Kaip bolševikai kovojo su neraštingumu

2024 Autorius: Seth Attwood | [email protected]. Paskutinį kartą keistas: 2023-12-16 16:11

Susidūrę su neraštingumu, bolševikai įvykdė šaliai svarbią istorinę užduotį.

Kova su neraštingumu

1917 m. revoliucijos metu, įvairiais skaičiavimais, nuo 70 iki 75% Rusijos imperijos gyventojų nemokėjo raštingumo. Kitaip tariant, bolševikai paveldėjo šalį, kuri didžioji dalis nemokėjo skaityti ir rašyti. Štai kodėl kova su neraštingumu tapo vienu svarbiausių sovietų valdžios uždavinių.

1919 m., Pilietinio karo įkarštyje, Liaudies komisarų taryba išleido dekretą dėl neraštingumo panaikinimo. Pagal šį dokumentą visoje sovietų valdžios kontroliuojamoje teritorijoje turėjo būti kuriami raštingumo centrai – edukacinės programos. Po metų tam pačiam tikslui pasiekti buvo suformuota visos Rusijos neeilinė neraštingumo panaikinimo komisija.

Verta paminėti, kad XX a. 20-ajame dešimtmetyje buvo surengta nemažai kampanijų, skirtų sudaryti sąlygas mokytis skaityti ir rašyti įvairaus amžiaus ir profesijų žmonėms. Taigi 1923 m. bolševikai suorganizavo sąjunginę draugiją „Neraštingumas“, kuriai vadovavo Michailas Kalininas. 1928 m., kai smarkiai išaugo jaunimo raštingumas, buvo inicijuota visos Rusijos komjaunimo akcija „Raštingi, mokyk beraščius“. Pagrindinis vaidmuo įgyvendinant šį renginį buvo paskirtas Lenininio komjaunimo, jaunimo bolševikų organizacijų nariams.

1929 metais jau pusė šalies gyventojų išmoko skaityti ir rašyti. 1939 m. surašymo duomenimis, skaityti ir rašyti mokėjo 81,2% sovietų piliečių. O tarp jaunų žmonių, tai yra jaunesnių nei 30 metų, raštingumo lygis siekė 98%. Taigi Sovietų Sąjunga greitai tapo valstybe, kurioje neraštingumas buvo nugalėtas.

Žinoma, tai palengvino visiškai naujos švietimo sistemos sukūrimas. Dar 1918 m. bolševikai priėmė nuostatą „Dėl vieningos darbo mokyklos“, kuri buvo pagrįsta daugeliu principų. Pirmiausia reikėjo suvienodinti naują mokymo sistemą. Tai yra, buvo numatyta viena edukacinė programa visai šaliai. Antra, jis yra visuotinai prieinamas. Laisvas (o tai buvo labai svarbus sovietinio režimo pasiekimas).

Toliau – tautinė. Ir tai dar vienas bolševikų nuopelnas: apie 40 mažųjų SSRS tautybių galėjo turėti savo rašomą kalbą. Ir galiausiai vienas svarbiausių naujosios mokyklos principų buvo vadinamasis klasės požiūris. Visų pirma, švietimas turėjo formuoti sovietinio vaiko klasinę sąmonę, supratimą, kaip pasaulis veikia Karlo Markso teorijos požiūriu.

Pilietinio karo ir NEP pradžioje mokyklų skaičius Sovietų Sąjungoje kiek sumažėjo, kas visai nenuostabu. Tačiau vėliau jų skaičius smarkiai išaugo. Buvo pastatyta daug naujų mokymo įstaigų. 1928 metais SSRS teritorijoje jų jau veikė apie 120 tūkst., o 1939 metais jau 152 tūkst.

Pagal 1918 m. reglamentą šalyje turėjo būti 2 vidurinio ugdymo pakopos: 1 pakopa - 5 metai pradinėje mokykloje, o paskui dar 4 metai II pakopoje. Iš viso: 9 metai. Sistema pasikeitė 1930 m. 1934 m. buvo priimtas naujas sovietinės mokyklos reglamentas ir nustatyta 3 komponentų sistema, kuri gyvuoja iki šiol. Nuo 1 iki 4 klasės - pradinė mokykla, nuo 5 iki 7 - nebaigta vidurinė mokykla, nuo 8 iki 10 - vidurinė mokykla.

Kurį laiką bolševikai nepriėmė dekreto, įvedančio visuotinį pradinį arba visuotinį vidurinį išsilavinimą. Problema buvo ta, kad valstybei reikėjo didžiulių lėšų masiniam švietimui. Tačiau iki 1930 m. problema buvo išspręsta. Pagal „Bendrojo ugdymo“įstatymą Sovietų Sąjunga kaimo vietovėms nustatė privalomą 4 metų pradinį mokslą, o miestuose – privalomą 7 metų, tai yra nebaigtą vidurinį mokslą. Tuo pat metu ketvirtajame dešimtmetyje buvo nuspręsta atsisakyti nacionalizacijos principo švietime.

1938 metais rusų kalbos mokymasis tapo privalomas visose SSRS švietimo įstaigose, taip pat ir nacionalinių respublikų mokyklose. Pažymėtina, kad XX amžiaus 2-3 dešimtmetyje Sovietų Sąjungoje susiformavo švietimo kultas. Neatsitiktinai daugelis sovietinių vaikų nuolat matydavo prieš akis garsiąją Lenino citatą: „Mokykis, mokykis ir dar kartą mokykis…“. Ši maksima tapo pagrindine jų užduotimi.

Eksperimentai edukacijoje

20-asis dešimtmetis buvo labai rimtų edukacinių eksperimentų laikotarpis. Ryškus to pavyzdys yra SSRS plačiai paplitusi vadinamoji pedologija – vienų nuomone progresyvus mokslas, kitų nuomone, grynas pseudomokslas, numatęs savotišką kompleksinį požiūrį į vaiko auklėjimą. Daugelis pedagogikos mokslo šviesuolių – L. S. Vygotskis, P. P. Blonskis ir kiti – kilo iš pedologinės sistemos, kuri daugeliu atžvilgių buvo orientuota į nuolatinį, masinį mokinių testavimą dėl įvairių priežasčių.

Dėka pedologinių priemonių įdiegimo, iki ketvirtojo dešimtmečio pradžios sovietinėse mokyklose susiformavo savotiška dvilypė sistema: viena vertus, pedologai, perėmę ugdymo funkcijas, kita vertus, mokytojai, atsakingi už švietimą. Ir vis dėlto 1936 metais nauja pedagogikos kryptis baigėsi. Pedologija, vadinama „pseudomokslu“, buvo atskleista ir likviduota Visasąjunginės komunistų partijos (bolševikų) CK dekretu „Dėl švietimo liaudies komisariato sistemos iškrypimų“.

1918 metais priimtas reglamentas „Dėl vieningos darbo politechnikos mokyklos“suteikė plačias galimybes įvairiems pedagogikos eksperimentams. Šiuo laikotarpiu buvo įvestas kompleksinis mokymas, brigadinis užduočių tikrinimo metodas, projektinis metodas; panaikino klasių-pamokų sistemą. Šiandien diegiamos naujovės sukelia dviprasmišką požiūrį. Pavyzdžiui, dauguma tyrinėtojų sutinka, kad XX amžiaus 20-ajame dešimtmetyje rimta klaida buvo istorijos mokymo pakeitimas nauju mokslu – socialiniais mokslais. Beje, 1934 metais buvo nuspręsta šį eksperimentą atšaukti.

Be prieštaringų švietimo idėjų, XX amžiaus 2–3 dešimtmetyje dirbo puikus sovietų mokytojas Antonas Semjonovičius Makarenko, kurio mokymo ir auklėjimo metodai iš esmės sudarė sovietinės švietimo sistemos pagrindą. Sukūrė Makarenko, pirmoji kolonija pavadinta. Gorkis prie Poltavos, o paskui (NKVD globojama) jų komuna. Dzeržinskis tapo savotišku darželiu, kuris davė pradžią daugeliui nepilnamečių gatvės vaikų ir nusikaltėlių.

Vidurinis specializuotas ir aukštasis išsilavinimas

Jei kalbėsime apie vidurinį specializuotą ir aukštąjį mokslą, tai šia kryptimi sovietų valdžia pasiekė rimtų pasisekimų. Modernizacijos era (iš pradžių NEP, o paskui industrializacija) pareikalavo daugybės specialistų. Iš carinės Rusijos paveldėta mokymo sistema tiesiog negalėjo aprūpinti tiek inžinierių ir techninių darbuotojų, kiek reikėjo jaunajai sovietų žemei.

Tai paskatino sovietų vadovybę imtis veiksmų. Vidurinio techninio išsilavinimo sistema buvo sukurta praktiškai nuo nulio. Visoje šalyje kaip grybai po lietaus pradėjo kurtis vadinamosios gamyklinės mokyklos, kuriose paaugliai įgijo ne tik bendrąjį išsilavinimą, bet ir pagrindinius darbo įgūdžius bei profesijas. Ypatinga vidurinio specializuoto išsilavinimo įgijimo forma buvo technikos mokyklos – tarpinė grandis tarp vidurinių mokyklų ir aukštųjų mokyklų. 1939 metais SSRS veikė 3700 technikos mokyklų, kurios ruošė specialistus įvairiems ūkio sektoriams.

Kalbant apie aukštąjį mokslą, bolševikai greitai atsisakė universitetų autonomijos idėjos. Jau 1921 metais visos Rusijos aukštosios mokyklos buvo pavaldžios Švietimo liaudies komisariato sistemai. Jiems buvo sukurtos valstybinės programos. Sparčiai augo universitetų, ypač techninių, skaičius. Jei 1916 metais Rusijos imperijoje veikė 95 aukštosios mokyklos, tai 1927 metais jų buvo 148, o 1933 metais - 832 universitetai, kuriuose studijavo daugiau nei 500 tūkst.

Praėjusio amžiaus trečiojo dešimtmečio pabaigoje Sovietų Sąjunga atsidūrė pirmaujančioje vietoje pasaulyje pagal visų formų mokinių ir studentų skaičių. Pažymėtina, kad spartus aukštųjų mokyklų skaičiaus augimas atskleidė didelį dėstytojų trūkumą. Dar viena bėda buvo ta, kad SSRS daugelis valstiečių ar proletarų kilmės žmonių savo žiniomis buvo gerokai prastesni už inteligentijos atstovus ar buvusias išnaudotojus, kurie dar prieš revoliuciją turėjo galimybę įgyti gerą gimnazijos išsilavinimą.

Siekiant įveikti konkursinę atrankos sistemą ir turėti galimybę stoti į universitetus, buvo sukurti parengiamieji kursai – darbininkų mokyklos – darbininkų ir valstiečių vaikams. Be to, aktyviai naudojama vakarinio ir neakivaizdinio ugdymo sistema. Taigi, nenutraukdama gamybos, sovietų vadovybė aprūpino šalies gamyklas ir gamyklas daugybe specialistų.