Taigi pojūčiai išsivystė ir susiformavo prisitaikydami prie egzistavimo ekologinėje nišoje sąlygų ir tarnauja toms materijos formoms, kurios suformavo ekologinę sistemą kaip visumą ir ekologinę nišą, kurią užėmė kaip rūšis. Tokia yra žmogaus jutimo organų paskirtis, todėl per šiuos jutimo organus gaunami pojūčiai atitiks kokybinę materijos struktūrą, kuri sudaro ekologinę sistemą.⁴.

Šiuo požiūriu mūsų pojūčiai, savotiški „“, reaguoja į materiją labai siaurame diapazone. Tačiau, kaip rodo N. Levašovo atlikti tyrimai ir asmeninė patirtis, mūsų pojūčiai gali būti išvystyti tiek, kad jie gali tapti universaliausiais instrumentais tirti medžiagą visame jos egzistavimo diapazone.

Taigi, be mūsų jausmų, esminį postulatą apie pasaulio materialumą patvirtina ir vienas iš tokių universalių, fundamentalių gamtos mokslų dėsnių kaip. materijos tvermės dėsnis, atrado M. V. Lomonosovas. Dvidešimtojo amžiaus paskutinio ketvirčio atradimai branduolinės fizikos srityje sugriovė šią esminę šiuolaikinės fizikos atramą. Pagrindinį fizikos dėsnį – materijos tvermės dėsnį – sugriovė branduolinių fizikų eksperimentų rezultatai. Bet ar jie teisūs?

Materija tikrai niekur nedingsta ir iš niekur neatsiranda; tikrai egzistuoja Medžiagos tvermės dėsnis, tik jis ne toks, kokį įsivaizduoja fizikai. Jie neatsižvelgė į tai, kad materija gali būti kitokia formas, savybes ir savybes⁵ (žr. 8 pamoką: Išradimai pagal formules), todėl jie negalėjo paaiškinti branduolinės reakcijos produktų masės padidėjimo paradokso. Fiziškai tanki medžiaga yra tik viena iš vadinamųjų pirminiai reikalai (PM), kurį žmogus suvokia pojūčiais. Pagrindiniai dalykai (Sudaranti apie 90 % visos Visatos materijos) yra medžiaga (šviesos analogas), kurios savybės ir savybės kinta plačiame diapazone, o šios savybės priklauso nuo kvantavimo (kažko konstravimo naudojant diskrečią aibę procedūra). kiekių). Pavyzdžiui, elektromagnetinių bangų spektras yra pirminių medžiagų spektras, atitinkantis erdvės kvantavimo koeficiento γ verčių spektrą._i.

Kitas supančio pasaulio atributas yra erdvė (pvz.) … Jis yra tęstinis netolygiai, yra begalinis ir yra pastovus judėjimas - skirtingo dažnio ir amplitudės vibracijos. Jo savybės ir savybės nuolat kinta.

Begalinės erdvės sąveika su baigtiniu pirminių materijų skaičiumi įmanoma tik tada, kai jų savybės yra identiškos ir 100 % suderinamos. Šiuo atveju jie susidaro hibridinė medžiaga (HM = B), kuris išsigimsta erdvėje iš pirminių, identiškų savybių turinčių medžiagų, todėl yra baigtinis ir sudaro apie 10% visos Visatos materijos.

Tuo pačiu metu kiekviena susidariusi šios hibridinės medžiagos dalelė turi savo gana stabilias fizines (erdvinės-medžiagos) charakteristikas leistino matmenų koridoriuje. Ir jei mes kalbame apie natūralius dažnius ir tam tikros dalelės virpesių amplitudes, kai ji yra stabili, tada - tam tikrų oktavų ribose - virpesių dažniai. Tačiau kadangi erdvė sąveikauja su materija 100% savo savybių ir savybių tapatybės, ji taip pat turi turėti savo virpesių dažnius, analogiškus pirminių medžiagų dažniams, ir tai yra visas elektromagnetinės spinduliuotės spektras. Pavyzdžiui, jei erdvė vibruoja gama spinduliuotės dažniu, elektronai joje susidaro iš to paties matmens pirminių medžiagų. Tuo pačiu metu erdvė gali būti pavaizduota erdvinės gardelės pavidalu, kurios mazguose yra dalelių. Matmenų pasikeitimas viena ar kita kryptimi nuo diapazono ribų gali lemti pačių dalelių gardelės ir savybių pasikeitimą. Kiekviena dalelė – atomas turi savo struktūrą arba kristalinę gardelę. Pavyzdžiui, atmosfera yra įvairių dujų mišinys, tačiau tai yra griežtai organizuota gardelių serijos struktūra.

Heterogeniškumas – vienas iš svarbių mūsų erdvės formavimosi veiksnių – patvirtina amerikiečių mokslininkų J. Nodlando ir J. Ralstono atradimas 1977 m.: kas milijardą mylių spinduliuotė sukasi aplink savo ašį taip, kaip tai vyksta šviesos poliarizacijos metu (Faradėjaus efektas). Tai įmanoma tik anizotropinei erdvei, ty nevienalytis.

„Tiksliausi mūsų laikų prietaisai registruoja radijo bangų greičio pokyčius, priklausomai nuo jų sklidimo krypties. Ir, kas įdomiausia, šios kryptys aiškiai atspindi sluoksniuotą Visatos struktūrą, nes nustatomi „aukštyn“ir „žemyn“, „rytai“ir „vakarai“. Eksperimentinis šviesos bangų eterinio vėjo registravimas amerikiečių fiziko Daytono Millerio eksperimentuose 30-aisiais ir radijo bangų sklidimo greičio pokyčių Visatoje atradimas, kurį jau 1997 m. padarė amerikiečių astrofizikai George'as Nodlandas ir Johnas Ralstonas, nenuginčijamai įrodyti Visatos nehomogeniškumą.

Pažymėtina, kad nepriekaištinguose D. Millerio eksperimentuose užfiksuotas eterinis vėjas ir radijo bangų sklidimo pokytis, priklausomai nuo krypties, yra vienas ir tas pats. Šie eksperimentai nenuginčijamai įrodo Visatos nehomogeniškumą, taigi ir Visatos homogeniškumo postulato, A. Einšteino naudoto "" specialiosiose ir bendrosiose reliatyvumo teorijose, klaidingumą.

N. Levašovo koncepcijoje parodyta, kad visi visatos dėsniai susiformuoja Kosmoso mikro ir makro lygmenyje (atkreipkite dėmesį į mikro ir makrokosmoso "" gardelių panašumą). Esame vidurio pasaulyje, todėl stebime ir susiduriame tik su visatos dėsnių pasekmių pasireiškimu.

Hibridinė medžiaga sudaro tam tikrą struktūra vietos tam tikroje srityje, kurią jis užima. Komplikuojasi savo evoliucijos procese, hibridinė medžiaga naujame sistemos lygmenyje įgyja naujų savybių, naują dažnių diapazoną (oktavas), kuriame ji stabiliai funkcionuoja.

Atsižvelgiant į tai, kad hibridinė medžiaga susideda iš atomų, tada joms formuojant medžiagas iš atomų susidaro savotiška kristalinė gardelė vienam ar kitam atomų tipui. susidaro sava šešių spindulių ir anti-šešių spindulių struktūra, panaši į atomų struktūrą mikrolygmenyje.

Dabar žinome, kad erdvė ir materija sąveikauja viena su kita, bet kas jos turi bendro ir leidžia sąveikauti viena su kita?

Atsižvelgiant į tai, kad erdvės savybės nuolat kinta, o materija turi skirtingas savybes ir formas, kurios taip pat kinta įvairiomis kryptimis, mes laikysime panašų kriterijų. matmenų erdvė.

Matmeniškumas - erdvės kokybinių charakteristikų rinkinys. Matmeniškumas apibūdina erdvės savybių kitimą įvairiomis kryptimis. Tai galima pastebėti vandens kristalinių gardelių susidarymo pavyzdžiu įvairiomis sąlygomis: sausio mėn., naktį iš 18 į 19; ledo kristale ir šaldyto vandens struktūroje.

Nikolajus Viktorovičius pažymėjo, kad matmenys yra sąlyginė sąvoka, prie kurios žmonės yra pripratę moksle. Skirtingas erdvės ir materijos savybių ir savybių paaiškinimas tik apsunkins jų savybių supratimą šiame pažinimo etape, todėl kol kas naudosime šią sąvoką.

Remiantis tuo, kas išdėstyta pirmiau, darytina išvada, kad kiekviena molekulė ar atomas turi savo matmenų diapazoną, kuriame jie išlaiko savo stabilumą. Todėl fiziškai tanki planetos medžiaga pasiskirsto stabilumo diapazonuose. Šių diapazonų ribos yra atskyrimo tarp atmosferos, vandenynų ir kietojo planetos paviršiaus lygiai. Planetos kristalinės struktūros stabilumo riba atkartoja nehomogeniškumo formą, todėl kietos plutos paviršiuje yra įdubimų ir išsikišimų.

Kitaip tariant, atomų susijungimas į molekules, kristalines gardeles atsiranda dėl tam tikrų išorinių poveikių šių atomų mikrokosmoso matmenų pokyčių. Susijungimas tampa įmanomas esant tokiam pačiam atomų mikrokosmoso matmenų kreivumui ir išoriniams elektronams su priešingais sukiniais.… Analogija iš mechanikos: varžtas ir veržlė jungtyje – veržlės ir varžto sriegio žingsnis turi sutapti.

Išryškėja mikrokosmoso matmenų pokytis, kurį sukelia ir atomų branduoliai, ir atomų junginiai kristalinių gardelių pavidalu mikrokosmoso lygyje (pavyzdžiui, žr. aukščiau titano atomą).

Taigi, pasikeitus erdvės matmeniui, pasikeičia vibracijų dažnių diapazonas, kuriame veikia hibridinės materijos elementai, taigi ir pačios materijos savybės. Pavyzdžiui, Žemės plėtimasis yra gravitacijos veikimo joje pasikeitimas; dimensijos pasikeitimas į - hibridinės medžiagos savybių ir fizikos dėsnių pasikeitimas naujoje Visatoje ir kt.

Erdvė ir laikas. Čia nekartosime visuotinai priimto filosofijoje požiūrio į erdvę, kuri yra natūrali Kosmoso būsena, taip pat klaidingo derinio „“, kurį A. Einšteinas naudojo „“teorijose. Erdvė praktiškai ir teoriškai neribota, jos savybės ir savybės nuolat kinta. Tai veikia materiją, bet materija taip pat veikia erdvę. Erdvės kokybinės būsenos pokytis pasireiškia kokybinės materijos būsenos pasikeitimu su priešingu ženklu. Tuo pat metu egzistuoja kompensacinė pusiausvyra tarp erdvės ir šioje erdvėje esančios materijos. Pagal analogiją: jūsų bato kulno panardinimo į molį gylis priklausys nuo jo fizinių ir mechaninių savybių, jūsų svorio ir kulno ploto. Panardinimo gylis apibūdins kompensacinę pusiausvyrą tarp apkrauto kulno ir molio.

Laikas antrinis ir atspindi materijos perėjimo iš vienos būsenos į kitą, iš vienos kokybės į kitą procesus. Be to, jie gali būti grįžtami ir negrįžtami. Grįžtamuosiuose procesuose kokybinė medžiagos būsena nekinta. Jeigu vyksta kokybinis materijos pokytis, stebimi negrįžtami procesai. Esant tokiems procesams, materijos evoliucija eina viena kryptimi – nuo vienos kokybės prie kitos, todėl šiuos reiškinius galima kiekybiškai įvertinti.

Taigi gamtoje vyksta procesai pokyčius viena kryptimi tekanti medžiaga. Egzistuoja savotiška materijos „upė“, kurios ištakos ir žiotys. Iš šio "" paimta medžiaga turi praeitį, dabartį ir ateitį.

Praeitis (-) yra kokybinė medžiagos būsena, kuri buvo anksčiau, dabartis - kokybiškos būklės šiuo metu ir ateitis () Ar kokybinė būsena, kurią šis reikalas įgaus sunaikinus esamą kokybinę būseną.

Negrįžtamas kokybinio materijos virsmo iš vienos būsenos į kitą procesas vyksta tam tikru greičiu. Skirtinguose erdvės taškuose tie patys procesai gali vykti skirtingu greičiu, o kai kuriais atvejais – gana plačiame diapazone.

„Norėdamas išmatuoti šį greitį, žmogus sugalvojo sutartinį vienetą, kuris buvo vadinamas sekunde. Sekundės susijungė į minutes, minutės - į valandas, valandos - per dieną ir tt Periodiniai gamtos procesai, tokie kaip kasdienis planetos sukimasis aplink savo ašį ir planetos apsisukimo aplink Saulę laikotarpis, buvo matavimo vienetas.. Šio pasirinkimo priežastis paprasta: paprastas naudojimas kasdieniame gyvenime. Šis matavimo vienetas buvo vadinamas laiko vienetu ir pradėtas naudoti visur.

Laiko vienetas yra vienas didžiausių žmogaus išradimų, tačiau visada reikia atsiminti pradinį faktą: tai yra, apibūdinantis kokybinio materijos perėjimo iš vienos būsenos į kitą greitį.

Todėl bet koks laiko, kaip tikrosios erdvės matmens, naudojimas neturi jokio pagrindo. - Matuoti laiką paprasta.

Bet kas sekundę mūsų pasaulis keičiasi ir dabar tarp praeities ir dabarties slypi laiko bedugnė, o praeities pasaulis nebeatrodo kaip dabartinis. Kas yra šis procesas, keičiantis mūsų pasaulį?

Filosofijoje bet koks pokytis apskritai, pradedant paprastu daiktų judėjimu erdvėje ir baigiant žmogaus mąstymu, vadinamas judėjimas.

Judėjimas - materijos atributas, tai yra jai būdinga savybė: nėra materijos be judėjimo ir nėra judėjimo be materijos. Pirminės medžiagos (tamsioji medžiaga) ir erdvė nuolat juda, o per erdvę praeina didžiulis kiekis pirminių medžiagų su savo savybėmis ir savybėmis. Judėjimo tęstinumas yra universalus Visatos judėjimas, kuris niekada nesiliauja. Netgi abstrakcija ar vaizduotė mūsų smegenyse yra susijusi su pirminės medžiagos srautų judėjimu tarp mūsų smegenų neuronų. Judėjimas turėtų būti suprantamas plačiąja šio žodžio prasme – kaip plėtra (-, jei kalbame apie asmenį) - objektų sąveikos kokybinių pokyčių procesas, susijęs su naujų savybių atsiradimu arba naujo objekto atsiradimu. Vystymąsi taip pat lydi pakeisti erdvės ir materijos formos, savybės ir savybės bei jų sąveika.

Bus vadinama erdvė, kurios matmenys nuolat kinta matricos erdvė … Tai tarsi sluoksninis pyragas, kur kiekvienas sluoksnis turi savo kiekybinį matmenį.

Taigi šioje matricinėje erdvėje, kai ji sąveikauja su materijos formomis, atsiras identiškų matmenų sluoksniai. Kiekvienas šios matricos erdvės identiškos dimensijos sluoksnis bus vadinamas kosmosas-visata su šiuo dimensijos lygiu.

Kitaip tariant, matricos erdvės matmenų pasikeitimas tam tikru dydžiu („kvantu“), ΔL lemia kokybinį matricinės erdvės pasikeitimą ir naujos kokybinės kompozicijos erdvės-visatos susidarymą joje.

Tai galima palyginti su paveikslėlių dėliojimu iš kaladėlių vaikystėje.

Taigi, erdvės matmenų pokytis dydžiu ΔL yra tolygus naujos „““atsiradimui ir galimybei jo pagalba, perstatant visus kubus, pridėti naują „paveikslą“– visatą. Tai tampa įmanoma tik tada, kai viskas yra "".

Jeigu sumaišysime įvairių dydžių kubelius ir bandysime iš jų susidėlioti paveikslėlį, tai, turint visą norą, nepavyks, net jei „kubelių“užteks kelioms „nuotraukoms“. Pirmiausia reikia surūšiuoti (kiekybiškai įvertinti) šiuos „kubus“pagal dydį, o tada iš jų pridėti „paveikslėlių“.

Nuoseklus matmens pokytis ta pačia verte yra matricos erdvės kvantavimas ir išreiškiamas kvantavimo koeficientu, kuris yra standartas, pagal kurį atrenkami „kubai“, kad būtų sukurtas naujas „vaizdas“.

Taigi, kaip iš skirtingo skaičiaus vienodo dydžio kubelių galima sudėti skirtingus paveikslus, taip iš tos pačios rūšies materijos matricinėje erdvėje susidaro erdvės visatos.

Pavyzdžiui, viename sluoksnyje yra 6 tos pačios rūšies medžiagos, kitame - 7, trečiame - 8 ir tt.

Šios erdvės visatos sudaro vieną sistemą matricinėje erdvėje, kaip jau buvo pažymėta, panašią į sluoksninį pyragą, kurio kiekvienas sluoksnis kokybiškai skiriasi nuo kito. Be to, kiekvienas gretimas šio pyrago sluoksnis savo „mozaikoje“turi daugiau ar mažiau po vieną „kubą“.

Norėdami supaprastinti daugelio punktų supratimą, pristatysime simbolius, vaizduojančius dalį informacijos paveikslėlių pavidalu.

Nuo atomo iki gyvos ląstelės

Po atomų sintezės iš pirminių medžiagų atomas paveikia erdvę priešingu ženklu ir atsiranda dalinis antrinis erdvės kreivumas (deformacija) (žr. pav.).

Tarp fizinės sferos, susidariusios susiliejus septynioms materijos formoms, ir eterinės, taip pat su likusiomis sferomis, susidariusiomis susiliejus šešioms, penkioms, keturioms, trims ir dviem materijos formoms, yra bendrų savybių sąveika. Ši sąveika yra nustatyta sąveikos koeficientas α_i su kiekviena iš sferų.

Kaip jau žinome, skirtingi atomai skirtingai veikia mikrokosmoso matmenų pokyčius.

Taigi, kiekvienas atomas su savo mase didesniu ar mažesniu mastu atveria kokybinį barjerą tarp fizinio ir eterinio lygmenų ir sukuria tarp jų kanalas, kuriuo pirminės materijos teka į eterinį lygmenį.

Minimalus kanalas sukuria vandenilio atomą, didžiausi kanalai – transuraninius elementus (žr. paveikslus). Šiais kanalais medžiaga iš dalies pradeda tekėti į eterinį lygmenį ir tampa nesusijusi su kitomis medžiagomis (atvirkštinis materijos susiliejimo procesas). Vandenilio atomui ir kitiems paprastiems atomams medžiagos praradimas G yra nereikšmingas, todėl jie išlieka stabilūs. O transuraniniai elementai praranda didelę šios medžiagos dalį ir, pasiekę kritinę vertę, suyra į stabilius atomus. Nauji atomai jau turi mažiau aktyvius kanalus tarp fizinio ir eterinio lygmenų, todėl stabilesnė struktūra.

Kalbant apie sudėtingas organines molekules, sąveikos koeficientas α jie tampa reikšmingi, todėl susidaro sąlygos perpildyti kitas formas, kurios sudaro fiziškai tankią medžiagą. Tarp fizinio ir eterinio lygmenų atsiranda kanalas, kuriuo teka materijos, kurios susidaro skaidant paprastas molekules, patekusias į sudėtingų molekulių kanalo veikimo zoną, pavyzdžiui, DNR ar RNR, kurios susikūrė. jų projekcijos eteriniame lygmenyje. Bet eterinis lygmuo susidaro iš šešių materijos formų, todėl DNR ir RNR molekulių projekcijos bus užpildytos tik trūkstama medžiaga. G iki koncentracijos, artimos šios medžiagos koncentracijai fiziniame lygmenyje. Po to kokybinis barjeras tarp eterinio ir fizinio lygmenų visiškai išnyksta. Paprastoms molekulėms – koeficientai α DNR ir RNR yra transcendentinės, todėl ir suyra.

Norėdami sistemingai įsivaizduoti teiginį, kad visi Visatos dėsniai pasireiškia mikro ir makro lygiais, apimsime kelis materijos organizacinius lygius ir kol kas bendra forma parodysime tų pačių mechanizmų pasireiškimą. Tikriausiai jau atkreipėte dėmesį į tai, kad mikrokosmose atomai susiskirstę į kristalines gardeles, o makrokosmoso lygyje dar ir iš makrokosmoso „atomų“– šešių spindulių ir prieššešiaplaukių – susidaro struktūra., panašus į mikrokosmoso atomų kristalinę gardelę.

O dabar grafiškai pavaizduosime kelis materijos organizavimo struktūrinius lygius – nuo atomų – iki gyvos ląstelės ir išanalizuosime, ką jie turi bendro. Visuose materijos organizavimo lygiuose (atomai - 1, kompleksiniai atomai - 2, DNR - 3, ląstelės - 4) tarp fizinio ir eterinio lygmenų veikia tas pats mechanizmas - susidaro kanalai, kuriais pirminės medžiagos laisvai teka į eterinį lygmenį..

Galiausiai radome tą „“, kuris leis mums suprasti ir atskleisti GYVENIMO kilmės paslaptis. Apie tai kalbėsime kitose pamokose.

I. M. Kondrakovas

1 Kondrakova, S. O.. Mokytojo sėkmės fenomenas XIX – XX amžių buities ugdytojų-novatorių darbuose: Monografija. - Piatigorskas: PSLU, 2008.-- 156 p.

2 Amonašvilis, Sh. A. Auklėjimo ir ugdymo funkcija vertinti moksleivių mokymą. M., 1984. p. 225.

3 Sukhomlinsky, V. A. Apie auklėjimą; komp. S. Soloveičikas. - 4-asis leidimas. - M.: Politizdat, 1982.-- p. 70.

4 Levashovas N. V. „Nehomogeniška visata“. - Sankt Peterburgas: ID. "Mitrakovas", 2011. - S. 53-54.

5 Nuosavybė - pasireiškimo pusė kokybės: kokybė visada egzistuoja objekte (apvalus, plokščias, porėtas ir pan.), o savybės gali pasirodyti arba nepasireikšti. Savybės pasirodo, kai vienas objektas (O₁) su savo rinkiniu savybes sąveikauja su kitu objektu (O₂), kuriame yra savybių, suderinamų su pirmojo objekto savybėmis. Beveik bet kuris objektas gali turėti savybių rinkinį (spektrą). Bet kokia nuosavybė yra santykinė: nuosavybė neegzistuoja už santykio su kita nuosavybe ir daiktais.