Rusų mokyklos sunaikinimas: nuo Hitlerio iki liberalų

2024 Autorius: Seth Attwood | [email protected]. Paskutinį kartą keistas: 2023-12-16 16:11

Pakanka per vieną dieną, 2019 m. rugsėjo 24 d., perskaityti skambiausias naujienas iš mokyklos gyvenimo: Kirove buvo užkirstas kelias žudynėms mokykloje; Leningrado srityje moksleivis jau keletą metų iš eilės sistemingai mušė bendraklasius, o mokyklos administracija ir tėvai nieko negali padaryti.

Hitleris ir rusų mokykla

Naciai stengėsi sugriauti sovietinę mokyklą kaip sovietinės valstybės ir žmonių pagrindą. Trečiojo Reicho karinis-politinis elitas puikiai suprato rusiškos mokyklos svarbą. Nesunaikinus švietimo, buvo neįmanoma sugriauti Rusijos (sovietų) valstybingumo ir paversti liaudį untermensch-subžmonėmis.

Paimkime ištraukas iš stenografinio Hitlerio pasisakymų įrašo pagal V. I. Dašičevas „Vokietiškojo fašizmo strategijos bankrotas: istoriniai esė, dokumentai, medžiaga“(Maskva: Nauka, 1973). Adolfas Hitleris, 1942 m. kovas:

„Visų pirma, vokiečių mokyklų mokytojams neturėtų būti leista vykti į rytinius regionus. Priešingu atveju neteksime ne tik vaikų, bet ir tėvų. Prarasime visus žmones. Nes tai, ką kalame į jų galvas, jiems nebus naudinga. Idealu būtų išmokyti juos suprasti tik ženklų ir signalų kalbą. Per radiją gyventojams būtų pateikiama tai, kas jiems priimtina: muzika be jokių apribojimų. Tačiau jokiu būdu jiems negalima leisti dirbti protinį darbą. Mes tikrai negalime toleruoti jokių spaudinių“.

Hitleris, 1942 m. balandis: „Jei rusai, ukrainiečiai, kirgizai ir kiti išmoks skaityti ir rašyti, tai mums tik pakenks. Mat tokie įgūdžiai leistų pajėgiausiems įgyti tam tikrų istorijos žinių ir, vadinasi, prieiti prie politinio pobūdžio apmąstymų, kurių kraštas neišvengiamai būtų nukreiptas prieš mus. … protingiau kiekviename kaime įrengti garsiakalbį, kad žmonės praneštų naujienas ir duotų maisto pokalbiui; tai geriau nei leisti jiems savarankiškai studijuoti politinę, mokslinę ir kt. informaciją. Ir tegul niekam neateina į galvą radijo ryšiu perduoti informaciją iš savo ankstesnės istorijos užkariautoms tautoms. Turėtumėte perkelti muziką ir daugiau muzikos! Nes linksma muzika skatina kruopštų darbą. Ir jei žmonės gali šokti daugiau, tai irgi… turėtų būti sveikintina.

Taigi vokiečių okupantai norėjo palikti sovietų žmonėms tik muziką be jokių apribojimų, šokius ir pramogas. Protinis darbas, politinės, mokslinės ir kitos žinios, matematika ir istorija buvo neįtraukti.

Pamatų sunaikinimas

Praėjusio amžiaus 2 dešimtmetyje, po 1917 m. revoliucijos ir Rusijos imperijos žlugimo, Sovietų Rusija taip pat daug „eksperimentavo“ir „atstatė“mokyklą, ieškodama naujo, kitokio nei caro laikotarpio veido. Buvo panaikinta tradicinė istorija, geografija ir literatūra; Aleksandras Nevskis ir Dmitrijus Donskojus, Ivanas Rūstusis ir Aleksandras III, Aleksandras Puškinas ir Michailas Lermontovas, Fiodoras Dostojevskis ir Levas Tolstojus buvo pašalinti iš studijų kurso. Tačiau 30-aisiais, Stalino „reakcijos“metu, kai iškilo industrializacijos agrarinėje-valstiečių šalyje uždavinys, sukurti pažangų mokslą ir švietimą, aprūpinti gynybos pajėgumus ir šuolį į SSRS ateitį. iš karto prisiminė carinių gimnazijų patirtį, klasikinį Rusijos imperijos išsilavinimą. Jie pradėjo naudoti svetimos klasės režimo programas ir vadovėlius. Tik mokykla tapo masine, švietimas – universalus.

Rezultatas buvo puikus! Sovietinė mokykla tapo geriausia pasaulyje! 1960-aisiais D. Kennedy sakė:

„Sovietinis išsilavinimas yra geriausias pasaulyje. SSRS laimėjo kosmines lenktynes dėl mokyklos suolo.

NATO SSRS švietimo politikos apžvalgos (1959) išvadose pateikiamos šios mintys:

„Valstybės, savarankiškai konkuruodamos su SSRS, eikvoja savo jėgas ir išteklius bandymams, kurie pasmerkti nesėkmei. Jei neįmanoma nuolat išrasti metodų, pranašesnių už SSRS, verta rimtai apsvarstyti galimybę skolintis ir pritaikyti sovietinius metodus.

Per Chruščiovo „perestroiką“ir vėliau sovietinė mokykla daug prarado. Visų pirma, buvo pašalinta mokinio atsakomybė už mokymąsi, o mokytojai buvo įpareigoti teigiamai vertinti dykinių ir parazitų „darbą“. Tačiau, nepaisant visų klaidų, sovietinė mokykla vis tiek išliko viena geriausių pasaulyje (ar net geriausia, nelygu kaip vertinsi). Ji sukūrė galingą kūrybinį, mokslinį ir edukacinį pamatą šalyje ir liaudyje. Taigi, UNESCO duomenimis, 1991-aisiais (sovietų imperijos žlugimo metais) Rusija pagal išsilavinimą užėmė trečią vietą pasaulio reitinge.

Tada „reformatoriai“ir „optimizatoriai“- naikintojai - pasiekė rusų mokyklą. Prasidėjo švietimo „reforma“. Juose buvo pristatyta Bolonijos sistema, vieningas valstybinis egzaminas, pagrindinis valstybinis egzaminas, visos Rusijos bandomasis darbas (VPR), „žaidimo“elementai ir kt. Pagrindinių dalykų valandos buvo smarkiai sumažintos, o krūva nereikalingų, pagalbinių, atsirado lūžtanti, luošinanti bendra sistema. Visų pirma, etnokultūrinių komponentų stiprinimas nacionalinėse respublikose (kalba, istorija, kultūra), tikybos mokymas mokykloje, lytinis švietimas, psichologija, šeimos studijos ir kt. Kartu nuolat didėja pagrindinės programos erozija. Dabar esame trečiame dešimtuke pagal išsilavinimo lygį ir degradacija tęsiasi!

Baigiamojo egzamino mokykloje statusą iki stojamojo į aukštąją mokyklą lygio iškėlę „reformatoriai“smogė iš karto du galingus smūgius. Pirma, mokytoju buvo atsisakyta pasitikėti. Dabar pusiau nuskurdę mokytojai, pasirodo, tapo „pagrindiniais korumpuotais valdininkais“šalyje (saldainius ir gėles jau uždraudė). Mokytojai buvo palaužti, programa pradėta vykdyti formaliai, o dabar tiesiog „apmoko“mokinius išlaikyti valstybinį egzaminą VLT, nes nuo rezultatų daug kas priklauso ne tik mokiniams, bet ir mokytojams. Antra, dabar studentams ir jų tėvams pagrindinis dalykas ugdymo procese yra tai, kas bus per baigiamąjį egzaminą, o ne sistemingas pagrindinių dalykų pagrindų mokymasis. Ne studentų esminių žinių įgijimas, ne konceptualaus mąstymo formavimas juose, ne mokinių ugdymas ir pratinimas prie sistemingo protinio darbo. Rezultatai pražūtingi, stojančiųjų pagrindinių žinių lygis katastrofiškai nukrito. Universitetų lygis automatiškai nukrito iki didžiosios dalies prastai parengtų vidurinių mokyklų studentų.

Taigi liberalaus provakarietiško „elito“, „reformatorių“valia įvyko staigus jaunųjų kartų degradavimas ir degradavimas. Labai greitai bus galutinai nužudyti paskutiniai sovietinės mokyklos likučiai, o pagal išsilavinimo ir masinės mokyklos išsivystymo lygį ("elitas" turi savo mokyklas ir užsienyje) nugrimzsime į buvusių kolonijų lygį. Vakarų Afrikoje. O švietimo žlugimas yra tautos žlugimas. Mokslo, pramonės ir gynybos mokymo sistemų žlugimas. Labai greitai šalis susidurs su užduotimi panaikinti neraštingumą, kaip bolševikai po revoliucijos ir suirutės.

Pergalė už „demokratiją“ir „toleranciją“mokykloje

Prisimenu, kad anksčiau, kai žiūrėjome vakarietiškus filmus apie mokyklą, nustebome, koks ten smurto ir palaidumo lygis. Prekyba narkotikais, vagystės, plėšimai, seksas ir muštynės yra tai, ką studentai daro, o ne studijuoja. Puikus filmas šia tema – „Režisierius“su D. Belushi tituliniame vaidmenyje (1987), kur herojus kovoja su jaunimo gauja. Arba „Tik stipriausi“(1993) su M. Dacascos tituliniame vaidmenyje. Čia buvęs karys tampa mokytoju savo buvusioje mokykloje ir, mokydamasis kovos menų (Brazilijos capoeira), bando išgelbėti probleminius vaikus nuo smurto ir narkotikų. Jis taip pat susiduria su narkotikų mafija, turinčia pareigas mokykloje.

Anksčiau žudynės ir žudynės Amerikos mokyklose stebino. Tačiau praėjo nedaug laiko, o tie patys reiškiniai mūsų mokyklose tampa įprasti. 2018 metų sausį Buriatijos sostinėje Ulan Udėje 9 klasės mokinys kirviu ir Molotovo kokteiliu įsiveržė į ugdymo įstaigą ir sužeidė kelis žmones. Tą patį mėnesį du paaugliai peiliais užpuolė mokyklą Permės mieste, 15 žmonių buvo sužeista. 2018 metų spalį Kerčės politechnikos koledže įvyko žudynės (žuvo 21 žmogus, 67 buvo sužeisti). 2019 metų gegužę moksleivis kirviu užpuolė mokyklą Volsko mieste (Saratovo sritis). Ir tokios ekstremalios situacijos jau tampa norma. Vyrauja laisvumas ir leistinumas. Būna mokinių išpuolių prieš mokinius, mokiniai prieš mokytojus. Net žmogžudystės, jau nekalbant apie išžaginimą ir sumušimus. Mokiniai, pasinaudodami mokytojų neapsaugotumu ir bejėgiškumu, mokyklos vadovybe naujomis „demokratinėmis“sąlygomis, visiškos „tolerancijos“ir žmogiškumo pergale“, keikia, šaiposi iš suaugusiųjų ir silpnesnių mokinių.

1990-2000 metais „demokratizatoriai“įvedė „vaiko teisių“kultą ir apvertė senas nusistovėjusias teisingumo ir teisių sampratas. Tada buvo prijungtas „skaitmeninis pasaulis“, kai save įžeisti laikantys žmonės galėjo filmuoti iš konteksto ištrauktus vaizdo įrašus ir paleisti juos socialiniuose tinkluose. O tada „žmogaus teisių aktyvistai“ir „blogeriai“pils žibalą į ugnį, iš musės padarys dramblį. Anksčiau mokytojas ar direktorius naujoką chuliganą (galbūt nusikaltėlį) greitai pastatydavo į vietą paprastu šaukimu, pastatymu į kampą, trenkdamas į galvą ar rodydamas, o tada nešvarus triukas atsirasdavo ir namuose. Užkulisiuose tai buvo tradicinės visuomenės norma ir saugojo nuo didesnių blogybių. Taip pat buvo nemažai apgalvotų ir patikrintų priemonių kovojant su tokiais reiškiniais, kaip tėvų iškvietimas į mokyklą, laiškų siuntimas į tėvų darbovietę, pašalinimas iš mokyklos, policijos kambariai vaikams, specialios mokyklos sunkiai ir kt..

Dabar yra atvirkščiai. Spaudžiant Vakarų žmogaus teisių organizacijoms, posovietinėje erdvėje buvo atlikta totali „liberalizacija“. Sukurti tiesiog totalitariniai vaiko teisių gynimo metodai. Už bandymą sustabdyti patyčias mokytojai bus apkalbami įvairiausiais šmeižtais ir išvaromi iš mokyklos, priešingu atveju bus iškelta baudžiamoji byla, o tėvui, kuris bando įgyvendinti savo teisę būti auklėjamam, bus taikoma nepilnamečių justicija. namo, o vaikas bus paimtas.

Dėl to mokyklų vadovai, mokytojai, vyriausieji gydytojai ir rajonų policijos skyrių viršininkai bei daugelis tėvų atsiribojo nuo pirminių priemonių, skirtų užkirsti kelią palaidojimui, nešvankioms gudrybėms ir chuliganizmui, kurie labai dažnai baigiasi sunkiomis nusikalstamomis veikomis, vagystėmis ir smurtu.. Mokytojai, direktoriai ir kiti pareigūnai pradėjo atsisakyti prenumeratos. Venkite bet kokios dviprasmiškos, potencialiai pavojingos situacijos. Dabar mokytojai vakarietiškais metodais mokomi „ieškoti požiūrio į vaiką“. Socialinių pedagogų ir psichologų etatai buvo sukurti tam, kad „rasti požiūrį“. Tačiau jau išlepintų žmonių vien gerumu perauklėti neįmanoma. Įprasta pedagogika iš principo negali išspręsti šios problemos. Tai neįmanoma.

Visuomenėje didėjant smurtui, mokyklos jau primena kalėjimus. Tvoros, kameros, apsauga ir praėjimo kontrolė. Bet iš to mažai naudos. Tiesiog priminimas apie staigų gyvenimo kokybės ir saugumo kritimą Rusijoje, palyginti su sovietine civilizacija.

Ką gavome išeidami? Visiškas drausmės ir tvarkos panaikinimas mokykloje. Palaidumas, leistinumas ir gebėjimas bėgti nuo mokyklos. Mat, tabako rūkymas ir paauglių girtumas. Vyresni vaikai muša mažesnius, vartoja nešvankias kalbas, siunčia mokytojus „eiti per mišką“. Žiniasklaidoje nuolatinės istorijos apie mušimus, smurtą ir net žmogžudystes mokyklose. Atsižvelgiant į bendrą visuomenės degradaciją, mokyklose daugėja psichikos ligonių. O vyriausybės jiems nėra. Nėra veiksmingos teisinės apsaugos nuo „sunkių paauglių“. Jaunesni nei 14 metų (dažniausiai iki 16 metų) policija išvis nieko negali padaryti. Psichiatrai pripažins juos sveiko proto ir grąžins į mokyklą. Mokytojai užmerkia akis. Mokyklų vadovai negali išvaryti „juodosios avelės“iš mokyklos. Tėvai kaltina mokyklą, sako, jiems už tai moka, tegul ugdo.

Mokykloje nėra tvarkos, nėra ir normalaus mokymosi proceso. Rezultatas – visiškas moksleivių, o vėliau ir visuomenės degradavimas ir degradavimas.

Ką daryti

Esminė rusiškos mokyklos naikinimo priežastis – liberalios, provakarietiškos ideologijos dominavimas Rusijoje. Visiška Rusijos visuomenės ir kultūros komercializacija. Mūsų šalis tapo „auksinio veršio“Vakarų pasaulio dalimi – vartotojiška visuomene, kuri veda į savęs ir visos planetos bei žmonijos naikinimą. Norint sustabdyti šį procesą, būtina grįžti į pradinį Rusijos civilizacijos vystymosi kelią. Dominuojant sąžinės etikai ir socialiniam teisingumui.

Nereikia išradinėti dviračio, reikia grįžti į klasikinę rusų (sovietinę) mokyklą. Paimkite sovietinius metodus, programas ir vadovėlius, pritaikykite juos šiuolaikiniams laikams. Sovietinė mokykla buvo geriausia pasaulyje. Pasinaudokite šiuo fondu, kad sukurtumėte kūrėjų ir kūrėjų visuomenę, o ne „skaitmeninės koncentracijos stovyklos“vergus, kokia yra dabar. Taip pat būtina atstatyti tvarką ir drausmę mokyklose, nutraukti „toleranciją“bomžams, chuliganams ir nepilnamečiams nusikaltėliams.