Turinys:

Suaugusiųjų saviugdos problemos
Suaugusiųjų saviugdos problemos

Video: Suaugusiųjų saviugdos problemos

Video: Suaugusiųjų saviugdos problemos
Video: Kigidi Karma - Bunkerio Patamsy 2024, Kovas
Anonim

Kai kurie yra įsitikinę, kad mokytis naujų įgūdžių yra privilegija jauniems žmonėms, kurie tik pradeda savo karjerą arba nori gauti paaukštinimą. Tačiau iš tikrųjų taip nėra, nes lavinti įgūdžius ir įgyti naują kvalifikaciją galima ir būtina bet kuriame amžiuje, nes, be kita ko, tai padeda palaikyti reikiamą fizinę ir psichologinę sveikatą.

Papasakosime, kaip bėgant metams kinta mūsų pažintiniai gebėjimai ir kokias baimes bei psichologinius barjerus reikia įveikti, kad ugdymo procesas išliktų efektyvus ir malonus.

Kas trukdo pradėti mokytis

Mokslininkai Sheran Merriam ir Rosemary Caffarella savo tyrime „Suaugusiųjų mokymosi barjerai: atotrūkio mažinimas“nustato keletą požiūrių, kurie dažnai tampa kliūtimis mokytis naujų žinių:

Konservatyvus mąstymas

Suaugusiesiems, turintiems jau susiformavusią pasaulėžiūrą, pasak Merriam ir Caffarella, daug sunkiau laikytis skirtingų požiūrių ir būti kritiškais savo atžvilgiu. Pavyzdžiui, dauguma suaugusiųjų yra įsitikinę, kad įsiminimas yra būtinas veiksmingam mokymuisi, o su amžiumi daugelis patiria atminties pablogėjimą, o tai yra rimta problema.

Atsidavimas seniems metodams

Suaugusieji linkę vadovautis ankstesne patirtimi ir žiniomis, kurių gerai išmoko anksčiau. Kas, viena vertus, nėra blogai, bet, kita vertus, suaugęs žmogus dažnai yra linkęs suvokti naujus dalykus, pasikliaudamas pasenusiomis kategorijomis ir įsišaknijusiomis įgūdžių įsisavinimo strategijomis, o tai reiškia, kad jis yra mažiau atviras naujiems būdams ir formatams. mokymosi. Visa tai kartu gali gerokai sulėtinti ugdymo procesą.

Baimė nesusitvarkyti

Nesėkmės baimė suaugusiuosius persekioja daug dažniau nei jaunus žmones. Suaugę esame linkę daryti vis mažiau kritinių klaidų, nes mieliau pasikliaujame tuo, kas jau žinoma. Tai gali tapti baimės priežastimi prieš pradedant mokytis, nes šiame procese vis tiek tenka išgyventi nesėkmes – taip formuojasi su mokymusi susijusios neigiamos asociacijos.

Kitas psichologinis veiksnys, trukdantis pradėti mokytis, yra nepasitikėjimas savimi.

Kaip bebūtų keista, suaugus savigarbos problema yra opesnė nei jaunų žmonių. Tačiau psichologinės priežastys nėra viskas, kas gali sulaikyti suaugusiuosius kelyje į išsilavinimą ir profesinį augimą. Finansai gali tapti nemenka kliūtimi, nes visi papildomi kursai yra naujas išlaidų punktas ir ne kiekvienas yra pasirengęs investuoti į saviugdą, nepaisant to, kad tai yra viena pagrindinių investicijų į jų ateitį.

Pirma, įgytas žinias anksčiau ar vėliau galima paversti pinigais, antra, galite prarasti daug, bet ne savo patirtį ir įgūdžius, trečia, pažangus mokymas leidžia išlikti konkurencingam darbo rinkoje. Mokymasis visą gyvenimą, remiantis Tarptautinio ekonomikos forumo „Darbų ateitis“pranešimu, šiais laikais yra vienas paklausiausių įgūdžių.

Kalbant apie finansus, problema dažnai yra ne kursų kaina, o žemas finansinio raštingumo lygis. Būtina teisingai tvarkyti biudžetą, sukaupti oro pagalvę (10% mėnesinių pajamų) ir į visa tai atsižvelgti dar prieš prasidedant treniruotėms.

Taip pat, žinoma, reikia laiko ir išsilavinimui, kuris daugeliui yra net vertingesnis išteklius nei pinigai, be to, dažnai jis yra ribotas: laiko stokos problema yra gana opi bene kiekvienam suaugusiam žmogui, kuriam reikia derinti daugybę savo gyvenimo aspektų.. Tačiau šią problemą galima išspręsti efektyviau valdant laiką ir patogiai planuojant.

O kaip su pažintiniais gebėjimais? Žinoma, su amžiumi keičiasi atmintis, koordinacija, dėmesys ir kiti procesai, susiję su psichine veikla, tačiau tai nereiškia, kad suaugęs žmogus nėra pajėgus mokytis. Kyla klausimas, kokias priemones jis tam naudoja. Iš tiesų su amžiumi kognityvinio informacijos apdorojimo greitis – tiek laiko reikia žmogui išspręsti konkrečią problemą, pavyzdžiui, atlikti aritmetinius skaičiavimus – lėtėja.

Taip pat mažėja vadinamasis mobilusis intelektas, tai yra gebėjimas logiškai mąstyti ir analizuoti tai, su kuo anksčiau nebuvo susidurta, tačiau vystosi išsikristalizavęs intelektas – sukaupta patirtis, leidžianti spręsti problemas, pasikliaujant jau įgytomis žiniomis ir įgūdžiais. Remiantis psichologo Raymondo Cattello intelekto teorija, šis intelekto tipas yra atsakingas už žinių ištraukimą iš ilgalaikės atminties, o jo išsivystymas dažniausiai matuojamas žmogaus verbalinių gebėjimų lygiu (pavyzdžiui, žodyno apimtimi)..

Skirtumas tarp mobiliojo ir kristalizuoto intelekto gali būti matomas pavyzdyje, kaip išspręsti problemą, kurią pasiūlė mokslininkas Johnas Leonardas Hornas. Problemos terminai yra tokie: „Ligoninėje yra 100 pacientų. Kai kurie (tai būtinai lyginis skaičius) yra vienakojai, bet avi batus. Pusė tų, kurie lieka su dviem kojomis, vaikšto basi. Kiek porų batų yra šioje ligoninėje?

Žmonės, turintys pažangų kristalizuotą intelektą, dažniau sprendžia problemas naudodami algebrą. Jie manys maždaug taip: „x + ½ (100-x) * 2 = dėvėtų batų skaičius, kur x = vienakojų skaičius, o 100 - x = dvikojų skaičius. Pasirodo, iš viso ligoninėje avima 100 batų“. Tie, kurių mobilusis intelektas yra labiau išvystytas, savo ruožtu daro prielaidą, kad „jei pusė žmonių su dviem kojomis vaikšto be batų, o visi likusieji (lyginis skaičius) yra vienakojai, paaiškėja, kad ligoninei vidutiniškai reikia. viena pora batų vienam žmogui…. Šiuo atveju atsakymas yra 100.

Iškristalizuotas intelektas vystosi lygiagrečiai su socialiniu ir kultūriniu žmogaus vystymusi, kuris logiškai vyksta su amžiumi.

Dėl to, kaip informacija suvokiama suaugus, kai kurių įgūdžių gali būti sunkiau išmokti. Pavyzdžiui, bus sunkiau tiksliai išstudijuoti svetimą akcentą arba išmokti „tobulą toną“, kad būtų galima tobulai įvaldyti muziką. Kita vertus, suaugę studentai turi savų privalumų – pavyzdžiui, daug labiau nei jaunų studentų išvystytas gebėjimas analizuoti, savirefleksuoti ir disciplinuoti.

Beje, su amžiumi susijusius pažintinių gebėjimų pokyčius galima kontroliuoti – ir ugdymo pagalba. Pavyzdžiui, mokslininkų grupė iš Kalifornijos universiteto atliko eksperimentą, kurio metu 58–85 metų žmonių grupei organizavo reguliarius ispanų kalbos, muzikos, fotografijos, piešimo užsiėmimus, taip pat iPad funkcijų tyrimo kursus. Vidutiniškai žmonės klasėse mokėsi apie 15 valandų per savaitę (maždaug tiek pat, kiek bakalauro studijų studentai) tris mėnesius. Kiekvieną savaitę jie su dėstytojais taip pat aptardavo mokymosi kliūtis ir įgytų įgūdžių vertę.

Po eksperimento mokslininkai pastebėjo vyresnio amžiaus žmonių trumpalaikės atminties pakitimus – pavyzdžiui, jiems tapo lengviau įsiminti nepažįstamą telefono numerį ir išsaugoti jį atmintyje kelias minutes, taip pat ėmė greičiau persijungti tarp skirtingų užduočių. Vos per pusantro mėnesio – pusę tyrimo laikotarpio – dalyviai pagerino savo pažintinius gebėjimus iki lygių, kurie yra vidutiniškai 30 metų jaunesni už tiriamuosius.

Taškai, kuriuos reikia atsiminti suaugusiųjų mokymosi kontekste

Nesvarbu, kiek jums metų, vis tiek galima sukurti naujus neuroninius kelius, skirtus senoms žinioms įtvirtinti ir įgyti naujų – lygiai taip pat, kaip ir palaikyti smegenų veiklą. Tačiau suaugusiųjų mokymosi kontekste mokslininkai Merriam ir Caffarella siūlo, kad pedagogai turėtų atkreipti dėmesį į šiuos dalykus:

  • Skirtingai nei vaikai ir paaugliai, suaugusieji yra savarankiški ir nepriklausomi, o norint, kad informacija gerai kauptųsi jų galvoje, jų negalima griežtai kontroliuoti.
  • Suaugusieji jau yra sukaupę gyvenimiškos patirties ir žinių pagrindą, kuris taip pat įveikiamas, kai kalbama apie mokymąsi: pavyzdžiui, profesinė deformacija gali nukristi ant informacijos suvokimo pobūdžio.
  • Suaugusieji yra orientuoti į tikslą ir paprastai nori matyti aiškią priežastį, kodėl ko nors išmokti, nes yra orientuoti į konkrečios problemos sprendimą, o ne į viso dalyko studijas.
  • Suaugusieji motyvuoti mokytis veikiami vidinių, o ne išorinių veiksnių, ir su tuo ginčytis sunku: jaunystėje visi esame tiesiog priversti mokytis. Suaugę žmonės studentais tampa sąmoningai ir, kaip taisyklė, išimtinai savo iniciatyva.

Nepaisant proceso metu iškylančių sunkumų, klaidų, dėl kurių norisi viską mesti pusiaukelėje, ir aplinkinių požiūrio, kuriame perskaitomas demotyvuojantis klausimas „Kam tau to reikia?“, mokytis bet kuriame amžiuje verta.. Naujų įgūdžių įvaldymas skatina pasitikėjimą savimi, leidžia keisti karjeros vektorių, tobulinti profesines savybes, taip pat tapti naujos bendruomenės dalimi.

Be to, žinių įgijimas suaugus padeda stiprinti psichinę ir fizinę sveikatą – aktyvia protinę veiklą užsiimantys žmonės senatvėje turi daug mažesnę riziką susirgti demencija ar Alzheimerio liga. Galiausiai, mokymasis padeda plėsti socialinį pažinčių ratą, o tai naudinga tiek tinklų kūrimo, tiek emocinio intelekto ugdymo prasme. Taigi amžiaus ribos mokytis nėra.

Rekomenduojamas: